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[摘 要] 随着我国社会经济的飞速发展，大学不断扩招，以及与国外交往不断加深等因素的影响，大学生涯规划的重要性逐渐突显，也暴露出大学生自身大学生涯的规划缺乏。目前我国高校大学生涯规划基本上由辅导员老师负责。另一方面，随着经济的快速发展、经济全球化的脚步加快，我国国内充斥着各种价值观，导致学生在多元价值观下易迷失自我，对于我国传统的社会主义价值观的领悟不够彻底，导致学生在大学期间较容易产生迷茫的感觉。基于以上两个方面，认为把大学生的思想政治教育融入大学生涯规划中能够获得事半功倍的效果，在对大学生进行生涯规划的教育过程中潜移默化地进行思想政治教育。
[关 键 词] 大学生涯;思想政治教育;路径
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）28-0120-03
我国经济的快速发展离不开广大的劳动者，我国未来的发展也是要靠未来的劳动者——大学生的努力工作来保障，故大学生能否具有正确的价值观对于未来社会风气具有深远影响。我国近些年来高等院校不断扩招、民办院校不断发展，使我国成为具有世界上最多的大学在校生的国家，这些学生在校如何合理利用大学四年的时间，关系到我国的大学教育质量、管理能力和大学生的成长成才。思想政治教育对于大学生建立正确的人生观、世界观和价值观尤为重要，而大学生涯教育无论在内容还是方式方法上与思想政治教育都具有互补性。笔者认为以大学生涯教育规划为基点撬动思想政治教育是一举两得的方法，既能够帮助学生建立正确的道德价值观，又能够在这种价值的指引下正确、合理地规划大学生涯。
一、寻找思想政治教育新路径的现实性与必要性
（一）思想政治教育现状促使寻找新路径
目前我国思想政治教育在大学中主要是开设的基础课，例如马列主义、毛泽东思想概论、马克思政治经济学等课程，通过这些课程对大学生进行思想政治教育。这些课程的开设是具有重要意义的，在大一时期坚定了学生的社会主义理想和信念，但这些教育也存在着一些问题：一是这些课程较为枯燥，考核方式过于单一，导致学生有厌学情绪。二是说教形式的上课方法，很难得到“90后”大学生的认同，课堂讲授的有效性大打折扣。三是互联网的快速发展，极大地加速了信息的流动，丰富了大学生的生活，接触到各种各样的价值观，导致很多大学生对思想政治教育的认识有所偏差。综上所述可以看出，学生对于目前高校思想政治教育的新需求要求学校、老师在对大学生进行思想政治教育时要努力寻找新路径。
（二）新形势要求思想政治教育与时俱进，寻找新路径
新形势是指我国在经济全球化的浪潮下，在科技日新月异发展的情况下，我国社会各界均会面对国内、国外社会、经济等方面的快速变化，也必须要适应这种变化。对于思想政治教育来说，新形势就是指思想政治教育会不断地受到国外一些思潮的影响，这些思潮有些是优秀的，能够多元化我国社会，从而海纳百川，更好地发展中华文明。但是有些思潮则属于糟粕，甚至会破坏我国社会主义现代化发展的进程，影响我国大学生的人生观、世界观和价值观的正确建立，可见高校加强思想政治教育的重要性。笔者认为，目前针对大学生的特点，高校思想政治教育一定要与时俱进，与网络接轨、与世界接轨、与学生喜好接轨，在这种新方式下，探索思想政治教育的新路径。
二、大学生涯教育作为思想政治教育载体的分析
在当前情况下，笔者认为把大学生涯教育作为思想政治教育的载体，能够很好地提高思想政治教育的实施效果，具体原因有以下几点：
（一）目标的共通性
大学生涯教育作为思想政治教育的载体是因为他们有着共同的目标。大学生涯教育是为了学生在大学四年内，能够有效利用时间，不但获得了相关的专业知识，还应该形成自己独立的、正确的世界观、人生观和价值观，还要拥有独立处理各种事情的能力。俗语有云“立人先立德”，可知德行对于一个学生人生的重要性，从此可知思想政治教育和大学生涯教育的目标是一致的，都是希望培养学生的德行，以期学生能够走出校园后更好地走好自己的人生道路。
（二）内容的互融性
大学生涯教育的内容本身就包含思想政治方面的教育。大学生涯教育很多是由辅导员老师进行辅导的，辅导员在指导学生时，首要让学生学会的就是树立个人的道德，在这种道德的指引下进行丰富多彩的大学四年高校生活。从这一点上看，大学生涯教育的第一课就是要进行思想道德教育，所以除了两者的教育目的具有共通性外，教育内容也具有很好的互融性。
（三）方法的互补性
高校的思想政治教育课一般是开在大学生低年级，以课堂讲授的方式进行，这种方法类似于权威教育，有些学生倾向于服从权威，故能够受到很好的思想政治教育。大学生涯教育是在辅导员老师要求下，和日常管理中进行的，伴随着学生的日常生活和大学四年，一方面生涯教育能够使哪些不服从权威、具有叛逆性的学生在日常生活中获得思想政治教育;另一方面，大学生涯教育能够在大学四年一直陪伴着学生，使学生在高校的四年中延续不断地获得思想政治教育。尤其是大学生涯规划注重实践性，弥补了高校思想政治课的课堂教学不足。此外，思想政治教育的课堂较为严肃，而职业生涯规划教育能够开展得较为生活化，所以二者的互通，能够在教育方法上实现互补性。
（四）效果的持久性
以大学生涯规划为基础开展思想政治教育，能够获得良好的效果，甚至这些效果能够服务大学生一生。低年级思想政治教育开展时，有些学生尚不能体会思想政治的重要性，对于这些课程的学习较为散漫和忽视。而当学生在高年级知道思想政治的重要性时，课时已经过去，所以大学生涯规划教育能够满足学生的需要。此外，学生通过自己在大学四年生涯的实践过程，可以加深理解到思想政治教育的重要性，所以通过大学生涯规划教育能够使学生学习的思想政治教育效果更加持久，甚至能够使学生一生都以思想政治教育的正确性为人生的准绳。 （五）价值的体现性
思想道德是一种看不见、摸不到的东西，所以仅在课堂上进行讲授，学生对于其的理解不能够到位。但是在大学生涯规划的制定、实施和体验过程中加入思想政治教育，学生就能够结合实际中出现的问题，了解到思想道德的价值，从而认识到思想政治教育的重要性。
（六）过程的一致性
思想政治教育和大学生涯教育的目的是一致的，两者之间彼此互融，于是在进行大学生涯教育时，能潜移默化地融入思想政治教育，故两者之间的教育过程是一致的。
三、构建基于大学生涯规划的思想政治教育新
路径
（一）大学生涯规划是思想政治教育工作的催化剂
大学生在高校的四年过程中，如果不进行大学生涯规划可能会浪费宝贵的四年青春，可见大学生涯规划的重要性。学生在实践自己的大学生涯规划时，很容易就能够了解到思想政治教育的重要性，于是在进行生涯规划教育时，教师自然会先于学生的体验对学生进行思想政治教育，可见大学生涯规划是思想政治教育工作的催化剂。具体体现在以下几个方面：
1.大学生涯规划有助于思想政治教育导向功能的实现
很多高校的大学生涯教育都是由辅导员老师进行的，辅导员老师本身的工作就包括对于学生的思想政治进行引导，所以辅导员老师在进行大学生涯教育规划时，可以把思想政治教育的导向功能融入其中，使大学生在自己大学的每个阶段的选择都以思想政治作为指导的方向。道德不是法律，是一个社会彼此之间共同认可的价值观，那么学生在大学实现自我的时候，就能够发现和了解到道德的重要性，于是有助于实现思想政治教育的导向功能。
2.大学生涯规划有助于思想政治教育内容设计的精细化
大学生涯规划是学生对于自己大学生活的设计，教师在指导学生进行大学生涯规划时，必然会精细化地了解学生心理、生理等方面的状态，所以在学生生涯规划制定时期，教师必然会针对学生个体的不同进行逐个指导，所以这时进行思想政治教育必然会基于学生的基本状况进行，于是给予大学生涯规划下的大学生思想政治教育的内容设计是十分精细化的，能够以学生作为研究对象和服务对象，从学生的角度出发来设计，进行个性化的、针对性的思想政治教育，从而使学生接受起来更加容易。
3.大学生涯规划有助于思想政治教育主体学习的自觉化
大学对于学生进行大学生涯规划的要求，能够使学生对自己大学四年生活有了认识和规划，了解到自己想要在大学中学习什么，想在大学生活中成为什么样的人，那么学生自然会对自己有所要求，从而使学生对自己的行为、道德都有了思维底线，愿意主动提高自身的素质，从而对思想政治教育的学习产生积极性、主动性和自觉性，能够使学生作为思想政治教育的主体具有了主动学习的动力。
（二）构建基于大学生涯规划的思想政治教育新路径策略
基于以上内容，笔者认为基于大学生涯规划进行思想政治教育对于大学生来说是十分有益且必要的，笔者试着从以下几个方面构建基于大学生涯规划的思想道德教育路径，具体如下：
1.建立长期的、分阶段的大学生涯规划机制，思想政治教育渗入大学生涯全过程，实现思想政治教育的长效性
大学生涯规划贯穿学生四年，不能够只是在学生入校让学生写一个大学生涯规划书就算完成任务，应该在大学四年，教师不断监督学生的大学生涯规划的完成情况;此外，还应该让学生每个学年都要制定分阶段任务，促进学生完成自己各阶段制定各阶段的任务。在学生进行自身的大学生涯规划时，就不断地潜移默化地将思想政治教育深入大学生涯规划过程，从而能够保证学校对学生的思想政治教育
的长效性。
2.搭建灵活的、体验性高的大学生涯规划平台，融思想政治教育与职业生涯为一体，实现思想政治教育的实践性
目前高校的生活是多元的、丰富多彩的，学校应该为学生构建一个灵活性强、体验性高的生涯规划平台，让学生大学生涯规划的任务、目标不是那么遥不可及，而是努力即可完成的，这样教师在辅导的时候可以将思想政治教育与大学生涯规划的阶段性任务融合在一起，让学生意识到道德在实践过程中的重要性，从而更加重视对于自身的道德教育。
3.制定针对性、个性化的大学生涯规划方案，思想政治教育助学生实现自我价值，实现思想政治教育的功能性
“90后”学生极具个性，教师应该允许学生自身制定的大学生涯规划极具个性，并且教师的指导方案也可以是极具针对性和个性化的，并辅之以思想政治教育，用思想政治教育帮助学生达成其极具个性的大学生涯方案，让学生意识到思想政治教育的有用性和功能性，从而更加重视对于自身的道德
教育。
大学生的思想政治教育是十分重要的，从微观上讲，关系到学生人生道路是否是正途，从宏观上讲，大学生的思想政治水平关系到我国的长远发展，可见高校的思想政治教育不能够松懈。目前，随着经济全球化的不断深入，我国与外界交往的程度不断加深，各种多元化的价值观传入我国，对于我国社会主义思想政治教育产生了一些冲击，虽然不能够动摇社会主义核心价值观的主体地位，但是高校仍需注意。笔者发现之所以产生冲击，很大程度上是因为我国现有的思想政治教育方式、内容上学生接受度较低，故笔者认为可以在指导学生大学生涯规划时，进行思想道德教育，从而潜移默化地提升学生的道德水平，更好地为“中国梦”实现服务。
参考文献：
[1]陈幕真.影响大学生思想政治教育效果的原因分析[J].理论学习，2005（5）.
[2]王建英，林朝阳.影响贫困大学生就业的主要因素及其对策[J].阿坝师范高等专科学院学报，2007（3）.
[3]李梅.加强和改进大学生思想政治教育工作的途径探索[J].保定职业技术学院，2006（1）.
[关 键 词] 大学生涯;思想政治教育;路径
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）28-0120-03
我国经济的快速发展离不开广大的劳动者，我国未来的发展也是要靠未来的劳动者——大学生的努力工作来保障，故大学生能否具有正确的价值观对于未来社会风气具有深远影响。我国近些年来高等院校不断扩招、民办院校不断发展，使我国成为具有世界上最多的大学在校生的国家，这些学生在校如何合理利用大学四年的时间，关系到我国的大学教育质量、管理能力和大学生的成长成才。思想政治教育对于大学生建立正确的人生观、世界观和价值观尤为重要，而大学生涯教育无论在内容还是方式方法上与思想政治教育都具有互补性。笔者认为以大学生涯教育规划为基点撬动思想政治教育是一举两得的方法，既能够帮助学生建立正确的道德价值观，又能够在这种价值的指引下正确、合理地规划大学生涯。
一、寻找思想政治教育新路径的现实性与必要性
（一）思想政治教育现状促使寻找新路径
目前我国思想政治教育在大学中主要是开设的基础课，例如马列主义、毛泽东思想概论、马克思政治经济学等课程，通过这些课程对大学生进行思想政治教育。这些课程的开设是具有重要意义的，在大一时期坚定了学生的社会主义理想和信念，但这些教育也存在着一些问题：一是这些课程较为枯燥，考核方式过于单一，导致学生有厌学情绪。二是说教形式的上课方法，很难得到“90后”大学生的认同，课堂讲授的有效性大打折扣。三是互联网的快速发展，极大地加速了信息的流动，丰富了大学生的生活，接触到各种各样的价值观，导致很多大学生对思想政治教育的认识有所偏差。综上所述可以看出，学生对于目前高校思想政治教育的新需求要求学校、老师在对大学生进行思想政治教育时要努力寻找新路径。
（二）新形势要求思想政治教育与时俱进，寻找新路径
新形势是指我国在经济全球化的浪潮下，在科技日新月异发展的情况下，我国社会各界均会面对国内、国外社会、经济等方面的快速变化，也必须要适应这种变化。对于思想政治教育来说，新形势就是指思想政治教育会不断地受到国外一些思潮的影响，这些思潮有些是优秀的，能够多元化我国社会，从而海纳百川，更好地发展中华文明。但是有些思潮则属于糟粕，甚至会破坏我国社会主义现代化发展的进程，影响我国大学生的人生观、世界观和价值观的正确建立，可见高校加强思想政治教育的重要性。笔者认为，目前针对大学生的特点，高校思想政治教育一定要与时俱进，与网络接轨、与世界接轨、与学生喜好接轨，在这种新方式下，探索思想政治教育的新路径。
二、大学生涯教育作为思想政治教育载体的分析
在当前情况下，笔者认为把大学生涯教育作为思想政治教育的载体，能够很好地提高思想政治教育的实施效果，具体原因有以下几点：
（一）目标的共通性
大学生涯教育作为思想政治教育的载体是因为他们有着共同的目标。大学生涯教育是为了学生在大学四年内，能够有效利用时间，不但获得了相关的专业知识，还应该形成自己独立的、正确的世界观、人生观和价值观，还要拥有独立处理各种事情的能力。俗语有云“立人先立德”，可知德行对于一个学生人生的重要性，从此可知思想政治教育和大学生涯教育的目标是一致的，都是希望培养学生的德行，以期学生能够走出校园后更好地走好自己的人生道路。
（二）内容的互融性
大学生涯教育的内容本身就包含思想政治方面的教育。大学生涯教育很多是由辅导员老师进行辅导的，辅导员在指导学生时，首要让学生学会的就是树立个人的道德，在这种道德的指引下进行丰富多彩的大学四年高校生活。从这一点上看，大学生涯教育的第一课就是要进行思想道德教育，所以除了两者的教育目的具有共通性外，教育内容也具有很好的互融性。
（三）方法的互补性
高校的思想政治教育课一般是开在大学生低年级，以课堂讲授的方式进行，这种方法类似于权威教育，有些学生倾向于服从权威，故能够受到很好的思想政治教育。大学生涯教育是在辅导员老师要求下，和日常管理中进行的，伴随着学生的日常生活和大学四年，一方面生涯教育能够使哪些不服从权威、具有叛逆性的学生在日常生活中获得思想政治教育;另一方面，大学生涯教育能够在大学四年一直陪伴着学生，使学生在高校的四年中延续不断地获得思想政治教育。尤其是大学生涯规划注重实践性，弥补了高校思想政治课的课堂教学不足。此外，思想政治教育的课堂较为严肃，而职业生涯规划教育能够开展得较为生活化，所以二者的互通，能够在教育方法上实现互补性。
（四）效果的持久性
以大学生涯规划为基础开展思想政治教育，能够获得良好的效果，甚至这些效果能够服务大学生一生。低年级思想政治教育开展时，有些学生尚不能体会思想政治的重要性，对于这些课程的学习较为散漫和忽视。而当学生在高年级知道思想政治的重要性时，课时已经过去，所以大学生涯规划教育能够满足学生的需要。此外，学生通过自己在大学四年生涯的实践过程，可以加深理解到思想政治教育的重要性，所以通过大学生涯规划教育能够使学生学习的思想政治教育效果更加持久，甚至能够使学生一生都以思想政治教育的正确性为人生的准绳。 （五）价值的体现性
思想道德是一种看不见、摸不到的东西，所以仅在课堂上进行讲授，学生对于其的理解不能够到位。但是在大学生涯规划的制定、实施和体验过程中加入思想政治教育，学生就能够结合实际中出现的问题，了解到思想道德的价值，从而认识到思想政治教育的重要性。
（六）过程的一致性
思想政治教育和大学生涯教育的目的是一致的，两者之间彼此互融，于是在进行大学生涯教育时，能潜移默化地融入思想政治教育，故两者之间的教育过程是一致的。
三、构建基于大学生涯规划的思想政治教育新
路径
（一）大学生涯规划是思想政治教育工作的催化剂
大学生在高校的四年过程中，如果不进行大学生涯规划可能会浪费宝贵的四年青春，可见大学生涯规划的重要性。学生在实践自己的大学生涯规划时，很容易就能够了解到思想政治教育的重要性，于是在进行生涯规划教育时，教师自然会先于学生的体验对学生进行思想政治教育，可见大学生涯规划是思想政治教育工作的催化剂。具体体现在以下几个方面：
1.大学生涯规划有助于思想政治教育导向功能的实现
很多高校的大学生涯教育都是由辅导员老师进行的，辅导员老师本身的工作就包括对于学生的思想政治进行引导，所以辅导员老师在进行大学生涯教育规划时，可以把思想政治教育的导向功能融入其中，使大学生在自己大学的每个阶段的选择都以思想政治作为指导的方向。道德不是法律，是一个社会彼此之间共同认可的价值观，那么学生在大学实现自我的时候，就能够发现和了解到道德的重要性，于是有助于实现思想政治教育的导向功能。
2.大学生涯规划有助于思想政治教育内容设计的精细化
大学生涯规划是学生对于自己大学生活的设计，教师在指导学生进行大学生涯规划时，必然会精细化地了解学生心理、生理等方面的状态，所以在学生生涯规划制定时期，教师必然会针对学生个体的不同进行逐个指导，所以这时进行思想政治教育必然会基于学生的基本状况进行，于是给予大学生涯规划下的大学生思想政治教育的内容设计是十分精细化的，能够以学生作为研究对象和服务对象，从学生的角度出发来设计，进行个性化的、针对性的思想政治教育，从而使学生接受起来更加容易。
3.大学生涯规划有助于思想政治教育主体学习的自觉化
大学对于学生进行大学生涯规划的要求，能够使学生对自己大学四年生活有了认识和规划，了解到自己想要在大学中学习什么，想在大学生活中成为什么样的人，那么学生自然会对自己有所要求，从而使学生对自己的行为、道德都有了思维底线，愿意主动提高自身的素质，从而对思想政治教育的学习产生积极性、主动性和自觉性，能够使学生作为思想政治教育的主体具有了主动学习的动力。
（二）构建基于大学生涯规划的思想政治教育新路径策略
基于以上内容，笔者认为基于大学生涯规划进行思想政治教育对于大学生来说是十分有益且必要的，笔者试着从以下几个方面构建基于大学生涯规划的思想道德教育路径，具体如下：
1.建立长期的、分阶段的大学生涯规划机制，思想政治教育渗入大学生涯全过程，实现思想政治教育的长效性
大学生涯规划贯穿学生四年，不能够只是在学生入校让学生写一个大学生涯规划书就算完成任务，应该在大学四年，教师不断监督学生的大学生涯规划的完成情况;此外，还应该让学生每个学年都要制定分阶段任务，促进学生完成自己各阶段制定各阶段的任务。在学生进行自身的大学生涯规划时，就不断地潜移默化地将思想政治教育深入大学生涯规划过程，从而能够保证学校对学生的思想政治教育
的长效性。
2.搭建灵活的、体验性高的大学生涯规划平台，融思想政治教育与职业生涯为一体，实现思想政治教育的实践性
目前高校的生活是多元的、丰富多彩的，学校应该为学生构建一个灵活性强、体验性高的生涯规划平台，让学生大学生涯规划的任务、目标不是那么遥不可及，而是努力即可完成的，这样教师在辅导的时候可以将思想政治教育与大学生涯规划的阶段性任务融合在一起，让学生意识到道德在实践过程中的重要性，从而更加重视对于自身的道德教育。
3.制定针对性、个性化的大学生涯规划方案，思想政治教育助学生实现自我价值，实现思想政治教育的功能性
“90后”学生极具个性，教师应该允许学生自身制定的大学生涯规划极具个性，并且教师的指导方案也可以是极具针对性和个性化的，并辅之以思想政治教育，用思想政治教育帮助学生达成其极具个性的大学生涯方案，让学生意识到思想政治教育的有用性和功能性，从而更加重视对于自身的道德
教育。
大学生的思想政治教育是十分重要的，从微观上讲，关系到学生人生道路是否是正途，从宏观上讲，大学生的思想政治水平关系到我国的长远发展，可见高校的思想政治教育不能够松懈。目前，随着经济全球化的不断深入，我国与外界交往的程度不断加深，各种多元化的价值观传入我国，对于我国社会主义思想政治教育产生了一些冲击，虽然不能够动摇社会主义核心价值观的主体地位，但是高校仍需注意。笔者发现之所以产生冲击，很大程度上是因为我国现有的思想政治教育方式、内容上学生接受度较低，故笔者认为可以在指导学生大学生涯规划时，进行思想道德教育，从而潜移默化地提升学生的道德水平，更好地为“中国梦”实现服务。
参考文献：
[1]陈幕真.影响大学生思想政治教育效果的原因分析[J].理论学习，2005（5）.
[2]王建英，林朝阳.影响贫困大学生就业的主要因素及其对策[J].阿坝师范高等专科学院学报，2007（3）.
[3]李梅.加强和改进大学生思想政治教育工作的途径探索[J].保定职业技术学院，2006（1）.