论文部分内容阅读
摘 要：新课程标准是社会发展与学生自身发展的需要，在新课改理念下，初中数学教学发生了翻天覆地的变化。从以下三方面阐述了新课改下初中数学课堂教学的模式：更新教育教学观念；改变传统教学方式；激发学生学习欲望。
关键词：新课标；课堂教学；教学观念；教学方式；学习欲望
新课程标准是社会发展与学生自身发展的需要，在新课改理念下，初中数学教学发生了翻天覆地的变化。“填鸭式”“满堂灌”式的教学模式已被我们广大教师所摒弃，取而代之的是关注师生互动、体现学生主体地位的新型课堂模式。在教学实践中，我们一线教师认真学习新课标精神，努力探索、勇于创新，积极改变过分强调书本知识的弊端，从学生生活实际出发，关注他们的学习兴趣与热情，积极引导他们主动探索、勤于动手，可以说这些全新的教学理念使我们的初中数学课堂充满了活力。下面是我在教学实践中的几点做法，仅供大家参考。
一、更新教育教学观念
随着现代技术的发展，广播、电视、报纸杂志特别是互联网给学生提供了广阔的学习平台，教师不再是知识权威者，作为一名教师，在某一专业上可能比学生强一些，但在某个领域也许不如学生，所以，教师要正确地面对这一现实，在教学过程中，不要自己主宰课堂，而是放下架子和学生一起学习、合作、交流，一起来挖掘初中数學内涵，提炼初中数学的规律，使自己的教学活动成为师生教学相长的过程。我们一线教师要想适应新课改的要求，就应该不断充实自己、改变自己、提高自己，只有这样，自己才能成为一个具有新思想、新理念的教师。新课标中明确要求，在教学过程中，要体现学生的主体地位，学生是课堂的主人，我们教师的任务是给学生提供一个学习的平台，让他们把自己的聪明智慧充分地发挥出来。所以，在教学过程中，我采用了个人自学、同桌合作、小组交流、全班汇报等组织形式，这样为学生创造了一个展示自我的机会，给他们创造了一个和谐、宽松的学习环境，这样教师就由课堂主宰者变成了组织者。
二、改变传统教学方式
传统教学方式，我们授课教师站在讲台上照本宣科，或用准备好的教案给学生灌输知识，教师“牵”着学生鼻子走，教师在课堂上唱的是独角戏，我们教师的思维取代了学生的想法。因此，我们的课堂气氛不够活跃。由于新课改的不断深入，被动、单一的教学方式逐步转为自主、合作、探究的学习方式，这样就充分地激发了学生的潜能与智慧，使学生由苦学变为乐学，切实从一定程度上减轻了他们的负担。我们教师也不只是教书匠，而是成为拥有新教学理念、新教学方法、善于与他人合作的探究者。例如，教学《三元一次方程组解法举例》一节时，我先不给学生讲解方程组的解法，而是组织学生分组讨论，让他们自行交流解决，对于大家不理解的问题，我再进行提示，通过学生的合作，他们对问题的印象加深了，自主学习能力也加强了。
三、激发学生学习欲望
教育家苏霍姆林斯基说：“我们教师要想方设法让学生产生高昂情绪与振奋智力，如果只注重传授学科知识，那么只能让学生产生厌倦的心理。”兴趣又是最好的老师，如果激发了学生学习数学的兴趣，那么他们学好数学就指日可待了。所以，我根据学生特点与所教内容，采取了以下措施：
1.通过创设教学悬念，激发学生学习兴趣
使学生产生学习欲望的最好方法是设计有趣的悬念，因为这时他们似懂非懂，因此急于想知道结果。例如，在教学初中数学《实际问题与反比例函数》一节时，我问学生：“谁不用爬旗杆，就能测出我校旗杆的高度？谁不用爬上楼顶，就能测出我校教学楼的高度？”这样的悬念，一下子激起了学生的学习兴趣。
2.通过讲解趣味故事，激发学生学习兴趣
初中学生对故事有很大的兴趣，一听说讲故事，他们的思维就会特别开阔。所以，在教学中，我常常通过讲解有趣的故事激发学生的学习兴趣。例如，在学习《圆》这一内容时，我给学生讲解了数学家祖冲之的故事。
3.通过引导学生动手操作，激发学习兴趣
心理学研究证明，学生的认知是由操作开始的。初中生好奇心较强，他们活泼好动，所以，在教学活动中，我常常引导他们动手操作，以满足他们的好奇心。例如，在学习《全等三角形》一节时，课前我布置学生每人剪两个三角形，可以是直角三角形，也可以是锐角三角形，也可以是钝角三角形。在上课过程中，我引导学生进行动手操作，用他事先剪好的三角形拼出一个图形。这时他们的兴趣非常高涨，课堂教学效果也相当明显。
总而言之，在新课改下的初中数学教学模式需要我们教师的努力实践、积极探索，只有这样，我们的课堂教学模式才能日趋成熟。在今后的工作中，我定将以满腔热情做好课堂教学工作，为进一步深化新课改而努力。
参考文献：
[1]关文信.新课程理念与初中数学课堂教学实施.首都师范大学出版社，2006-05.
[2]王永，余文森，张文质.指导：自主学习，1998.
[3]翟春华，朱春.提高中学数学课堂教学效果的措施和途径[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集：江苏卷，2010.
（作者单位 河南省新乡市第十中学）
关键词：新课标；课堂教学；教学观念；教学方式；学习欲望
新课程标准是社会发展与学生自身发展的需要，在新课改理念下，初中数学教学发生了翻天覆地的变化。“填鸭式”“满堂灌”式的教学模式已被我们广大教师所摒弃，取而代之的是关注师生互动、体现学生主体地位的新型课堂模式。在教学实践中，我们一线教师认真学习新课标精神，努力探索、勇于创新，积极改变过分强调书本知识的弊端，从学生生活实际出发，关注他们的学习兴趣与热情，积极引导他们主动探索、勤于动手，可以说这些全新的教学理念使我们的初中数学课堂充满了活力。下面是我在教学实践中的几点做法，仅供大家参考。
一、更新教育教学观念
随着现代技术的发展，广播、电视、报纸杂志特别是互联网给学生提供了广阔的学习平台，教师不再是知识权威者，作为一名教师，在某一专业上可能比学生强一些，但在某个领域也许不如学生，所以，教师要正确地面对这一现实，在教学过程中，不要自己主宰课堂，而是放下架子和学生一起学习、合作、交流，一起来挖掘初中数學内涵，提炼初中数学的规律，使自己的教学活动成为师生教学相长的过程。我们一线教师要想适应新课改的要求，就应该不断充实自己、改变自己、提高自己，只有这样，自己才能成为一个具有新思想、新理念的教师。新课标中明确要求，在教学过程中，要体现学生的主体地位，学生是课堂的主人，我们教师的任务是给学生提供一个学习的平台，让他们把自己的聪明智慧充分地发挥出来。所以，在教学过程中，我采用了个人自学、同桌合作、小组交流、全班汇报等组织形式，这样为学生创造了一个展示自我的机会，给他们创造了一个和谐、宽松的学习环境，这样教师就由课堂主宰者变成了组织者。
二、改变传统教学方式
传统教学方式，我们授课教师站在讲台上照本宣科，或用准备好的教案给学生灌输知识，教师“牵”着学生鼻子走，教师在课堂上唱的是独角戏，我们教师的思维取代了学生的想法。因此，我们的课堂气氛不够活跃。由于新课改的不断深入，被动、单一的教学方式逐步转为自主、合作、探究的学习方式，这样就充分地激发了学生的潜能与智慧，使学生由苦学变为乐学，切实从一定程度上减轻了他们的负担。我们教师也不只是教书匠，而是成为拥有新教学理念、新教学方法、善于与他人合作的探究者。例如，教学《三元一次方程组解法举例》一节时，我先不给学生讲解方程组的解法，而是组织学生分组讨论，让他们自行交流解决，对于大家不理解的问题，我再进行提示，通过学生的合作，他们对问题的印象加深了，自主学习能力也加强了。
三、激发学生学习欲望
教育家苏霍姆林斯基说：“我们教师要想方设法让学生产生高昂情绪与振奋智力，如果只注重传授学科知识，那么只能让学生产生厌倦的心理。”兴趣又是最好的老师，如果激发了学生学习数学的兴趣，那么他们学好数学就指日可待了。所以，我根据学生特点与所教内容，采取了以下措施：
1.通过创设教学悬念，激发学生学习兴趣
使学生产生学习欲望的最好方法是设计有趣的悬念，因为这时他们似懂非懂，因此急于想知道结果。例如，在教学初中数学《实际问题与反比例函数》一节时，我问学生：“谁不用爬旗杆，就能测出我校旗杆的高度？谁不用爬上楼顶，就能测出我校教学楼的高度？”这样的悬念，一下子激起了学生的学习兴趣。
2.通过讲解趣味故事，激发学生学习兴趣
初中学生对故事有很大的兴趣，一听说讲故事，他们的思维就会特别开阔。所以，在教学中，我常常通过讲解有趣的故事激发学生的学习兴趣。例如，在学习《圆》这一内容时，我给学生讲解了数学家祖冲之的故事。
3.通过引导学生动手操作，激发学习兴趣
心理学研究证明，学生的认知是由操作开始的。初中生好奇心较强，他们活泼好动，所以，在教学活动中，我常常引导他们动手操作，以满足他们的好奇心。例如，在学习《全等三角形》一节时，课前我布置学生每人剪两个三角形，可以是直角三角形，也可以是锐角三角形，也可以是钝角三角形。在上课过程中，我引导学生进行动手操作，用他事先剪好的三角形拼出一个图形。这时他们的兴趣非常高涨，课堂教学效果也相当明显。
总而言之，在新课改下的初中数学教学模式需要我们教师的努力实践、积极探索，只有这样，我们的课堂教学模式才能日趋成熟。在今后的工作中，我定将以满腔热情做好课堂教学工作，为进一步深化新课改而努力。
参考文献：
[1]关文信.新课程理念与初中数学课堂教学实施.首都师范大学出版社，2006-05.
[2]王永，余文森，张文质.指导：自主学习，1998.
[3]翟春华，朱春.提高中学数学课堂教学效果的措施和途径[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集：江苏卷，2010.
（作者单位 河南省新乡市第十中学）