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【摘要】信息化技术重视对网络资源的运用，将计算机、互联网、多媒体等作为表达媒介，促使教师的写作教学得以高效开展，并提高写作课堂的生动性与趣味性。本文首先简要分析当前小学写作教学中存在的主要问题，然后阐述了利用信息化技术开展小学语文高年级写作教学的重要作用。最后结合实际教学案例，探讨了信息化背景下小学语文高年级写作教学方法的应用策略，希望能以此为广大语文教师提供有价值的参考。
【关键词】信息化;小学语文;高年级;写作教学
当今时代是信息化的时代，开展高年级小学语文写作教学，需要紧跟时代步伐，不断改革创新，实现对教学方法的优化。当前，小学语文写作教学中还存在着部分问题急需解决。对此，应当把信息化技术有效融入到写作教学过程中，鼓励学生积极自主地进行表达，把学生的写作能力提到更高的层次。
一、小学语文写作教学中存在的主要问题
就目前情况来看，小学语文写作教学中依然存在着部分问题，需要引起重视，并采用科学的方法予以解决。第一，我国小学写作教学发展时间不长，同时长期遵循着固有的训练模式，很少进行改革创新，导致学生的写作能力发展受限。第二，教学理念相对滞后，大多都以教师为中心，忽略了对学生积极性和主观能动性的培养，学生缺乏自主发挥的空间。第三，教学方式存在僵化的问题，教师倾向于采用命题——指导——写作——讲评的形式，课堂内容一成不变，学生兴致寥寥。且教师鲜少采用多媒体等信息技术手段来开展写作教学，即使有所运用，也存在方法不当的现象，成效并不理想。第四，写作教学重知识而轻过程，重能力而轻方法，没有注重培养学生的情感态度，仅是在课堂上完成技巧的传授，却并未使学生的表达欲望得到真正的激发。第五，写作文体和评价方式都比较单一化。小学阶段的写作训练基本是以写人、叙事、描景为主，少有涉及其他类型的练习。而教师经常采用包办批改的方式，与学生之间的互动不足，并且会用所谓的“高分作文”当模板来作评价，扼杀了学生的个性。
二、利用信息化技术开展小学语文高年级写作教学的作用
首先，小学语文写作教学中信息化技术的运用，有助于丰富写作素材，实现学生的个性化表达。信息化技术可以将动画、声音、图像、文字、视频等汇集在一起，对小学生来说有着很强的吸引力。通过对信息化技术的运用，学生能够获取广泛的资料，避免了在写作时缺乏资料和素材的问题，同时还有利于学生眼界的开拓与知识的积累。
其次，运用信息化技术还有利于激发学生的真实情感。一篇优秀的作文必须要具备真情实感才能够引起他人的共鸣。教师合理运用信息化技术，能够将真实生动的一些生活场景展示给学生看，让学生在观看过程中发现许多精彩的内容都是来自于自己身边，从而学会把生活中得到的宝贵经验应用于写作，培养成一双善于发现美的眼睛。
最后，信息化技术的运用还有助于培养学生的创造思维和发散思维。写作教学中，信息化技术的融合能够为学生创设出趣味性的情境。同时，该技术也具有交互性的特点，通过对多种元素的展示激发学生的写作热情，并促使学生自由自在地表达自我，让写作从以往枯燥无聊的任务变成了富有挑战性和趣味性的活动。
三、信息化背景下的小学语文高年级写作教学优化策略
第一，采用信息化技术解决学生的写作问题。现阶段，小学高年级的语文教师已开始越来越多地在教学中应用信息技术，同时也认识到了信息技术对作文教学所起到的重要作用。教师将信息化技术引入到写作课堂上，可以为学生的写作练习提供丰富的资源内容，并营造出宽松活跃的课堂氛围，让小学生的写作热情空前高涨。比如，教师讲完《什么比猎豹的速度更快》这篇课文后，学生都会知道该篇课文属于说明文的类型，但可能仍不知道该种文体应如何来写。接下来，教师就可以引导学生进行说明文的写作练习，学习课文中的写作方法展开训练。教师先采用信息化技术给学生播放视频片段，让学生能真切地看到猎豹的速度以及鸵鸟、汽车、飞机等更快的速度，化解学生的疑惑，并趁热打铁地介绍说明文的写作技巧。之后教师再让学生结合自己的经验进行写作，可在网络上搜索其他一些资料和素材，选择自己感兴趣的内容，进而写出一篇合格的说明文。
第二，采用信息化技术为学生创设写作情境。信息化技术能够把知识以视频、图像、声音、文本等多种形式呈现出来，对于写作情境的创设来说是十分有用的。作为语文教师，就可以利用信息化技术给学生构建起相应的写作素材库，比如剪辑一些有关自然风景、人文风情、环球动态的视频，搜集相应的图片，或是保存一些热门的栏目资料，给学生的写作提供丰富的资源。在给学生布置写作任务时，可先把相关的资源以多媒体形式展示给学生看，用图文并茂的方式触发学生的真实情感。比如，在学习了《宇宙生命之谜》这篇课文后，教师可及时启发学生，让其明白自己所在的这个地球对于人们来说有多么重要，教育学生尊重并善待自然。之后将“人类如何与自然和谐相处”作为主题让学生展开写作，首先采用视频的方式让学生观看当前地球上产生的种种危机，比如森林危机、人口危机、物种危机等，为学生提供资料和写作灵感，使学生深切认识到当前地球所面临的环境问题。让学生在此基础上展开写作练习，就可得到事半功倍的效果。
第三，采用信息化技术实现高效点评。把信息技术应用于高年级写作教学，可以为教师的点评带来创新性的改善。信息化技术能够实现写作教学中顺畅的交流互动，在学生和教师之间建立起超时空的交流平台，从而使信息反馈功能可以更好地体现出来。比如，教师进行《习作例文：爸爸的计划》教学时，可让学生明白如何围绕中心意思来选择材料，并学会从不同角度出发来选择不同事例，传达自己的思想情感。教师先让学生参照例文来进行写作，当学生完成写作任务后，让学生在网上递交作文，并从中选出范文，以远程的方式和学生在课后进行探讨分析。此外，教师还可利用信息化技术的共享性来构建作文发表园地，把学生的优秀作文发布到网站上，和更多的学生交流分享。
总之，写作是语文学习的重要环节，同时也是其中难度较高的部分。而提高学生的写作能力，对于学生其他科目的学习以及将来的发展都将产生积极影响。小学语文教师应当采用信息化技术解决学生的写作问题，给学生创设生动的写作情景，并利用信息化技术来实现高效的点评，让小学生能够在写作练习过程中实现语文素养的提升及個性化的发展。
参考文献：
[1]崔秀.小学语文作文教学有效性分析[J].中国校外教育，2019（36）：95.
[2]张立波.浅议新时期小学语文写作教学质量的提升策略[J].中国校外教育，2019（27）：74.
[3]陈振国.简析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2019（25）：123.
【关键词】信息化;小学语文;高年级;写作教学
当今时代是信息化的时代，开展高年级小学语文写作教学，需要紧跟时代步伐，不断改革创新，实现对教学方法的优化。当前，小学语文写作教学中还存在着部分问题急需解决。对此，应当把信息化技术有效融入到写作教学过程中，鼓励学生积极自主地进行表达，把学生的写作能力提到更高的层次。
一、小学语文写作教学中存在的主要问题
就目前情况来看，小学语文写作教学中依然存在着部分问题，需要引起重视，并采用科学的方法予以解决。第一，我国小学写作教学发展时间不长，同时长期遵循着固有的训练模式，很少进行改革创新，导致学生的写作能力发展受限。第二，教学理念相对滞后，大多都以教师为中心，忽略了对学生积极性和主观能动性的培养，学生缺乏自主发挥的空间。第三，教学方式存在僵化的问题，教师倾向于采用命题——指导——写作——讲评的形式，课堂内容一成不变，学生兴致寥寥。且教师鲜少采用多媒体等信息技术手段来开展写作教学，即使有所运用，也存在方法不当的现象，成效并不理想。第四，写作教学重知识而轻过程，重能力而轻方法，没有注重培养学生的情感态度，仅是在课堂上完成技巧的传授，却并未使学生的表达欲望得到真正的激发。第五，写作文体和评价方式都比较单一化。小学阶段的写作训练基本是以写人、叙事、描景为主，少有涉及其他类型的练习。而教师经常采用包办批改的方式，与学生之间的互动不足，并且会用所谓的“高分作文”当模板来作评价，扼杀了学生的个性。
二、利用信息化技术开展小学语文高年级写作教学的作用
首先，小学语文写作教学中信息化技术的运用，有助于丰富写作素材，实现学生的个性化表达。信息化技术可以将动画、声音、图像、文字、视频等汇集在一起，对小学生来说有着很强的吸引力。通过对信息化技术的运用，学生能够获取广泛的资料，避免了在写作时缺乏资料和素材的问题，同时还有利于学生眼界的开拓与知识的积累。
其次，运用信息化技术还有利于激发学生的真实情感。一篇优秀的作文必须要具备真情实感才能够引起他人的共鸣。教师合理运用信息化技术，能够将真实生动的一些生活场景展示给学生看，让学生在观看过程中发现许多精彩的内容都是来自于自己身边，从而学会把生活中得到的宝贵经验应用于写作，培养成一双善于发现美的眼睛。
最后，信息化技术的运用还有助于培养学生的创造思维和发散思维。写作教学中，信息化技术的融合能够为学生创设出趣味性的情境。同时，该技术也具有交互性的特点，通过对多种元素的展示激发学生的写作热情，并促使学生自由自在地表达自我，让写作从以往枯燥无聊的任务变成了富有挑战性和趣味性的活动。
三、信息化背景下的小学语文高年级写作教学优化策略
第一，采用信息化技术解决学生的写作问题。现阶段，小学高年级的语文教师已开始越来越多地在教学中应用信息技术，同时也认识到了信息技术对作文教学所起到的重要作用。教师将信息化技术引入到写作课堂上，可以为学生的写作练习提供丰富的资源内容，并营造出宽松活跃的课堂氛围，让小学生的写作热情空前高涨。比如，教师讲完《什么比猎豹的速度更快》这篇课文后，学生都会知道该篇课文属于说明文的类型，但可能仍不知道该种文体应如何来写。接下来，教师就可以引导学生进行说明文的写作练习，学习课文中的写作方法展开训练。教师先采用信息化技术给学生播放视频片段，让学生能真切地看到猎豹的速度以及鸵鸟、汽车、飞机等更快的速度，化解学生的疑惑，并趁热打铁地介绍说明文的写作技巧。之后教师再让学生结合自己的经验进行写作，可在网络上搜索其他一些资料和素材，选择自己感兴趣的内容，进而写出一篇合格的说明文。
第二，采用信息化技术为学生创设写作情境。信息化技术能够把知识以视频、图像、声音、文本等多种形式呈现出来，对于写作情境的创设来说是十分有用的。作为语文教师，就可以利用信息化技术给学生构建起相应的写作素材库，比如剪辑一些有关自然风景、人文风情、环球动态的视频，搜集相应的图片，或是保存一些热门的栏目资料，给学生的写作提供丰富的资源。在给学生布置写作任务时，可先把相关的资源以多媒体形式展示给学生看，用图文并茂的方式触发学生的真实情感。比如，在学习了《宇宙生命之谜》这篇课文后，教师可及时启发学生，让其明白自己所在的这个地球对于人们来说有多么重要，教育学生尊重并善待自然。之后将“人类如何与自然和谐相处”作为主题让学生展开写作，首先采用视频的方式让学生观看当前地球上产生的种种危机，比如森林危机、人口危机、物种危机等，为学生提供资料和写作灵感，使学生深切认识到当前地球所面临的环境问题。让学生在此基础上展开写作练习，就可得到事半功倍的效果。
第三，采用信息化技术实现高效点评。把信息技术应用于高年级写作教学，可以为教师的点评带来创新性的改善。信息化技术能够实现写作教学中顺畅的交流互动，在学生和教师之间建立起超时空的交流平台，从而使信息反馈功能可以更好地体现出来。比如，教师进行《习作例文：爸爸的计划》教学时，可让学生明白如何围绕中心意思来选择材料，并学会从不同角度出发来选择不同事例，传达自己的思想情感。教师先让学生参照例文来进行写作，当学生完成写作任务后，让学生在网上递交作文，并从中选出范文，以远程的方式和学生在课后进行探讨分析。此外，教师还可利用信息化技术的共享性来构建作文发表园地，把学生的优秀作文发布到网站上，和更多的学生交流分享。
总之，写作是语文学习的重要环节，同时也是其中难度较高的部分。而提高学生的写作能力，对于学生其他科目的学习以及将来的发展都将产生积极影响。小学语文教师应当采用信息化技术解决学生的写作问题，给学生创设生动的写作情景，并利用信息化技术来实现高效的点评，让小学生能够在写作练习过程中实现语文素养的提升及個性化的发展。
参考文献：
[1]崔秀.小学语文作文教学有效性分析[J].中国校外教育，2019（36）：95.
[2]张立波.浅议新时期小学语文写作教学质量的提升策略[J].中国校外教育，2019（27）：74.
[3]陈振国.简析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2019（25）：123.