论文部分内容阅读
【摘 要】随着我国对素质教育的关注度不断提高，学校和授课教师在教育教学的执行过程中，往往也会逐渐增加对学生素质能力的锻炼和活动实践的机会。而新时期的人文教育，除了教师要完善课堂教学环境，学生们也需要在教师的指导下不断提高自觉性，形成主动学习的优良习惯。教师与学生只有共同配合，相互合作，才能推动整个学科教学的顺利进行，达到良好的教学效果。
【关键词】初中物理 课堂教学 教学监管
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.124
新世纪的课程教学，主要侧重的是对学生自主学习能力和自我监管能力的塑造与培养。学生们一方面要改变过去被动学习的态度和习惯，另一方面还需要进一步认识到教师课堂教学的重要引导意义。所以，在日常的课堂学习过程中，学生们就需要端正课程学习态度，以积极良好的心态实践和运用学科知识，同时也要时刻注意共同维护课堂学习氛围，提高课堂教学的效率。而初中物理课堂的教学，更需要学生们保持上述的学习状态，投入到教师的理论与试验的解析和演示操作中去。初中物理教师一方面作为学科专业知识的传授者，需要关注学生对课时知识的掌握情况;另一方面也需要意识到作为一名课堂教学与秩序的管理监督者，需要提高自身的管理经验与应对技巧，尽量保证课堂教学的正常有序的进行。笔者认为，对于初中物理课堂的教学监管，一般可以从以下几个方面来推进实施。
一、制定详细可循的课堂班规
初中物理教师在进行课堂教学时，往往会由于学科课程教学内容与任务的繁重，而忽视对课堂教学秩序的引导与管理，从而造成学生在课时学习过程中心态与知识掌握的点与面出现缺失。所以，为了改变这种学习状态，初中物理教师需要在课时安排的基础上，针对班级上学生的情况，制定出详细可循的课堂教学的班规。
首先，初中物理教师在面对混乱的课堂教学秩序时，一定要保持冷静的教学心态，根据自己的学科教学特点，制定出详细可循的班规。具体来说，可以表现在以下几点。例如，物理教师可以要求初中生在聆听课文解析的过程中尽量保持安静，避免无关的课堂事故影响正常的物理教学进程;在课堂习题讨论或活动过程中，物理教师往往需要充当引导与监管的角色，一方面引导学生发散思维，积极思考，找到最佳的解决方案和回答的方法，另一方面还需要警醒初中生们在回答问题与活动参与的过程中，注意方式和方法，共同维护正常的课堂教学秩序，尽量减少由于讨论而形成的热烈课堂氛围而影响其他班级的正常教学。
其次，物理教师在制定上述详细可循的课堂班规时，还需要意识到对部分犯规学生的批评与指正。通过课下讲道理等情感教学方式，引导初中生明白这些班规的重要意义，并能够在接下来的课堂教学中及时改正，努力维护课堂活动的秩序，促进物理课堂的正常教学。一般情况下，初中生会在教师的教学引导下，明晰合理教学规定对课堂教学的促进意义，并进一步带动身边其他的学生积极遵守这种课堂班规，形成良好的学科带动作用，这是物理教师在进行课堂教学监管过程中最直接的教学效果。
二、教师与学生加强合作
前文主要探讨了教师对课堂班规的制定与实践，侧重从规章制度上要求学生自觉遵守。但是考虑到物理课堂教学的复杂性，物理教师们还需要进一步深化这种教学监管，通过加强师生之间的合作，推动整个课堂教学合理有序的进行。
首先，从物理教师的角度上来看，整个物理课堂的教学其实是一场理论的验证与解析过程，学生们需要在教师的指导下，逐步完成每个理论的分解与试验的操作，继而得出相应的理论结果或者试验成果。所以，在进行理论与试验的解析演示过程中，物理教师要考虑到学生们的课堂反应，在过激或过冷的反应情形下，物理教师最好是要从初中生出发，深入分析和了解他们上述某些反应的原因和影响因素，进而进行及时的疏导与解救，帮助学生们走出学习的困境。
其次，从初中生的角度上来看，在进行物理课堂的学习时，要明确物理教师课堂教学的内容与目标，并在教学目标的指导下，努力实现课时学习目标。当然在课程教学的过程中，学生们或多或少的会出现一些学习困难、失误、或疑惑，而要解决这些问题，就需要初中生在物理教师的指导下，深化对学科问题的认识，进而通过与教师的课堂合作，共同解决某些问题，努力营造良好的课堂学习氛围。例如，当初中生在课堂学习中，有时候会由于某些原因，发生言语冲突继而影响整个课堂的教学秩序，物理教师在解决此类问题时，就需要具有监管者的权威意识，让学生积极配合自己的课堂教学惩罚或讲评，从而保证教师与学生在教学过程中，学会将问题最小化，将与课堂无关的问题搁置一边，提高课堂的教学效率。
三、鼓励学生自觉维护课堂秩序
初中物理教师除了制定详细的课堂班规，加强与学生的合作，还可以通过鼓励学生们自觉维护课堂秩序，实现对物理课堂教学的监管，推动初中物理课堂教学的质量与教学进度。
首先，物理教师应该让学生们明白自觉维护课堂教学秩序的重要意义。初中生正处于学会自主学习的初始阶段，很多情况下良好的教学秩序和环境对他们的自主学习起着绝对的作用。所以，为了促进对物理课堂的教学监管，物理教师要在日常的教学过程中，经常提及和谐的教学秩序的重要性，引导学生在教学的过程中体会积极教学秩序的教学效果，进而鼓励他们通过身体实践，共同维护课堂教学秩序。
其次，物理教师可以通过以下几种方式，教授学生维护课堂教学秩序的方法。例如，在遇到身边同学影响自己课堂学习时，学生们可以视情节的严重采取相应的解决措施，如向同学提出善意的建议或者警告，如果同学不配合自己的劝解，那么学生就可以要求教师对此作出合理的监管，进而维护正常的课堂教学秩序;在遇到自己理解或学习疑惑的时候，初中生们也需要及时请教物理教师，争取掌握到每个课堂教学的内容与细节，从而加深对物理知识点的理解与应用。
本文是就新时期的素质教育中物理学科的教学监管，作出三个层面的讨论。目的是为了锻炼和培养初中生的学习自觉性和积极性，为今后的物理学习奠定坚实的基础。而作为一名初中物理教师，我能够明白对学生进行课堂教学监管的必要性与重要意义。并立志不断完善自身的教学监管力度，加强与初中生的交流与联系，在监管中深化教学理念，培养学生积极主动的思维能力和学习习惯，努力规避不必要的课堂教学事故，帮助和引导学生扫清学习的障碍，从而提高综合学习的能力。
【关键词】初中物理 课堂教学 教学监管
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.124
新世纪的课程教学，主要侧重的是对学生自主学习能力和自我监管能力的塑造与培养。学生们一方面要改变过去被动学习的态度和习惯，另一方面还需要进一步认识到教师课堂教学的重要引导意义。所以，在日常的课堂学习过程中，学生们就需要端正课程学习态度，以积极良好的心态实践和运用学科知识，同时也要时刻注意共同维护课堂学习氛围，提高课堂教学的效率。而初中物理课堂的教学，更需要学生们保持上述的学习状态，投入到教师的理论与试验的解析和演示操作中去。初中物理教师一方面作为学科专业知识的传授者，需要关注学生对课时知识的掌握情况;另一方面也需要意识到作为一名课堂教学与秩序的管理监督者，需要提高自身的管理经验与应对技巧，尽量保证课堂教学的正常有序的进行。笔者认为，对于初中物理课堂的教学监管，一般可以从以下几个方面来推进实施。
一、制定详细可循的课堂班规
初中物理教师在进行课堂教学时，往往会由于学科课程教学内容与任务的繁重，而忽视对课堂教学秩序的引导与管理，从而造成学生在课时学习过程中心态与知识掌握的点与面出现缺失。所以，为了改变这种学习状态，初中物理教师需要在课时安排的基础上，针对班级上学生的情况，制定出详细可循的课堂教学的班规。
首先，初中物理教师在面对混乱的课堂教学秩序时，一定要保持冷静的教学心态，根据自己的学科教学特点，制定出详细可循的班规。具体来说，可以表现在以下几点。例如，物理教师可以要求初中生在聆听课文解析的过程中尽量保持安静，避免无关的课堂事故影响正常的物理教学进程;在课堂习题讨论或活动过程中，物理教师往往需要充当引导与监管的角色，一方面引导学生发散思维，积极思考，找到最佳的解决方案和回答的方法，另一方面还需要警醒初中生们在回答问题与活动参与的过程中，注意方式和方法，共同维护正常的课堂教学秩序，尽量减少由于讨论而形成的热烈课堂氛围而影响其他班级的正常教学。
其次，物理教师在制定上述详细可循的课堂班规时，还需要意识到对部分犯规学生的批评与指正。通过课下讲道理等情感教学方式，引导初中生明白这些班规的重要意义，并能够在接下来的课堂教学中及时改正，努力维护课堂活动的秩序，促进物理课堂的正常教学。一般情况下，初中生会在教师的教学引导下，明晰合理教学规定对课堂教学的促进意义，并进一步带动身边其他的学生积极遵守这种课堂班规，形成良好的学科带动作用，这是物理教师在进行课堂教学监管过程中最直接的教学效果。
二、教师与学生加强合作
前文主要探讨了教师对课堂班规的制定与实践，侧重从规章制度上要求学生自觉遵守。但是考虑到物理课堂教学的复杂性，物理教师们还需要进一步深化这种教学监管，通过加强师生之间的合作，推动整个课堂教学合理有序的进行。
首先，从物理教师的角度上来看，整个物理课堂的教学其实是一场理论的验证与解析过程，学生们需要在教师的指导下，逐步完成每个理论的分解与试验的操作，继而得出相应的理论结果或者试验成果。所以，在进行理论与试验的解析演示过程中，物理教师要考虑到学生们的课堂反应，在过激或过冷的反应情形下，物理教师最好是要从初中生出发，深入分析和了解他们上述某些反应的原因和影响因素，进而进行及时的疏导与解救，帮助学生们走出学习的困境。
其次，从初中生的角度上来看，在进行物理课堂的学习时，要明确物理教师课堂教学的内容与目标，并在教学目标的指导下，努力实现课时学习目标。当然在课程教学的过程中，学生们或多或少的会出现一些学习困难、失误、或疑惑，而要解决这些问题，就需要初中生在物理教师的指导下，深化对学科问题的认识，进而通过与教师的课堂合作，共同解决某些问题，努力营造良好的课堂学习氛围。例如，当初中生在课堂学习中，有时候会由于某些原因，发生言语冲突继而影响整个课堂的教学秩序，物理教师在解决此类问题时，就需要具有监管者的权威意识，让学生积极配合自己的课堂教学惩罚或讲评，从而保证教师与学生在教学过程中，学会将问题最小化，将与课堂无关的问题搁置一边，提高课堂的教学效率。
三、鼓励学生自觉维护课堂秩序
初中物理教师除了制定详细的课堂班规，加强与学生的合作，还可以通过鼓励学生们自觉维护课堂秩序，实现对物理课堂教学的监管，推动初中物理课堂教学的质量与教学进度。
首先，物理教师应该让学生们明白自觉维护课堂教学秩序的重要意义。初中生正处于学会自主学习的初始阶段，很多情况下良好的教学秩序和环境对他们的自主学习起着绝对的作用。所以，为了促进对物理课堂的教学监管，物理教师要在日常的教学过程中，经常提及和谐的教学秩序的重要性，引导学生在教学的过程中体会积极教学秩序的教学效果，进而鼓励他们通过身体实践，共同维护课堂教学秩序。
其次，物理教师可以通过以下几种方式，教授学生维护课堂教学秩序的方法。例如，在遇到身边同学影响自己课堂学习时，学生们可以视情节的严重采取相应的解决措施，如向同学提出善意的建议或者警告，如果同学不配合自己的劝解，那么学生就可以要求教师对此作出合理的监管，进而维护正常的课堂教学秩序;在遇到自己理解或学习疑惑的时候，初中生们也需要及时请教物理教师，争取掌握到每个课堂教学的内容与细节，从而加深对物理知识点的理解与应用。
本文是就新时期的素质教育中物理学科的教学监管，作出三个层面的讨论。目的是为了锻炼和培养初中生的学习自觉性和积极性，为今后的物理学习奠定坚实的基础。而作为一名初中物理教师，我能够明白对学生进行课堂教学监管的必要性与重要意义。并立志不断完善自身的教学监管力度，加强与初中生的交流与联系，在监管中深化教学理念，培养学生积极主动的思维能力和学习习惯，努力规避不必要的课堂教学事故，帮助和引导学生扫清学习的障碍，从而提高综合学习的能力。