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摘要：高职教改是当前一个很重要的问题，能够解决高职教学中存在的问题，不仅对教师的教学效果提高有帮助，也会对高职学生起到帮助作用。近几年高职教改面临着很多新的问题，这些问题对于高职教改工作的影响非常大，尤其是对于运用项目驱动的影响。本文主要从科学运用项目驱动的角度出发进行分析，提出了具体的对策，希望可以推动高职教改的步伐。
关键词：高职；教改；项目驱动；对策
项目驱动教学法在高校中非常流行，一方面是因为其能够综合各方面的信息和数据创造出具有特点的教学方法。另外一方面则是这种方法对于现代学生对于教学的要求很有帮助，能够适应学生不断更新的学习方式。项目驱动教学法重点是培养学生的社交能力，提高学生对知识的应用实践能力，对于高职学校这种性质的学校，采用项目驱动的教学方法是最为直接并且有用的。
一、高职教改中存在缺陷和问题
（一）主观方面的问题
高职学校近几年发展的速度比较快，因此很大程度上生源增加了，同时为了满足生源扩大的需求，高职学校一直在努力地开拓新的课程。正是因为这一原因让高职学校的课改工作开始开展起来。但是由于课改工作长期得不到重视，导致高职教改工作无法大范围的推广，而且即便是开展了所收到的效果也并不高。
（二）客观方面的问题
社会在不断地发展进步，高职学校的教学思想也在不断进步，人们开始降低了对高职学校的偏见。一方面是由于一些人的思想素质提高，另一方面则是因为高职学校自身确实得到了很大发展。但是从整体情况来看，仍然存在部分的高职学校课改工作无法开展的情况，究其根本原因还是高职学校自身的存在的不合理情况和现象限制了其教改事业。
（三）教材相对落后
国家对于高职学校的资金投入，以及高职学校自身所获得的投资相对于我国的一些高校来讲比较少。这对高职教改来讲是一个比较不好的影响，因为会影响到高职学校对于教材设施的投入。导致许多的教材落后，无法跟上时代的步伐，更无法满足现代学生学习知识的要求以及教师开展教学工作的要求。学校对于课程的投入少了还会出现一些课程因为缺乏相应的教学设备和场所而无法正常开展的情况。
（四）课程定位不准确
课程定位不准确是目前另外一个最为重要的问题，即在高职学校中存在部分学校无法掌握自身的发展方向和目标。因此所有的教改工作只是在没有目标的状态下进行，所收到的效果非常低。这样的问题存在最为直接的影响是让教师和学生均受到不正确的引导，会陷在一个定位不够准确的环境当中，其发展自然会受到限制。
（五）缺乏科学的考核机制
不管是哪一门学科，总是需要设置对应的考核体系的。这样才会尽快收到反馈，形成最为直接有效的意见和建议。但是目前一些高职学校还缺乏科学合理的考核机制。学生也好教师也好对于自身以及对于学校教学工作的感受无法通过一个良好的渠道宣泄。学校和学生和教师之间的联系不够紧密，无法快速开展项目驱动的工作。
二、高职教改中科学运用项目驱动的对策
（一）强化项目驱动的特点
项目驱动的特点比较明显，例如要加强与学生之间的联系，加强与现实之间的联系，还要积极开发探究工作以及开发出多种渠道等等。利用这些特点并将其强化来开展项目驱动是一个非常重要的前提，只有这样才会让项目驱动具有科学性。也只有這样才会让学生始终处在一个关键的位置。
（二）激发项目驱动的作用
高职学校在开展项目驱动之前，要通过学习相关的经验和教训，吸收先进的理论和实践知识，以此为依据制定出具体的方案计划指导项目驱动。要通过将现代的项目驱动法的内容和特点与传统的办法相比较，获得相对直接的信息数据，才可以保证项目驱动的作用被激发出来并能够起到效果。
（三）开发创新导人的功能
摒弃传统老套的方法，这样做的好处是可以让教师的教学方法尽快得到创新，而且最好是让学生参与进来，积极建立一种引导学生的教学模式，促进教改工作的推进和发展。学校在推进教改工作的时候要结合学生的年龄特点来制定教学计划和教学方案，这样才可以保证其客观性。
（四）结合具体生活
学生的生活与高职学校的教改工作的推进有很大的关系，尤其是学生在生活中所表现出的兴趣。教师要针对学生的生活知识来教改。这样可以将理论上升到实践，能够提高教学的效果，这样就令高职学校的教改工作效果提高了。
（五）训练学生的思维
学生的思维训练应当是教改工作中一个重要组成部分，原因教改的落脚点在提高学生学习能力和对知识的运用能力，因此针对学生的思维训练环节必不可少。首先需要教师在教学中结合制定的教改计划，制定出符合学生特点的教学计划，然后充分调动学生的积极性，让学生真正得到锻炼。
三、结语
高职教学本身存在很多的问题，加之教改的过程中以及方法也同样存在着问题，这就导致可教改的难度一直得不到降低。因此通过项目驱动的方法来实现解决问题排除弊端的方式是当前高职学校一个最有利的方法。需要学校相关负责人员做好实证调查工作，综合考虑各方面的信息为正式推行项目驱动的教改方法提供充分的信息数据支持，才可以确保高职教改的效率。
参考文献：
[1]胡茵.高等职业技术院校体育课程改革的实践与探索[J].广州体育学院学报，2014（4）.
[2]金朝跃.从主体需要改革高职体育课程教学[J].浙江体育科学，2013（3）.
[3]吴显云.浅析高职体育教学中课改的重要性及实施方法[J].西南民族大学学报，2012（1）.
作者简介：唐芳（1975），女，汉族，湖南慈利人，硕士，副教授，湖南城建职业技术学院图书馆馆长，主要研究方向：建筑力学、建筑结构等。
关键词：高职；教改；项目驱动；对策
项目驱动教学法在高校中非常流行，一方面是因为其能够综合各方面的信息和数据创造出具有特点的教学方法。另外一方面则是这种方法对于现代学生对于教学的要求很有帮助，能够适应学生不断更新的学习方式。项目驱动教学法重点是培养学生的社交能力，提高学生对知识的应用实践能力，对于高职学校这种性质的学校，采用项目驱动的教学方法是最为直接并且有用的。
一、高职教改中存在缺陷和问题
（一）主观方面的问题
高职学校近几年发展的速度比较快，因此很大程度上生源增加了，同时为了满足生源扩大的需求，高职学校一直在努力地开拓新的课程。正是因为这一原因让高职学校的课改工作开始开展起来。但是由于课改工作长期得不到重视，导致高职教改工作无法大范围的推广，而且即便是开展了所收到的效果也并不高。
（二）客观方面的问题
社会在不断地发展进步，高职学校的教学思想也在不断进步，人们开始降低了对高职学校的偏见。一方面是由于一些人的思想素质提高，另一方面则是因为高职学校自身确实得到了很大发展。但是从整体情况来看，仍然存在部分的高职学校课改工作无法开展的情况，究其根本原因还是高职学校自身的存在的不合理情况和现象限制了其教改事业。
（三）教材相对落后
国家对于高职学校的资金投入，以及高职学校自身所获得的投资相对于我国的一些高校来讲比较少。这对高职教改来讲是一个比较不好的影响，因为会影响到高职学校对于教材设施的投入。导致许多的教材落后，无法跟上时代的步伐，更无法满足现代学生学习知识的要求以及教师开展教学工作的要求。学校对于课程的投入少了还会出现一些课程因为缺乏相应的教学设备和场所而无法正常开展的情况。
（四）课程定位不准确
课程定位不准确是目前另外一个最为重要的问题，即在高职学校中存在部分学校无法掌握自身的发展方向和目标。因此所有的教改工作只是在没有目标的状态下进行，所收到的效果非常低。这样的问题存在最为直接的影响是让教师和学生均受到不正确的引导，会陷在一个定位不够准确的环境当中，其发展自然会受到限制。
（五）缺乏科学的考核机制
不管是哪一门学科，总是需要设置对应的考核体系的。这样才会尽快收到反馈，形成最为直接有效的意见和建议。但是目前一些高职学校还缺乏科学合理的考核机制。学生也好教师也好对于自身以及对于学校教学工作的感受无法通过一个良好的渠道宣泄。学校和学生和教师之间的联系不够紧密，无法快速开展项目驱动的工作。
二、高职教改中科学运用项目驱动的对策
（一）强化项目驱动的特点
项目驱动的特点比较明显，例如要加强与学生之间的联系，加强与现实之间的联系，还要积极开发探究工作以及开发出多种渠道等等。利用这些特点并将其强化来开展项目驱动是一个非常重要的前提，只有这样才会让项目驱动具有科学性。也只有這样才会让学生始终处在一个关键的位置。
（二）激发项目驱动的作用
高职学校在开展项目驱动之前，要通过学习相关的经验和教训，吸收先进的理论和实践知识，以此为依据制定出具体的方案计划指导项目驱动。要通过将现代的项目驱动法的内容和特点与传统的办法相比较，获得相对直接的信息数据，才可以保证项目驱动的作用被激发出来并能够起到效果。
（三）开发创新导人的功能
摒弃传统老套的方法，这样做的好处是可以让教师的教学方法尽快得到创新，而且最好是让学生参与进来，积极建立一种引导学生的教学模式，促进教改工作的推进和发展。学校在推进教改工作的时候要结合学生的年龄特点来制定教学计划和教学方案，这样才可以保证其客观性。
（四）结合具体生活
学生的生活与高职学校的教改工作的推进有很大的关系，尤其是学生在生活中所表现出的兴趣。教师要针对学生的生活知识来教改。这样可以将理论上升到实践，能够提高教学的效果，这样就令高职学校的教改工作效果提高了。
（五）训练学生的思维
学生的思维训练应当是教改工作中一个重要组成部分，原因教改的落脚点在提高学生学习能力和对知识的运用能力，因此针对学生的思维训练环节必不可少。首先需要教师在教学中结合制定的教改计划，制定出符合学生特点的教学计划，然后充分调动学生的积极性，让学生真正得到锻炼。
三、结语
高职教学本身存在很多的问题，加之教改的过程中以及方法也同样存在着问题，这就导致可教改的难度一直得不到降低。因此通过项目驱动的方法来实现解决问题排除弊端的方式是当前高职学校一个最有利的方法。需要学校相关负责人员做好实证调查工作，综合考虑各方面的信息为正式推行项目驱动的教改方法提供充分的信息数据支持，才可以确保高职教改的效率。
参考文献：
[1]胡茵.高等职业技术院校体育课程改革的实践与探索[J].广州体育学院学报，2014（4）.
[2]金朝跃.从主体需要改革高职体育课程教学[J].浙江体育科学，2013（3）.
[3]吴显云.浅析高职体育教学中课改的重要性及实施方法[J].西南民族大学学报，2012（1）.
作者简介：唐芳（1975），女，汉族，湖南慈利人，硕士，副教授，湖南城建职业技术学院图书馆馆长，主要研究方向：建筑力学、建筑结构等。