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（浙江省湖州市第三幼儿园）
一、案例
希希和琪琪是理发师。希希看看店里没有顾客，就来到了烧烤店：“我要一串烤肉。”吃完烤肉，希希又大喊：“我还要一串烤鱼，一串豆腐干……”好长时间过去了，希希吃烧烤的热情依旧高涨……理发店里，琪琪站在“门口”吆喝：“快来理发呀！我們店里有好多好看的发夹呢。”在她的吆喝下果然有客人进来了。琪琪马上热情相迎，请客人坐下。转身就拿来了一本发型书：“你想要剪哪个发型呢？这是现在最流行的发型哦！”琪琪小手指着一张图片推荐起来。顾客回答说：“真的吗？那我就剪这个发型吧。”琪琪一只手拿着梳子，一只手拿着小剪刀，有模有样地为顾客理着发。我一直在旁边录像，然后以“顾客”的身份走入了理发店：“我要请希希理发师帮我理发。”琪琪听我点名要找希希赶紧大喊：“希希你快回来呀！有客人叫你理发呢！”这下，希希才放下了手里的各种烤串，回到了理发店。
我的参与吸引了孩子们的注意，性格较为内向的云云走了过来，看着希希为我装扮，一脸的羡慕，我随即对她说：“希希理发师的手艺很不错哦！你想试试吗？”云云腼腆地点了一下头，希希马上像模像样地为她介绍起各种发型及价格，选定发型后就带着她去洗头：“你要哪种香味的洗发水？我们有菠萝香味的、草莓香味的……”洗完头希希又拿起吹风机为云云做造型，还为她戴上了彩色发带。云云脸上露出满意的笑容。
二、分析
从美发店游戏中可看出，随着年龄的增长，大班孩子的角色游戏主题更加扩展，情节得到了发展。因为他们在日常生活中积累了一定的生活经验，思维也由直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起小、中班幼儿的角色游戏情节要复杂。理发师能向客人作介绍且会招呼客人。再者，大班幼儿能在游戏前就分配好各自的角色，在进行角色游戏时能认真扮演角色，有了一定的角色意识。
但是也反映出，个别幼儿对游戏的坚持性比较差，不管是担任服务员、医生、娃娃家的爸爸妈妈或是顾客的幼儿都存在同样的问题，他们容易被其他游戏所吸引，不能很好地坚守岗位，尤其是当他们在无所事事或是比较空闲的时候就会特别明显地表现出来。就像希希，她的角色是理发师，可她在理发店只坚守了一会，就在别的游戏区逗留了很长时间，已然忘记了自己今天的角色任务。
但从希希回归角色后的表现可以看出，希希是属于班级里能力较强的孩子，她赋予了这个游戏较强的生命力。在整个游戏过程中，有始有终，有对话，有商量，有妥协，有解决的办法。这是游戏中难能可贵的现象，角色游戏能促进孩子许多能力的发展，特别是社会性交往能力。
三、策略
（一）角色间接指导，促进游戏情节发展
理发店生意冷清，孩子游戏兴趣降低，我及时观察到幼儿的问题，捕捉到幼儿的需求，以“顾客”的身份进入游戏，并指名要已离开的希希理发师剪发。促使琪琪马上把希希找来，我用自己的角色身份给希希以暗示：不能随便离开工作岗位，同时也暗示了希希的角色任务，你就是理发师，要留在理发店给顾客服务。
游戏中幼儿是游戏的主人，教师不能总是全场巡视和随意观察，忙于调解纠纷，要合理运用多种方法仔细观察，及时记录，深入分析，从幼儿发展的角度进行思考，调整策略不断推动幼儿游戏发展。当幼儿遇到困难时教师可以以角色身份参与幼儿游戏进行间接指导，在角色中了解幼儿动机，暗示幼儿角色行为，或者适时提供游戏材料进行间接指导，丰富游戏情节，促进游戏发展。
（二）加强个别指导，丰富幼儿游戏经验
大班的幼儿已初步能商量分配、选择角色，角色意识逐渐增强，会使用相关的工具材料，围绕角色要求进行相关的简单活动，体验角色劳动，但幼儿之间存在很大的个性差异，因此，教师要全面观察孩子，有的放矢地加强个别指导。如案例中的云云小朋友不会主动交流、交往，缺乏主动、创新能力，游戏水平还停留在模仿层面上，游戏中我就给她配热情友善的同伴搭档，教师经常以角色的身份与她交流，促进她游戏行为的发展，提供被动的帮助，每当看到她与自己所担任角色有相匹配的行为、动作、语言时就马上给予积极的鼓励、肯定和引导，日常生活中也特别关心这类比较内向的孩子，给予他们更多的关心和呵护，提供更多锻炼和表现的机会。
（三）评价再现问题，讨论提升游戏水平
游戏评价时，我把刚才的录像播放给全班孩子看，开展讨论：没有顾客时我们该怎么办？理发店还可以增加哪些服务项目？想什么办法能让理发店生意好起来？孩子们纷纷想办法出主意，后来我应孩子的需要参观了发廊和美容美体中心，班级的理发店游戏也在扩建中。游戏评价再现了游戏中的困惑，问题讨论拓宽了游戏思路，增强了游戏兴趣，提升游戏水平。我想提高能力的目标是显性的，而遇上困难主动思考的意识养成则是更长效的。
（四）丰富游戏材料，引发新的游戏情节
在游戏开展的过程中，各个游戏区都会出现时而人多拥挤，时而冷冷清清的现象，当冷清的时候我们该怎样让他们觉得不那么无所事事，就是还要提供游戏材料，引发幼儿产生新的游戏情节。比如：理发店里可以提供一些毛巾，让理发师在空闲的时候洗洗、晒晒、叠叠毛巾，给他们一些小抹布，让他们把理发店的柜子擦一擦，把各种理发用品理一理，这样一来，他们就能比较长时间地专注于一个游戏，对自己的角色任务也就会更加明确了。
编辑 温雪莲
一、案例
希希和琪琪是理发师。希希看看店里没有顾客，就来到了烧烤店：“我要一串烤肉。”吃完烤肉，希希又大喊：“我还要一串烤鱼，一串豆腐干……”好长时间过去了，希希吃烧烤的热情依旧高涨……理发店里，琪琪站在“门口”吆喝：“快来理发呀！我們店里有好多好看的发夹呢。”在她的吆喝下果然有客人进来了。琪琪马上热情相迎，请客人坐下。转身就拿来了一本发型书：“你想要剪哪个发型呢？这是现在最流行的发型哦！”琪琪小手指着一张图片推荐起来。顾客回答说：“真的吗？那我就剪这个发型吧。”琪琪一只手拿着梳子，一只手拿着小剪刀，有模有样地为顾客理着发。我一直在旁边录像，然后以“顾客”的身份走入了理发店：“我要请希希理发师帮我理发。”琪琪听我点名要找希希赶紧大喊：“希希你快回来呀！有客人叫你理发呢！”这下，希希才放下了手里的各种烤串，回到了理发店。
我的参与吸引了孩子们的注意，性格较为内向的云云走了过来，看着希希为我装扮，一脸的羡慕，我随即对她说：“希希理发师的手艺很不错哦！你想试试吗？”云云腼腆地点了一下头，希希马上像模像样地为她介绍起各种发型及价格，选定发型后就带着她去洗头：“你要哪种香味的洗发水？我们有菠萝香味的、草莓香味的……”洗完头希希又拿起吹风机为云云做造型，还为她戴上了彩色发带。云云脸上露出满意的笑容。
二、分析
从美发店游戏中可看出，随着年龄的增长，大班孩子的角色游戏主题更加扩展，情节得到了发展。因为他们在日常生活中积累了一定的生活经验，思维也由直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起小、中班幼儿的角色游戏情节要复杂。理发师能向客人作介绍且会招呼客人。再者，大班幼儿能在游戏前就分配好各自的角色，在进行角色游戏时能认真扮演角色，有了一定的角色意识。
但是也反映出，个别幼儿对游戏的坚持性比较差，不管是担任服务员、医生、娃娃家的爸爸妈妈或是顾客的幼儿都存在同样的问题，他们容易被其他游戏所吸引，不能很好地坚守岗位，尤其是当他们在无所事事或是比较空闲的时候就会特别明显地表现出来。就像希希，她的角色是理发师，可她在理发店只坚守了一会，就在别的游戏区逗留了很长时间，已然忘记了自己今天的角色任务。
但从希希回归角色后的表现可以看出，希希是属于班级里能力较强的孩子，她赋予了这个游戏较强的生命力。在整个游戏过程中，有始有终，有对话，有商量，有妥协，有解决的办法。这是游戏中难能可贵的现象，角色游戏能促进孩子许多能力的发展，特别是社会性交往能力。
三、策略
（一）角色间接指导，促进游戏情节发展
理发店生意冷清，孩子游戏兴趣降低，我及时观察到幼儿的问题，捕捉到幼儿的需求，以“顾客”的身份进入游戏，并指名要已离开的希希理发师剪发。促使琪琪马上把希希找来，我用自己的角色身份给希希以暗示：不能随便离开工作岗位，同时也暗示了希希的角色任务，你就是理发师，要留在理发店给顾客服务。
游戏中幼儿是游戏的主人，教师不能总是全场巡视和随意观察，忙于调解纠纷，要合理运用多种方法仔细观察，及时记录，深入分析，从幼儿发展的角度进行思考，调整策略不断推动幼儿游戏发展。当幼儿遇到困难时教师可以以角色身份参与幼儿游戏进行间接指导，在角色中了解幼儿动机，暗示幼儿角色行为，或者适时提供游戏材料进行间接指导，丰富游戏情节，促进游戏发展。
（二）加强个别指导，丰富幼儿游戏经验
大班的幼儿已初步能商量分配、选择角色，角色意识逐渐增强，会使用相关的工具材料，围绕角色要求进行相关的简单活动，体验角色劳动，但幼儿之间存在很大的个性差异，因此，教师要全面观察孩子，有的放矢地加强个别指导。如案例中的云云小朋友不会主动交流、交往，缺乏主动、创新能力，游戏水平还停留在模仿层面上，游戏中我就给她配热情友善的同伴搭档，教师经常以角色的身份与她交流，促进她游戏行为的发展，提供被动的帮助，每当看到她与自己所担任角色有相匹配的行为、动作、语言时就马上给予积极的鼓励、肯定和引导，日常生活中也特别关心这类比较内向的孩子，给予他们更多的关心和呵护，提供更多锻炼和表现的机会。
（三）评价再现问题，讨论提升游戏水平
游戏评价时，我把刚才的录像播放给全班孩子看，开展讨论：没有顾客时我们该怎么办？理发店还可以增加哪些服务项目？想什么办法能让理发店生意好起来？孩子们纷纷想办法出主意，后来我应孩子的需要参观了发廊和美容美体中心，班级的理发店游戏也在扩建中。游戏评价再现了游戏中的困惑，问题讨论拓宽了游戏思路，增强了游戏兴趣，提升游戏水平。我想提高能力的目标是显性的，而遇上困难主动思考的意识养成则是更长效的。
（四）丰富游戏材料，引发新的游戏情节
在游戏开展的过程中，各个游戏区都会出现时而人多拥挤，时而冷冷清清的现象，当冷清的时候我们该怎样让他们觉得不那么无所事事，就是还要提供游戏材料，引发幼儿产生新的游戏情节。比如：理发店里可以提供一些毛巾，让理发师在空闲的时候洗洗、晒晒、叠叠毛巾，给他们一些小抹布，让他们把理发店的柜子擦一擦，把各种理发用品理一理，这样一来，他们就能比较长时间地专注于一个游戏，对自己的角色任务也就会更加明确了。
编辑 温雪莲