一、培养集体主义精神
　　
　　培养学生的集体主义精神，最有效的方法便是吸引他们为集体出力、为集体流汗。为集体贡献一些个人的东西，吸引他们为集体倾注心血。倾注得多，感情自然就会深起来。个人对集体，集体对个人，父母对子女，子女对父母基本都如此。从对学生的观察中，认识到，那些热爱集体，关心班级，对班级有深厚感情的学生，都是平时乐于为班级奉献、乐于为班级做事的学生。适当地吸引学生为集体做一点奉献有利于培养学生对集体，对社会的热情和爱心。如何吸引他们呢？首先做学生的楷模，从自己的工资中拿出钱为班级购买喝水桶、洗脸盆、水桶、肥皂等生活用品，从自家拿来足球、排球、皮筋、跳绳等体育用品以及学习用品，供学生使用。许多同学纷纷也为班级献一盆花、一块香皂、新华词典等。为班级献花、献条历对现代的独生子女来说，根本不算什么损失。献完之后他们得到的精神财富与满足远比失去的一点钱财要多。
　　
　　二、搞好班级卫生，养成良好习惯
　　
　　每个学生从早晨到校到晚上离校，大部分时间是在班级度过的，而班级环境的好坏，直接影响到他们的身心健康，所以，班级环境建设是不可忽视的。
　　首先要解决的是有关值日生吃“大锅饭”的问题。以往的值日生安排是把全班同学平均分成五大组，每组做一天或一周值日，值日中往往又是十几个同学一起做，他们中有干的，有玩的，有打的，也有闹的。只要你仔细观察不难发现，有的地方明明已经被打扫过了，而其他同学又去打扫。值日做完后往往扫帚、拖布随处扔随处放是经常有的事。古语说得好，“龙多了旱、鸡多了不下蛋。”我决定让部分值日学生“下岗”到其他岗位“就业”。经过一段时间的酝酿，在班级实行了“岗位责任制”，并提出了“班级的事”事事有人干；“班级的人，人人有事干。”也就是班级的一切工作及物品都有专人负责、专人承包。落实到人。如，我班每天负责教室地面卫生只有三人，他们每天早晚各扫一次、拖三次，以保证班级地面湿润干净，放学后把黑板槽清理干净。
　　随着值日生工作纳入正轨后，我又发现学生由于长期以来没有养成良好的卫生习惯，随地吐痰，扔纸的现象还相当严重，解决这一些现象就是让每名学生从自己座位周围的一亩三分地管起，要及时给予“除草”，平时做到及时清理书桌以防大面积的乱扔。再就是由于一名学生每天不定时地进行抽查，如果发现谁的座位周围有纸则在卫生簿上给其扣一分。经过一段时间的常抓不懈，班级环境焕然一新，爱班如家的风气由此形成。接下来又把这种良好的风气带给学校。我班自行发起的“红领巾小队”一行四人每天课间中午都为学校捡走廊的垃圾纸屑，以自己的行为感染他人，同时也为创造优美环境贡献了自己的一份力量。
　　
　　三、强化行为，争做三好学生
　　
　　在教育教学中，我越来越感到现在的学生思想复杂，不像以前的学生那么容易接受教育了，对他们要因人而异，因材施教，只有這样才会收到实效。我接班以后就对学生进行了实地侦察，我总觉得现在的学生上学像给老师干活一样，总得班主任监督才行。记得那还是我接班近几周的事，我只要离开班级一会，就会有人告状，谁和谁起来了，谁和谁搅得大家不能学习了。教室的门口有时成为我和学生进行监视和反监视的前线，只要我走在走廊一露面，他们就等在门口监视，便会发出“老师来了”的暗号。于是，大家坐得非常端正。这样下去怎么行呢，必须对学生进行自我教育。
　　开学后，组织学生认真学习《小学生守则》《小学生行为规范》《小学生一日常规》，并在学生逐条整理的基础上结合本班法规并张贴上墙，让学生有法可依，有规可循并按照班规班法严格要求自己评价别人。这样就强化了学生的行为。为了把班规班法落到实处，班级设有日常行为表现登记本，由专人负责以记分形式考核学生的品德，从中把竞争机制引入了集体，增强了学生争做“三好学生”的自觉性，对学生的健康成长起到了促进和激励作用。
　　
　　（作者单位：黑龙江绥芬河市阜宁小学）