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摘要：小学语文教学是学生学习生涯中的必修科目，对于学生的综合发展以及文化积累都具有重要作用。当前的语文教学也随着社会教育观念的更新而不断完善教学目标，不仅要推动学生的语文知识学习，更要促进学生的全面发展。本文主要从小学语文教学入手，简要分析提高学生全面发展的方法策略。
关键词：新时期;小学语文;全面发展;德育
新时代新要求新目标，随着社会经济水平以及信息技术的不断发展，教学的方法以及教学目标也逐渐发生了改变。新课改要求教师能够以学生为主，促进学生的全方面发展。这不仅顺应了学生发展的规律，也是符合当下社会市场对于人才需求的潮流。除此之外，小学阶段的教学正处于基础时期，而语文作为一门必修重点科目，更要在践行以人为本的方针下推动学生的全面成长。下面笔者将从德育教学、智力开发以及多元培养三方面进行教学论证，简要分析提高学生的综合发展的方法。
一、实施德育：加强沟通培养三观
德育教学是新课改中素质教育观下的重点内容，要求教师要全面评价学生，不单纯以分数论高低，并能够面向全体学生，为学生提供更为公平、全面的教学环境。简单来说就是能够以身作则，为学生树立起正确的学习观以及价值观。这就需要在教学时能够与学生形成良好的师生关系，加强日常沟通，从而为学生的学习和生活提供充分的基础条件。
笔者在进行教学时也会注意与学生多加沟通，并针对学生们的问题及时提出客观建议，切实实施德育培养。但是笔者也发现很多时候学生们遇到学习与生活中的问题时会不好意思来询问老师，因此笔者就和学生们深入进行了沟通，使学生们能够对笔者产生信任感，鼓励学生在平常遇到问题时能够积极主动地来找老师协助解决。除此之外，笔者也将自己的联系方式给了学生们，只要有需要可以随时来电，而对于一些不好意思说出的问题，学生们也可以通过短信来匿名加以询问，笔者会在第一时间进行回复和解答，并在这个过程中对学生们加以正确的三观指导。
二、智力开发：形成良好文化基础
小学语文学科的内容相对来说较为基础，教师在进行教学时大多仍是以课本教材为依据，如果仅是以课本教学为主，那长此以往就会使学生的思维受到局限，不利于学生的长远发展。而文化智力教学也是教师进行教学活动中最为重要的任务，因此教师在进行文化培养时也要注意方法，为学生的智力开发奠定基础。
笔者在进行语文教学时会在每堂课上课前都会为学生讲一则标语，内容都是积极向上且能够对学生产生一定激励作用的短语，如：人生如夏花，灿烂美好，请照顾好自己余下时光中的每一秒;以梦为马，前方永远是诗与远方等等。笔者也会为学生们分享一些有名的诗歌古文，如：天生我才必有用，千金散尽还复来;少壮不努力，老大徒伤悲等等。笔者在后期发现有很多学生会将笔者每日分享的标语进行记录汇总，一学期坚持下来便会有许多课堂教学之外的收获。而笔者之所以坚持每天为学生分享学习标语不仅是为了培养学生的文化积累，也是希望学生能够从中感受到坚持的力量。
除此之外，笔者也会鼓励学生在学习之外多加阅读，并将其中自己喜欢的句子进行随笔摘抄，或者写下自己的阅读感想，为了激励学生养成阅读习惯，笔者还特意組织学生定期举办“读书分享会”，学生们将自己的阅读笔记以及书目进行互相分享，在加深印象的同时也能够获得更多阅读积累。不管是日常的影响还是学生私下里的阅读，这都是为了能够进一步地开发学生智力，从而在拓展文化知识面的同时也能够推动语文综合素养的提升。
三、多元培养：各方位出发促成长
传统教学中主要是以文化学习为主，在单一的教学氛围中长时间学习，学生们就会难以在学习中体会到乐趣，也不利于学生多向技能的全面发展，因此想要促进学生的语文核心素养多元发展，就要积极创新教学形式，全方位出发提高学生的全面成长。
笔者在进行语文教学时就会不定期举办一些有关文化延伸的相关活动，比如诗词接龙、朗读比赛、书法比赛等等。拿朗读比赛来说，笔者会根据当时的学习环境或者时事来进行主题的制定，如：春光、传统文化、国庆节等等，学生们就会根据主题自行寻找朗读材料，在比赛结束后笔者就会和学生们共同投票选出最为优秀的前三组进行表扬和奖品的激励。在每次举办类似的活动时学生们都会积极参加，这既是为学生们提供了一个展示自我的平台，也能够为学生提供更为多元化的培养，从而能够切实落实培养学生的全面发展的理念。
四、结语
综上所述，想要推动学生的全面、多元化成长，就要从日常教学做起，将德育与文化教学相结合，逐步提高学生的全面发展。小学生的思维较为跳跃，且想象力丰富，教师在教学时要正确引导并保留学生最纯真的学习心态，也要注意合理调节学生心理，切实践行素质教育，从而为学生的未来发展以及多元成长奠定良好的文化与思想基础。
参考文献：
[1]杨玲.小学语文教学中德育渗透现状分析[J].新课程研究，2019（22）：35-36.
[2]王友玺，张少强.新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].中国农村教育，2019（06）：120.
[3]张莹.小学语文课堂教学中学科核心素养的培养策略[J].西部素质教育，2019，5（11）：85+87.
忠县马灌镇中心小学校
关键词：新时期;小学语文;全面发展;德育
新时代新要求新目标，随着社会经济水平以及信息技术的不断发展，教学的方法以及教学目标也逐渐发生了改变。新课改要求教师能够以学生为主，促进学生的全方面发展。这不仅顺应了学生发展的规律，也是符合当下社会市场对于人才需求的潮流。除此之外，小学阶段的教学正处于基础时期，而语文作为一门必修重点科目，更要在践行以人为本的方针下推动学生的全面成长。下面笔者将从德育教学、智力开发以及多元培养三方面进行教学论证，简要分析提高学生的综合发展的方法。
一、实施德育：加强沟通培养三观
德育教学是新课改中素质教育观下的重点内容，要求教师要全面评价学生，不单纯以分数论高低，并能够面向全体学生，为学生提供更为公平、全面的教学环境。简单来说就是能够以身作则，为学生树立起正确的学习观以及价值观。这就需要在教学时能够与学生形成良好的师生关系，加强日常沟通，从而为学生的学习和生活提供充分的基础条件。
笔者在进行教学时也会注意与学生多加沟通，并针对学生们的问题及时提出客观建议，切实实施德育培养。但是笔者也发现很多时候学生们遇到学习与生活中的问题时会不好意思来询问老师，因此笔者就和学生们深入进行了沟通，使学生们能够对笔者产生信任感，鼓励学生在平常遇到问题时能够积极主动地来找老师协助解决。除此之外，笔者也将自己的联系方式给了学生们，只要有需要可以随时来电，而对于一些不好意思说出的问题，学生们也可以通过短信来匿名加以询问，笔者会在第一时间进行回复和解答，并在这个过程中对学生们加以正确的三观指导。
二、智力开发：形成良好文化基础
小学语文学科的内容相对来说较为基础，教师在进行教学时大多仍是以课本教材为依据，如果仅是以课本教学为主，那长此以往就会使学生的思维受到局限，不利于学生的长远发展。而文化智力教学也是教师进行教学活动中最为重要的任务，因此教师在进行文化培养时也要注意方法，为学生的智力开发奠定基础。
笔者在进行语文教学时会在每堂课上课前都会为学生讲一则标语，内容都是积极向上且能够对学生产生一定激励作用的短语，如：人生如夏花，灿烂美好，请照顾好自己余下时光中的每一秒;以梦为马，前方永远是诗与远方等等。笔者也会为学生们分享一些有名的诗歌古文，如：天生我才必有用，千金散尽还复来;少壮不努力，老大徒伤悲等等。笔者在后期发现有很多学生会将笔者每日分享的标语进行记录汇总，一学期坚持下来便会有许多课堂教学之外的收获。而笔者之所以坚持每天为学生分享学习标语不仅是为了培养学生的文化积累，也是希望学生能够从中感受到坚持的力量。
除此之外，笔者也会鼓励学生在学习之外多加阅读，并将其中自己喜欢的句子进行随笔摘抄，或者写下自己的阅读感想，为了激励学生养成阅读习惯，笔者还特意組织学生定期举办“读书分享会”，学生们将自己的阅读笔记以及书目进行互相分享，在加深印象的同时也能够获得更多阅读积累。不管是日常的影响还是学生私下里的阅读，这都是为了能够进一步地开发学生智力，从而在拓展文化知识面的同时也能够推动语文综合素养的提升。
三、多元培养：各方位出发促成长
传统教学中主要是以文化学习为主，在单一的教学氛围中长时间学习，学生们就会难以在学习中体会到乐趣，也不利于学生多向技能的全面发展，因此想要促进学生的语文核心素养多元发展，就要积极创新教学形式，全方位出发提高学生的全面成长。
笔者在进行语文教学时就会不定期举办一些有关文化延伸的相关活动，比如诗词接龙、朗读比赛、书法比赛等等。拿朗读比赛来说，笔者会根据当时的学习环境或者时事来进行主题的制定，如：春光、传统文化、国庆节等等，学生们就会根据主题自行寻找朗读材料，在比赛结束后笔者就会和学生们共同投票选出最为优秀的前三组进行表扬和奖品的激励。在每次举办类似的活动时学生们都会积极参加，这既是为学生们提供了一个展示自我的平台，也能够为学生提供更为多元化的培养，从而能够切实落实培养学生的全面发展的理念。
四、结语
综上所述，想要推动学生的全面、多元化成长，就要从日常教学做起，将德育与文化教学相结合，逐步提高学生的全面发展。小学生的思维较为跳跃，且想象力丰富，教师在教学时要正确引导并保留学生最纯真的学习心态，也要注意合理调节学生心理，切实践行素质教育，从而为学生的未来发展以及多元成长奠定良好的文化与思想基础。
参考文献：
[1]杨玲.小学语文教学中德育渗透现状分析[J].新课程研究，2019（22）：35-36.
[2]王友玺，张少强.新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].中国农村教育，2019（06）：120.
[3]张莹.小学语文课堂教学中学科核心素养的培养策略[J].西部素质教育，2019，5（11）：85+87.
忠县马灌镇中心小学校