【摘 要】
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虚拟现实技术的应用热潮促使教育工作者需理性反思新兴技术在教育应用中的伦理尺度.文章分析了目前虚拟现实与在线教育融合下的常见伦理矛盾,借助伯格曼技术哲学理论审视虚拟
【机 构】
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南京邮电大学教育科学与技术学院,江苏南京 210023
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虚拟现实技术的应用热潮促使教育工作者需理性反思新兴技术在教育应用中的伦理尺度.文章分析了目前虚拟现实与在线教育融合下的常见伦理矛盾,借助伯格曼技术哲学理论审视虚拟现实教育应用的异化本质,剖析了技术关照下教育场域的三重空间、教育主体与虚拟空间的延异过程、技术介入下教育现实的人本维护等问题;提出虚拟现实在教育应用中伦理尺度的建构路向,包括塑造虚拟空间情境性、延续教育主体同一性、还原教育现实在场性.研究发现,虚拟现实技术在教育中的应用需重视教育主体的过程性体验,呼吁教育者要守护学生参与教育现实的机会,延续传统教学的人文关怀,重构新技术与教育融合下的新型聚焦实践.
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