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本文旨在论述，在经济新常态背景下，工商管理专业性人才的能力现状，指出了目前我国工商管理教育中存在的一些个性化问题，并对企业工商管理人员能力的提升提出了建设性意见，提出了工商管理培育“双创型”人才的目标，提出了创新课程体系内容、创新教学方法、创新教师团队建设三项对策。为社会主义经济的迅猛发展提供高素质的工商管理人才。
经济新常态
企业工商管理 人才培养
当今社会正处于经济新常态时期，社会主义市场经济不断发展和完善。工商企业的内部结构和组织管理也越来越趋于精细，社会经济的稳定快速发展对工商管理专业人才产生了巨大的潜在市场要求，这为我国的工商管理发展提供了一个合适的平台，但同时也是对高素质人才培养的一个严峻挑战。这就对工商管理的人才培养提出了更高、更细的标准要求。
工商管理是现代化企业管理中的一个重要组成部分，对公司有着至关重要的作用，一个好的管理者不但能让企业获利，更能使企业迈向可持续发展，从而走出国门，走向世界。因而在工商管理的人才能力培养上，我们必须保证人才的高能力、高素质，这样才能有效推动企业长远发展，实现可持续发展。工商管理专业的人才培养模式必须以市场为向导，要符合中国经济飞速发展的新需求，精准把握住经济新常态下的时代所需，优化人才培养模式、提高人才培养质量，这才是人才能力培养的当务之急。
目前工商管理专业人才培养存在的问题
首先，培养方向缺乏目标性。在人才培养上，大多数的国内高校对于人才定位比较模糊，往往只注重学校的综合性发展，不注重培养专精尖人才，忽视了社会对人才的要求，忽视了企业对人才的需求，缺乏人才培养的目标性，从而导致所谓的专业人才大多只具备理论知识，无法满足社会的高端化、精准化需求。与此同时，教育体系中缺乏对社会管理需求的了解，没能准确定位人才供给方向，导致人才培养没有针对性和实践性。
其次，培养模式缺乏科学性。工商管理人才必须要适应社会需求，能够在实践中充分利用所学知识。但是，很多高校培养模式极其简单、教学方法老套，没有把人才培养与市场需求完美匹配，对于学生更重视理论知识传授，不重视实践课程，导致学生进入社会后根本无法适应社会需求。
最后，培养内容缺乏创新性。国内大多数高校中，教学内容大多为纯粹的理论知识，没有做到深入引导学生挖掘理论，做不到启发学生深思，从而导致学生被动听课、缺乏积极性，导致没有个人特色，缺少创新思维.从而失去了先天竞争优势，难以被社会和企业所接受和认可。
经济新常态下工商管理人才培养策略
工商管理专业具有发展性、实践性、创新的特点，高校的人才培养必须要强调其实际应用性。根据国家经济发展方向[为社会各类企业培养应用型人才]注重实践，强化知识结构和能力体系形成专业人才培养模式。
（1）创新课程体系内容
工商管理专业人才能力的培养要围绕“双创型”培养目标，首先进行课程体系内容的创新。
首先，确立人才培养目标。工商管理专业的人才培养定位应该是：实用性突出、特色鲜明。工商管理人才培养的目标必须要适应现代化建设和社会经济发展、要有创新性和实践指导性。其次，要在课程体系中融人社会关系教育等。工商管理人才不仅是企业内部管理的实施者，更是企业和企业之间沟通的桥梁，在培训过程中，要丰富各学科知识，扩展学生思维，必要时，可以减少纯粹的理论教育内容，适当增添实践课、实训课等等学科，以培养学生创新创业能力为核心，突出实践教育，有效增强课程内容的实践性，让学生在动手的过程中，既能够把理论知识活学活用，又能够发展其创新能力。
（2）创新教学方法
一是，必须要充分调动学生积极性和主动性。要让学始终保持对学习的积极认真状态，同时教师把教学重点放在指导学生独立学习上，加强对各种突发状况的适应程度和应变学习。二是，在教学过程中，可以大量采用现代化手段组织教学。幻灯片、计算机辅助教学、多媒体技术及其它在课堂上的应用。用最直观、最动态的信息，实现教学内容的跨越，从而达到增强学生学习欲望的目的，强化学习效果。在人才能力的培养过程中，采用多种形式的考核方式，像是组织口试、小论文、课程设计等等。多元化的考核方法可以实现学生的自我检查能力，提高学习能力。三是，落实师生互动教育。在工商管理专业的培训中，要做到少结论、多方法，积极引导学生通过思考、讨论、实践等多种方式来探究问题，激发学生的探究欲望。鼓励学生进行逆向思维、创新思维。引导学生利用现代技术手段进行学习，给学生自主学习的机会，培养学生科学思维的能力，拓展学生的思维空间。只有这样才能有效地培养学生的创新能力。
（3）创新“双创型”教学团队建设
首先，明确教师的專业发展方向，加强教师的能力培训。加大教育经费投入，制定“双创”教师队伍建设战略。提高教育科研能力，掌握最新的教育科学信息，提升组织教学的实施能力。把教学与科研有机结合起来，创造性地提升课堂驾驭能力。其次，有计划地组织进修、培训、外出参观访问等，优秀青年教师应分批派送到名牌大学继续深造，并在优秀企业中选拔优秀教师。重视优秀人才引进，吸引高学历创业管理人才。
总之，企业工商管理是现代企业发展的基础和关键，重视“双创型”人才的培养工作，通过多种策略培养高质量人才，使他们能够具备更加完善的工作能力，重视工商管理人员能力水平的提升满足学生未来发展需要，提高企业工商管理工作的质量与有效性，推动和促进企业的发展，推社会经济的发展进步。
[1]唐玉生，武明德.广西北部湾经济区建设背景下工商管理专业人才需求特征及对策建[J].东南亚纵横2011（4）.
[2]蔡宽平，企业工商管理现状及未来发展方向[J].
[3]张海蛟，现代企业对工商管理专业职业能力的需求分析[J].东方企业文化[2014]09）：203-204.
[4]宋丽，谈工商企业管理专业人才培养模式的改革[J].中外企业家.2014（04）
经济新常态
企业工商管理 人才培养
当今社会正处于经济新常态时期，社会主义市场经济不断发展和完善。工商企业的内部结构和组织管理也越来越趋于精细，社会经济的稳定快速发展对工商管理专业人才产生了巨大的潜在市场要求，这为我国的工商管理发展提供了一个合适的平台，但同时也是对高素质人才培养的一个严峻挑战。这就对工商管理的人才培养提出了更高、更细的标准要求。
工商管理是现代化企业管理中的一个重要组成部分，对公司有着至关重要的作用，一个好的管理者不但能让企业获利，更能使企业迈向可持续发展，从而走出国门，走向世界。因而在工商管理的人才能力培养上，我们必须保证人才的高能力、高素质，这样才能有效推动企业长远发展，实现可持续发展。工商管理专业的人才培养模式必须以市场为向导，要符合中国经济飞速发展的新需求，精准把握住经济新常态下的时代所需，优化人才培养模式、提高人才培养质量，这才是人才能力培养的当务之急。
目前工商管理专业人才培养存在的问题
首先，培养方向缺乏目标性。在人才培养上，大多数的国内高校对于人才定位比较模糊，往往只注重学校的综合性发展，不注重培养专精尖人才，忽视了社会对人才的要求，忽视了企业对人才的需求，缺乏人才培养的目标性，从而导致所谓的专业人才大多只具备理论知识，无法满足社会的高端化、精准化需求。与此同时，教育体系中缺乏对社会管理需求的了解，没能准确定位人才供给方向，导致人才培养没有针对性和实践性。
其次，培养模式缺乏科学性。工商管理人才必须要适应社会需求，能够在实践中充分利用所学知识。但是，很多高校培养模式极其简单、教学方法老套，没有把人才培养与市场需求完美匹配，对于学生更重视理论知识传授，不重视实践课程，导致学生进入社会后根本无法适应社会需求。
最后，培养内容缺乏创新性。国内大多数高校中，教学内容大多为纯粹的理论知识，没有做到深入引导学生挖掘理论，做不到启发学生深思，从而导致学生被动听课、缺乏积极性，导致没有个人特色，缺少创新思维.从而失去了先天竞争优势，难以被社会和企业所接受和认可。
经济新常态下工商管理人才培养策略
工商管理专业具有发展性、实践性、创新的特点，高校的人才培养必须要强调其实际应用性。根据国家经济发展方向[为社会各类企业培养应用型人才]注重实践，强化知识结构和能力体系形成专业人才培养模式。
（1）创新课程体系内容
工商管理专业人才能力的培养要围绕“双创型”培养目标，首先进行课程体系内容的创新。
首先，确立人才培养目标。工商管理专业的人才培养定位应该是：实用性突出、特色鲜明。工商管理人才培养的目标必须要适应现代化建设和社会经济发展、要有创新性和实践指导性。其次，要在课程体系中融人社会关系教育等。工商管理人才不仅是企业内部管理的实施者，更是企业和企业之间沟通的桥梁，在培训过程中，要丰富各学科知识，扩展学生思维，必要时，可以减少纯粹的理论教育内容，适当增添实践课、实训课等等学科，以培养学生创新创业能力为核心，突出实践教育，有效增强课程内容的实践性，让学生在动手的过程中，既能够把理论知识活学活用，又能够发展其创新能力。
（2）创新教学方法
一是，必须要充分调动学生积极性和主动性。要让学始终保持对学习的积极认真状态，同时教师把教学重点放在指导学生独立学习上，加强对各种突发状况的适应程度和应变学习。二是，在教学过程中，可以大量采用现代化手段组织教学。幻灯片、计算机辅助教学、多媒体技术及其它在课堂上的应用。用最直观、最动态的信息，实现教学内容的跨越，从而达到增强学生学习欲望的目的，强化学习效果。在人才能力的培养过程中，采用多种形式的考核方式，像是组织口试、小论文、课程设计等等。多元化的考核方法可以实现学生的自我检查能力，提高学习能力。三是，落实师生互动教育。在工商管理专业的培训中，要做到少结论、多方法，积极引导学生通过思考、讨论、实践等多种方式来探究问题，激发学生的探究欲望。鼓励学生进行逆向思维、创新思维。引导学生利用现代技术手段进行学习，给学生自主学习的机会，培养学生科学思维的能力，拓展学生的思维空间。只有这样才能有效地培养学生的创新能力。
（3）创新“双创型”教学团队建设
首先，明确教师的專业发展方向，加强教师的能力培训。加大教育经费投入，制定“双创”教师队伍建设战略。提高教育科研能力，掌握最新的教育科学信息，提升组织教学的实施能力。把教学与科研有机结合起来，创造性地提升课堂驾驭能力。其次，有计划地组织进修、培训、外出参观访问等，优秀青年教师应分批派送到名牌大学继续深造，并在优秀企业中选拔优秀教师。重视优秀人才引进，吸引高学历创业管理人才。
总之，企业工商管理是现代企业发展的基础和关键，重视“双创型”人才的培养工作，通过多种策略培养高质量人才，使他们能够具备更加完善的工作能力，重视工商管理人员能力水平的提升满足学生未来发展需要，提高企业工商管理工作的质量与有效性，推动和促进企业的发展，推社会经济的发展进步。
[1]唐玉生，武明德.广西北部湾经济区建设背景下工商管理专业人才需求特征及对策建[J].东南亚纵横2011（4）.
[2]蔡宽平，企业工商管理现状及未来发展方向[J].
[3]张海蛟，现代企业对工商管理专业职业能力的需求分析[J].东方企业文化[2014]09）：203-204.
[4]宋丽，谈工商企业管理专业人才培养模式的改革[J].中外企业家.2014（04）