摘 要： 我国著名的教育学家陶行知先生早就提出：在教育过程中要对孩子们解放头脑、解放双手、解放眼睛、解放嘴巴、解放空间、解放时间。这一思想对我们推进素质教育具有十分重要的借鉴意义，需要我们深刻理解和实践。
　　关键词：陶行知；教育思想；六个解放；意义；启迪
　　
　　素质教育的核心是创新意识的培养，创新意识如何培养，著名教育家陶行知先生的“六个解放”思想对我们有极为重要的启迪意义。
　　解放头脑的意义。
　　解放头脑就是鼓励学生展开想象的翅膀，发挥思维的潜能。许多人认为头脑长在学生身上，他想什么当然是他的自由。事实并非如此，有一位学者拿一张白纸分别向幼儿园的小朋友，小学生，中学生，大学生，提出“有什么用”的问题，结果也大大出人意料。幼儿园的小朋友想法最多：回答可以擦桌子、擦皮鞋、擦鼻涕、冬天可以点燃纸取暖等等。而大学生只有一个回答“可以写字”，这足以能值得我们深刻反思，我们的教育是否束缚了学生的思维，使他们的头脑得到了扭曲、使他们的潜能得到了抑制。所以，解放头脑就是把孩子们从成见、曲解中解放出来，发挥他们思维的巨大潜能。
　　二、解放双手的意义
　　现在的孩子大多是独生子女，“小皇帝”是对中国的孩子很形象的描述。就在长辈为他们盛好每一次饭，洗好每一件衣服的时候，孩子损失了锻炼的机会。于是出现了学生能考上大学却不会独立生活的怪事。中国出国留学的学生大多成绩很好，但是缺乏实验室操作的经验。所以，在现在的情形下提出解放学生的手显得尤为重要，什么事情都应让他们自己动手去做一做。勤于动手对于学生能力的培养是十分重要的，因为人类的活动靠双手进行，不许学生动手会摧残创造力。培养学生的动手能力；不仅要学会已有的知识，而且要学会动手动脑搜集、加工知识，要消化、吸收知识，形成品格、道德，开阔视野，增长见识，转化为基本素养和实践能力。
　　三、解放眼睛的意义
　　解放眼睛，就是让孩子们会看，会观察。达尔文被问到他为什么能有如此伟大的成就时说：“我没有过人的机智，只是在精细观察的能力上，我可能在众人之上”。观察力是创造的起点，是聪明大脑的“眼睛”，教师、家长有责任解放学生的眼睛，帮助孩子把”眼睛”擦得更亮。引导学生掌握正确的观察方法。首先，要有明确的观察目的，在帮助孩子确定了观察对象之后，要鼓励孩子留心观察到底，不要轻易转移目标。第二要有顺序、有步骤地观察，如从上到下，从左到右，从外到里等。第三，要从多角度观察事物，培养孩子创造性的观察方法。第四，注重同一事物、不同事物的比较，提高学生观察能力。
　　四、解放嘴巴的意义
　　就是让学生想说就说，敢于发表自己独立的见解，允许有问题就问，使大家可以享受言论舌，提倡标新立异。陶行知先生早就指出“发明千千万，起点是一问”，可现在一些教师的做法却是学生上课只能俯首帖耳，不能乱说乱动，要想发言，必须是先举手，并经过老师的允许，就会遭到老师的训斥。在这样情况下，学生有再多的想法也不敢讲。久而久之不要说积极发言，恐怕连想也不愿意多想了，真正变成了装知识的容器。
　　五、解放空间的意义
　　就是不要把儿童关家中，要让他们到大自然，到社会中去扩大视野。通过接触大自然、大社会、扩大眼界，以发挥其内在的创造力。大自然是最好的老師，它包罗万象，奥秘无穷。让学生到大自然中去感受、去体悟、去探寻，到社会中去磨炼是一条极好的丰富知识，开阔视野的途径。谁都明白要让学生知道春天的美丽，最有效的办法是走出学校，走进大自然，让他们亲身去体会。我想这样的感受效果是任何华丽的语言所难以达到的不说，枯躁乏味的讲解还会使学生对这门课越来越失去兴趣。马斯洛在论述人的创造力时说，每一个人都有一定程度的创造力，而初始创造力常处于无意识状态，这种无意识能促进人发现与发明。因此，我们应该把本属于孩子的自由发展和思考的空间还给孩子。
　　六、解放时间的意义
　　就是不要让功课填满孩子们的时间表，给孩子一些空闲时间消化学问，想一些他们自己感兴趣的东西，干一点他们高兴干的事，多几分学习人生的机会。现在的学生在“应试教育”“精英教育”社会环境下，压力空前之大，严重影响了的身心发展。在大喊“减负”的今天，中小学生的课业负担并没有真正减下来，各种各样的兴趣班淹没了学生的星期天。甚至有学生因为学生压力太重而自杀乃至向母亲举起了榔头。可见解放学生的时间是彻底解放学生的基础。让学生从苦不堪言的书山题海中解放出来，使他们有时间思考、有条件实践，在接触自然和社会中自主的活动，创造性的活动。
　　总之，陶先生的六个解放思想，对我们转改变教育观念，树立创新意识，推进素质教育具有重要的启迪作用，需要我们在教育实践中努力研究和探索。