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【摘要】微课作为一种先进的教学方式，在国外已经大量应用，这是一种基于计算机信息化时代下的新型教学模式。高职院校中英语一直是其中薄弱环节，通过微课的引入，可以有效地增加学生对英语的兴趣，提高学生的学习效率。本文着重分析了我国高职院校中英语现状，并指出了通过微课提高学校效率的相关对策。
【关键词】高职英语；微课教学
【作者简介】段宜珍（1985.02-），女，汉族，湖南衡阳人，湖南财经工业职业技术学院，硕士，研究方向：高职英语教育教学，英语翻译。
引言
由于高职院校以职业教育为主，也由于学生自身素质的限制，导致学生英语水平一直不佳。随着我国信息化技术的飞速发展，微课已经逐步被人们所认可。这种教学模式可以通过互联网主动的搜寻自己想要的知识，将课堂进行了有效的延伸。通过对学生积极性的调动，最终促使学生主动的对英语学习、探索。
一、高职英语教学中应用微课的意义
1.提高教师水平。在使用微课进行教学的过程中，老师不仅需要对大量的资料进行搜集，还需要调研、理解以便能够回答学生提出的问题。这样不仅能够提高老师的知识储备量，更好的服务于学生；还可以提升其资料调查能力与信息整合能力，促进老师自身的综合素质。
2.增强学习效果。在课堂教学中应用微课，能够提高学生对高职英语的兴趣，促进学生的学习效率。微课中所包含的知识应该与高职英语相关知识点对应，将学习中的知识点，融合到微课中去，使学生能够通过其切实的学到知识。微课在促使学生自主学习的同时提高了学生的自学能力。
3.教学资源共享。随着网络技术的快速发展，微课来源也越来越多。国内外出现了多个水平较高的微课平台，老师可以直接从平台上下载微课，也可以在此基础上补充知识。此外一些水平较高的教授、专家的讲解资料也可以融入到微课当中，使得微课更有水平。资源的共享对微课的发展起到了促进作用，通过这种共享，微课将有效的提高高职院校的英语水平。
二、现阶段高职英语教学中存在的问题
1.高职学生英语基础薄弱。大部分高职学生没有经历过高中英语的系统学习以致其自身英语水平较差。这些学生在英语学习过程中极易发生前后知识点不连贯、理解不够透彻等问题，在对其进行英语教学时很难使其进入正常的学习状态，这样所导致的直接后果就是学生不能很好的掌握所学内容，学习效率低。
2.学生不能正确认识英语的重要性。现阶段高职英语教学内容与学生所学专业知识关联不大，在学生的观念中英语知识的学习不能很好的促进或是辅助其专业技能的掌握。另外，高职英语教学通常选用公共课的教学模式，不能很好的吸引学生的注意力。这些因素使得学生对英语的学习产生抵触心理，不能很好的认识到英语对其日后发展的重要性。
3.教学内容存在偏差，考核方法太过单一。高职院校中，对于英语的教学往往只重视学生对知识的掌握情况，在学生口语技巧及练习实践方面有所疏忽。此外，对学生英语知识掌握程度进行检测也只是单一的笔试测验，不能对学生的知识水平与潜在能力进行科学合理的评价。
三、微课在高职英语教学中的应用
1.知识导入，吸引学生的注意力。教师在进行英语教学时利用微课对教学知识进行提炼，制作与知识点相关的视频进行课程导入，这样在吸引学生注意力的同时也提高了教学效果。
2.对学生有重点的进行教学。英语是一门汇集语法、单词、口语等多种知识技能的学科。在教学中，部分学生对英语知识不能很好的理解与掌控，教师就可以针对学生在英语学习中表现出来的问题分类型、分重點的制作微课进行教学。
3.扩展英语知识，增加就业机会。高职院校中英语教学内容往往与学生的专业知识联系不大，这就使得学生忽视了英语在其日后就业问题中的重要性。针对这一问题，教师可以在英语教学内容中适当加入部分与其专业知识相关的内容，以微课的形式进行教学，提升学生英语水平的同时让学生认识到英语对其日后的就业与发展有着莫大的关联。
4.细化考核内容，提高学习效率。高职院校对学生知识的掌握程度的考核一直以笔试测验为主，忽略了对知识细节与学生能力的考核 。在英语教学中对考核内容进行细化，在每节微课后对其相应知识进行有针对性的在线考核，通过考核的学生可以进行下一课的学习，不合格的学生继续学习，直到通过考试。这种微课在线考核形式有效的展现了学生知识的薄弱环节，并对其进行巩固加深，这种方式在一定程度上提高了学生的学习效率。
四、总结
在信息化高速发展的今天，教育理念也随之改变。微课作为一种基于网络环境下的教学模式，给高职院校的英语学习带来了生机。教育的发展方向在网络的辅助下越发清晰，学生自主学习能力将是获取知识的有效手段。然而，微课的出现也对老师提出了更高的要求。只有这样才能提高高职院校学生的英语水平，使其能够满足全球化背景下企业对英语水平的需求。
参考文献：
[1]桂花.论微课在高职英语语法教学改革中的运用价值[J].高教学刊，2015（22）：167-169.
[2]孙二娟.对高职英语教学中微课应用实践的探究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（35）.
【关键词】高职英语；微课教学
【作者简介】段宜珍（1985.02-），女，汉族，湖南衡阳人，湖南财经工业职业技术学院，硕士，研究方向：高职英语教育教学，英语翻译。
引言
由于高职院校以职业教育为主，也由于学生自身素质的限制，导致学生英语水平一直不佳。随着我国信息化技术的飞速发展，微课已经逐步被人们所认可。这种教学模式可以通过互联网主动的搜寻自己想要的知识，将课堂进行了有效的延伸。通过对学生积极性的调动，最终促使学生主动的对英语学习、探索。
一、高职英语教学中应用微课的意义
1.提高教师水平。在使用微课进行教学的过程中，老师不仅需要对大量的资料进行搜集，还需要调研、理解以便能够回答学生提出的问题。这样不仅能够提高老师的知识储备量，更好的服务于学生；还可以提升其资料调查能力与信息整合能力，促进老师自身的综合素质。
2.增强学习效果。在课堂教学中应用微课，能够提高学生对高职英语的兴趣，促进学生的学习效率。微课中所包含的知识应该与高职英语相关知识点对应，将学习中的知识点，融合到微课中去，使学生能够通过其切实的学到知识。微课在促使学生自主学习的同时提高了学生的自学能力。
3.教学资源共享。随着网络技术的快速发展，微课来源也越来越多。国内外出现了多个水平较高的微课平台，老师可以直接从平台上下载微课，也可以在此基础上补充知识。此外一些水平较高的教授、专家的讲解资料也可以融入到微课当中，使得微课更有水平。资源的共享对微课的发展起到了促进作用，通过这种共享，微课将有效的提高高职院校的英语水平。
二、现阶段高职英语教学中存在的问题
1.高职学生英语基础薄弱。大部分高职学生没有经历过高中英语的系统学习以致其自身英语水平较差。这些学生在英语学习过程中极易发生前后知识点不连贯、理解不够透彻等问题，在对其进行英语教学时很难使其进入正常的学习状态，这样所导致的直接后果就是学生不能很好的掌握所学内容，学习效率低。
2.学生不能正确认识英语的重要性。现阶段高职英语教学内容与学生所学专业知识关联不大，在学生的观念中英语知识的学习不能很好的促进或是辅助其专业技能的掌握。另外，高职英语教学通常选用公共课的教学模式，不能很好的吸引学生的注意力。这些因素使得学生对英语的学习产生抵触心理，不能很好的认识到英语对其日后发展的重要性。
3.教学内容存在偏差，考核方法太过单一。高职院校中，对于英语的教学往往只重视学生对知识的掌握情况，在学生口语技巧及练习实践方面有所疏忽。此外，对学生英语知识掌握程度进行检测也只是单一的笔试测验，不能对学生的知识水平与潜在能力进行科学合理的评价。
三、微课在高职英语教学中的应用
1.知识导入，吸引学生的注意力。教师在进行英语教学时利用微课对教学知识进行提炼，制作与知识点相关的视频进行课程导入，这样在吸引学生注意力的同时也提高了教学效果。
2.对学生有重点的进行教学。英语是一门汇集语法、单词、口语等多种知识技能的学科。在教学中，部分学生对英语知识不能很好的理解与掌控，教师就可以针对学生在英语学习中表现出来的问题分类型、分重點的制作微课进行教学。
3.扩展英语知识，增加就业机会。高职院校中英语教学内容往往与学生的专业知识联系不大，这就使得学生忽视了英语在其日后就业问题中的重要性。针对这一问题，教师可以在英语教学内容中适当加入部分与其专业知识相关的内容，以微课的形式进行教学，提升学生英语水平的同时让学生认识到英语对其日后的就业与发展有着莫大的关联。
4.细化考核内容，提高学习效率。高职院校对学生知识的掌握程度的考核一直以笔试测验为主，忽略了对知识细节与学生能力的考核 。在英语教学中对考核内容进行细化，在每节微课后对其相应知识进行有针对性的在线考核，通过考核的学生可以进行下一课的学习，不合格的学生继续学习，直到通过考试。这种微课在线考核形式有效的展现了学生知识的薄弱环节，并对其进行巩固加深，这种方式在一定程度上提高了学生的学习效率。
四、总结
在信息化高速发展的今天，教育理念也随之改变。微课作为一种基于网络环境下的教学模式，给高职院校的英语学习带来了生机。教育的发展方向在网络的辅助下越发清晰，学生自主学习能力将是获取知识的有效手段。然而，微课的出现也对老师提出了更高的要求。只有这样才能提高高职院校学生的英语水平，使其能够满足全球化背景下企业对英语水平的需求。
参考文献：
[1]桂花.论微课在高职英语语法教学改革中的运用价值[J].高教学刊，2015（22）：167-169.
[2]孙二娟.对高职英语教学中微课应用实践的探究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（35）.