论文部分内容阅读
【摘 要】 对于小学生而言，游戏是“良师”；对于教师而言，游戏是“益友”。因此，游戏教学在体育课堂的应用对于师生都是有利的。在小学课堂上运用游戏教学，有助于活跃课堂氛围；有助于改变单一的教学模式；有助于最大化实现乐学等。因此，本文将结合体育课堂教学实例，深入分析如何巧用游戏，展现小学体育教学魅力。
【关键词】 小学体育；游戏教学；展现魅力
随着新课改的深入，小学体育教学的受重视度逐渐提升。体育教师不再是以传统的教动作技能、学生模仿练习的模式进行授课，而是充分结合小学生发展特点，迎合学生兴趣爱好，增加趣味元素，让小学体育课堂更具魅力，以吸引更多学生参与到课堂中来。游戏作为趣味教学的一种方式，得到了体育教师的青睐。在课堂教学中，不同的环节采用游戏教学会取得不一样的效果，其占用的课堂时间比例也是有所差异的。为此，本文将以课堂教学的各个环节中游戏使用的情况为分析重点，以达到巧用游戏，展现体育课堂魅力的效果。
一、游戏热身，调节学生心理状态
体育课堂教学中，热身环节必不可少。特别是对于正在长身体的小学生而言，有效的热身能够预防运动损伤；能够提高运动效果。传统的小学体育热身活动以做操、围绕操场慢跑几圈为主，这样枯燥的热身显然不足以调动学生参与的兴趣。而如果将游戏帮助学生达到热身效果，学生会有很强的参与欲望；并且，游戏还能调节学生紧张的学习心理状态。例如，在学习小学体育《篮球》这一内容时，教师可以选择“篮球运球游戏”辅助学生的热身运动。一方面，在运球游戏中，学生能够以轻松的状态参与其中，缓解课前紧张状态，达到良好的学习心理状态；另一方面，篮球运球游戏能够让学生熟悉球性，为教师的篮球教学做好铺垫工作。又如，在学习小学体育《跑步》这一内容时，教师可以选择“拉网捕鱼”游戏。采用这一游戏的主要目的是发展学生快速奔跑素质和协调配合及躲闪能力，提高学生的心肺功能。教师将学生分为两大组，并请出代表猜拳决定各个队伍的角色：渔民和鱼；然后，教师讲解游戏规则，开展游戏。除了以上提到的游戏，在热身环节中，教师还可以开展“喊号追人”游戏、“击掌传球”游戏等。需要注意的是，热身环节开展的游戏时间不宜过长，以达到热身效果为宜。
二、游戏导入，活跃体育课堂氛围
利用游戏作为课堂导入，能够快速活跃课堂氛围。在利用游戏导入时，需要控制好时间，一般以三到五分钟为宜；游戏内容与即将学习的体育內容要相关联、符合学生的兴趣需求。例如，在学习小学体育《投掷》这一内容时，教师在导入时设计了“喊话”游戏，有效导入新课学习。“喊话”游戏的设计主要是锻炼学生的向前抛球能力。游戏规则：在教师划定的线内向前抛球，分为四个小组进行。准备抛球前学生需要大声喊：我不——，如我不拖沓；我不偷懒；我不笨……这样一来，学生大喊“我不——”，振奋士气，活跃课堂氛围，取得很好的导入效果。又如，在学习小学体育《篮球》这一内容时，教师设计了“传球比快”游戏，旨在让学生提前接触篮球中传球的内容，活跃课堂氛围。首先，将全班学生分为两大组进行传球比快游戏。每小组学生排成两个列队，中间间距2米，进行传球（指定区域传球）；其次，讲解规则。传球时球不能落地，否则双方需要重新回到起点，开始传球。最先轮完传球的小组获胜。这一有竞赛元素的游戏吸引了学生的注意力，学生努力合作，争取取胜。最为重要的是，学生在游戏中团队意识得到培养，又初步接触了传球，为后面教师讲解篮球传球技巧奠定良好基础。导入的游戏设计应依据不同的教学内容设计不同的游戏，以满足学生的“尝鲜”心理，取得更好的教学效果。
三、游戏教学，化解体育学习难点
在学习体育过程中，总会有学习难点。有时，一直重复练习某个体育技能动作并不能化解学生的学习难点。而如果利用游戏的方式，能够化难为易，学生领悟得更快，然后，再反复操练，即可让学生顺利掌握体育动作技能。例如，在学习小学体育《分腿腾跃》这一内容时，教师设计了“喜洋洋与灰太狼”游戏，有效化解了学习难点。本课的教学难点是起跳后撑器械，学生难以克服起跳心理，因而觉得学习上有困难。因此，教师设计了“喜羊羊与灰太狼”游戏，让学生分别扮演喜羊羊、灰太狼。为了避免被灰太狼抓住，学生必须越过障碍物（器械），学生需要以分腿腾跃的方式越过。成功越过后，灰太狼就不能抓住喜羊羊。设计这个游戏，学生融入角色游戏时，快速跑，为分腿腾跃做好准备工作，同时，学生的躲闪能力也得到了锻炼。游戏于学生而言，不仅仅是“调味剂”，也是学习“好帮手”。因此，教师要巧用游戏，化解学习难点，帮助学生克服心理障碍。
四、游戏巩固，提高学生体育技能
学生学习的体育知识和技能很容易会忘记，因而需要教师利用一定的方法帮助学生巩固，游戏就是巩固学生学习内容的好方法、好手段。例如，在学习了小学体育《队列》这一内容后，教师设计了“队列练习”游戏巩固学生学习的内容。本课主要是以听指令、做动作为主，如立正、稍息、向前看。为了巩固这一内容，教师设计了游戏。方法：学生围成一个大圈。游戏开始，教师指定以顺时针或者逆时针开始游戏。第一个人说：“立正”﹗同时做出稍息的动作。第二个说：“稍息”﹗同时做出立正的动作。第三个人说：“向左转”﹗同时做出向右转的动作；第四个说：“向右转﹗”同时做出向左转的动作，如此循环。游戏规则：说话和动作必须同时；前后两人停顿时间不能超过30秒。这一游戏不仅有效巩固了学生学习的列队内容，更将体育课堂教学推向另一个高潮，展现出无穷的魅力。由此可见，利用有效巩固课堂新知，不仅有利于学生体育技能的提高，还能促进课堂教学效果的提升。
总之，游戏运用于体育课堂教学能够展现出体育课堂的魅力。但是，游戏不能滥用于课堂，需要注意巧用，并及时评价，以最大化突出游戏教学效果。
【参考文献】
[1]李秋兰.论体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技创新导报.2010（21）
[2]吴广卫.小学体育游戏的设计与和合理运用[J].体育科技文献通报.2009（03）
【关键词】 小学体育；游戏教学；展现魅力
随着新课改的深入，小学体育教学的受重视度逐渐提升。体育教师不再是以传统的教动作技能、学生模仿练习的模式进行授课，而是充分结合小学生发展特点，迎合学生兴趣爱好，增加趣味元素，让小学体育课堂更具魅力，以吸引更多学生参与到课堂中来。游戏作为趣味教学的一种方式，得到了体育教师的青睐。在课堂教学中，不同的环节采用游戏教学会取得不一样的效果，其占用的课堂时间比例也是有所差异的。为此，本文将以课堂教学的各个环节中游戏使用的情况为分析重点，以达到巧用游戏，展现体育课堂魅力的效果。
一、游戏热身，调节学生心理状态
体育课堂教学中，热身环节必不可少。特别是对于正在长身体的小学生而言，有效的热身能够预防运动损伤；能够提高运动效果。传统的小学体育热身活动以做操、围绕操场慢跑几圈为主，这样枯燥的热身显然不足以调动学生参与的兴趣。而如果将游戏帮助学生达到热身效果，学生会有很强的参与欲望；并且，游戏还能调节学生紧张的学习心理状态。例如，在学习小学体育《篮球》这一内容时，教师可以选择“篮球运球游戏”辅助学生的热身运动。一方面，在运球游戏中，学生能够以轻松的状态参与其中，缓解课前紧张状态，达到良好的学习心理状态；另一方面，篮球运球游戏能够让学生熟悉球性，为教师的篮球教学做好铺垫工作。又如，在学习小学体育《跑步》这一内容时，教师可以选择“拉网捕鱼”游戏。采用这一游戏的主要目的是发展学生快速奔跑素质和协调配合及躲闪能力，提高学生的心肺功能。教师将学生分为两大组，并请出代表猜拳决定各个队伍的角色：渔民和鱼；然后，教师讲解游戏规则，开展游戏。除了以上提到的游戏，在热身环节中，教师还可以开展“喊号追人”游戏、“击掌传球”游戏等。需要注意的是，热身环节开展的游戏时间不宜过长，以达到热身效果为宜。
二、游戏导入，活跃体育课堂氛围
利用游戏作为课堂导入，能够快速活跃课堂氛围。在利用游戏导入时，需要控制好时间，一般以三到五分钟为宜；游戏内容与即将学习的体育內容要相关联、符合学生的兴趣需求。例如，在学习小学体育《投掷》这一内容时，教师在导入时设计了“喊话”游戏，有效导入新课学习。“喊话”游戏的设计主要是锻炼学生的向前抛球能力。游戏规则：在教师划定的线内向前抛球，分为四个小组进行。准备抛球前学生需要大声喊：我不——，如我不拖沓；我不偷懒；我不笨……这样一来，学生大喊“我不——”，振奋士气，活跃课堂氛围，取得很好的导入效果。又如，在学习小学体育《篮球》这一内容时，教师设计了“传球比快”游戏，旨在让学生提前接触篮球中传球的内容，活跃课堂氛围。首先，将全班学生分为两大组进行传球比快游戏。每小组学生排成两个列队，中间间距2米，进行传球（指定区域传球）；其次，讲解规则。传球时球不能落地，否则双方需要重新回到起点，开始传球。最先轮完传球的小组获胜。这一有竞赛元素的游戏吸引了学生的注意力，学生努力合作，争取取胜。最为重要的是，学生在游戏中团队意识得到培养，又初步接触了传球，为后面教师讲解篮球传球技巧奠定良好基础。导入的游戏设计应依据不同的教学内容设计不同的游戏，以满足学生的“尝鲜”心理，取得更好的教学效果。
三、游戏教学，化解体育学习难点
在学习体育过程中，总会有学习难点。有时，一直重复练习某个体育技能动作并不能化解学生的学习难点。而如果利用游戏的方式，能够化难为易，学生领悟得更快，然后，再反复操练，即可让学生顺利掌握体育动作技能。例如，在学习小学体育《分腿腾跃》这一内容时，教师设计了“喜洋洋与灰太狼”游戏，有效化解了学习难点。本课的教学难点是起跳后撑器械，学生难以克服起跳心理，因而觉得学习上有困难。因此，教师设计了“喜羊羊与灰太狼”游戏，让学生分别扮演喜羊羊、灰太狼。为了避免被灰太狼抓住，学生必须越过障碍物（器械），学生需要以分腿腾跃的方式越过。成功越过后，灰太狼就不能抓住喜羊羊。设计这个游戏，学生融入角色游戏时，快速跑，为分腿腾跃做好准备工作，同时，学生的躲闪能力也得到了锻炼。游戏于学生而言，不仅仅是“调味剂”，也是学习“好帮手”。因此，教师要巧用游戏，化解学习难点，帮助学生克服心理障碍。
四、游戏巩固，提高学生体育技能
学生学习的体育知识和技能很容易会忘记，因而需要教师利用一定的方法帮助学生巩固，游戏就是巩固学生学习内容的好方法、好手段。例如，在学习了小学体育《队列》这一内容后，教师设计了“队列练习”游戏巩固学生学习的内容。本课主要是以听指令、做动作为主，如立正、稍息、向前看。为了巩固这一内容，教师设计了游戏。方法：学生围成一个大圈。游戏开始，教师指定以顺时针或者逆时针开始游戏。第一个人说：“立正”﹗同时做出稍息的动作。第二个说：“稍息”﹗同时做出立正的动作。第三个人说：“向左转”﹗同时做出向右转的动作；第四个说：“向右转﹗”同时做出向左转的动作，如此循环。游戏规则：说话和动作必须同时；前后两人停顿时间不能超过30秒。这一游戏不仅有效巩固了学生学习的列队内容，更将体育课堂教学推向另一个高潮，展现出无穷的魅力。由此可见，利用有效巩固课堂新知，不仅有利于学生体育技能的提高，还能促进课堂教学效果的提升。
总之，游戏运用于体育课堂教学能够展现出体育课堂的魅力。但是，游戏不能滥用于课堂，需要注意巧用，并及时评价，以最大化突出游戏教学效果。
【参考文献】
[1]李秋兰.论体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技创新导报.2010（21）
[2]吴广卫.小学体育游戏的设计与和合理运用[J].体育科技文献通报.2009（03）