【摘 要】
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一、问题的提出 长期以来,小学数学教学由于受到班级授课制的束缚,教师在备课、上课、辅导、考查、评价各教学环节中,很难顾及到好、中、差各类学生的差异,“一刀切、齐步走
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一、问题的提出 长期以来,小学数学教学由于受到班级授课制的束缚,教师在备课、上课、辅导、考查、评价各教学环节中,很难顾及到好、中、差各类学生的差异,“一刀切、齐步走”的现象比较严重,使得优等生吃不饱,差等生吃不了,中等生难提高。如何适应学生的这种个别差异,实现有差异的教学,检测与评价,从而促进学生有差异的发展是我们实验的目的。
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