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课堂上,在教师与学生、学生与探究内容、学生与学生等双向或多向互动时会产生许多的动态资源,它们往往突如其来,出现在学生的争执中,闪现在学生的疑问中,甚至存在于学生的错误中。这就需要教师有意暴露问题去捕捉、有效引领去挖掘、用心倾听去激活、对话交流去升华,师生共同生成新的资源,展开再教学,只有这样,才能灵动沉闷的课堂,激发学生更自主地去思考、去探究,从而创造出精彩。