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【摘 要】在小学数学教学中，计算能力的提升是极为重要的教学内容，可以说，数学试题中超过一半的习题都是需要通过计算得出答案的，扎实的计算基础不仅有助于提高数学成绩，对于其他学科的学习同样是有很大帮助的。教师要深刻认识到这一点，在数学教学时，将学生的能力培养放在重要位置，促进学生数学思维与实践能力的启迪与提升。本篇文章将以小学数学教学实践为例，深入探讨能够有效提升学生计算能力的方式方法，旨在为以后的数学教学提供理论基础。
【关键词】小学数学 计算能力 具体举措 注意事项
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.055
计算能力的外在表现，主要体现在两个方面，即能否找到解题方法与思路以及计算结果是否正确，计算能力的提升过程，就是提高解题能力与解题正确率的过程，教师要紧紧抓住这两个方面，采取有效的教学方法，达到教学目的。不过，当前小学阶段学生的计算能力偏弱是普遍存在的现象，究其原因，主要有学生学习方法不对，学习态度不端正，解题时太粗心，基础不扎实等原因，教师要找准问题的源头，对症下药，方能取得较好的成效，增强学生的计算能力。
一、提高学生计算能力的具体举措
（一）纠正学生粗心的坏毛病
在小学数学中，不管是选择题还是填空题，都是要涉及计算的，更不要说应用题了，在实际演算的过程中，不少学生因为粗心而丢分的现象十分普遍。主要表现在三个方面。第一，学生在审题上不仔细。他们在读题的时候总存在将条件读漏的情况，或是将题目中的信息曲解错误，如将“7”看成“1”，将“3”看成“8”等，解题条件出现错误，当然，最后得出的答案肯定是错的，且小学生的反应能力以及反向思考的能力很差，他们缺少了做题的条件，往往也很难想象到是读题时出现了错误，还是会以错误的思路做下去，自然，要将题目正确的解答出来是存在很大难度的。第二，书写过程不仔细。一般来说，应用题的解答不是一步到位的，需要学生将过程书写出来，不少学生知道解题思路与方法，可最后得出的答案总出现错误，很大原因就是因为学生书写不仔细，出现诸如在方程移项的时候，将加号写成减号的情况，虽说教师会给步骤分，但是这种丢分是极为可惜的。第三，在草稿验算的时候过于潦草导致错误。在填空题或是选择题的计算中，一般都是在草稿纸上完成的，但是，不少学生在演算的时候，字迹过于潦草，书写格式也很凌乱，很容易出现学生将演算搞混的情况，当然，这种错误出现的概率也是很大的。
上述这三个方面就是学生常常因为粗心而犯下的错误。故而，纠正学生粗心的毛病，提高计算的正确率是增强计算能力很重要的一方面。教师要根据学生常犯的错误进行针对性指导，旨在通过长期的训练，培养学生仔细做题的好习惯。首先，教师要带领学生仔细读题。读题要讲究细致且要进行多遍阅读，在读题的过程中，要将题目中给出的条件一一罗列出来，同时进行多次对照，确保审题的严密性与准确性。其次，要培养学生检查的习惯，对于书写中出现的错误，要多通过检查找出来，并及时改正，自然，正确率会得到极大提升。最后，教师要规范学生的草稿演算格式，力争字迹清晰，唯有如此，才有助于更加清晰的解题，得出正确答案。
（二）采用多种教学方法，扎实学生的基础
不少学生在理论知识的学习上不太重视，导致他们的基礎不扎实，这极大地阻碍了学生计算能力的提升。毕竟，应用型问题的计算是对课本知识的灵活运用过程，如若学生没有扎实的理论知识，在解题过程中，极有可能处于迷茫状态。就以认识几何图形的学习为例，如若学生们上课不认真听讲，可能难以区别题目给出的几何图形的形状，自然，在计算图形周长面积的时候，就难以确认公式，最终出现错误。所以，扎实学生的基础极为重要，针对这方面，我有如下几点建议。
首先，教师要抓住小学阶段学生的心理特点，根据他们的兴趣爱好来选择合适的教学方式，旨在增强课堂教学的趣味性，培养学生的兴趣，有了兴趣这个基础，学生能够更加积极主动地参与到学习中去，效果更加显著。其次，教师要强调学生对知识的灵活运用能力的培养，毕竟，“读死书，死读书”的教学理念已不适用于人才培养，且对学生计算能力的提升也是帮助极小的，故而，教师要让学生在不断运用课本知识的过程中，增强自身计算能力。最后，教师要注重学生自主学习意识的培养，这样才能让学生在不断的自主学习过程中，增强多方面的能力。
（三）加强学生对解题过程的重视
在传统应试教育的影响下，不少学生都习惯以教师为中心展开学习，并逐渐形成了依赖思想，在课堂上也不主动思考，大多时候都是等待教师直接公布答案，且在应用问题的听讲过程中，不少学生也仅仅记录一个答案，完全不在意过程，他们只当是自己听懂就是了，抄写下来意义不大，在这种错误想法的引导下，不少学生在计算问题上，往往就要出很多的错误。比如，学生知道这道题的解题思路与方法，但当下笔书写过程的时候，却不知道正确的步骤和格式，不仅容易计算错误，在可能丢失卷面分和过程分，毕竟，应用题的解答不止是着眼于答案，过程往往更加重要。教师要强化学生的这个意识，采取有效举措，加强学生对计算过程的重视。下面，我将就提出多种解决办法，有效解决上述问题。
首先，教师要严格要求学生，在题目讲解的过程中，让学生自主地加入到探讨学习中来，并不断地通过自主学习与独立思考的过程，加强数学思维的启迪与分析解决问题能力的提升，增强计算的正确率，同时，思维的培养，有助于学生灵活应变的解决一些疑难问题，加深数学学习的深度和广度。其次，教师要让学生认识到解题过程的重要性，并要求学生自主的记录完整的解题过程，并将它作为课后复习的资料，更有助于学生归纳习题，并从中总结经验，避免下次出现同样的错误。另外，教师还要规范学生的解题步骤，力争学生通过清晰明了的解题步骤，增强自身的计算能力。
二、提高学生计算能力时应该注意的问题
在提升学生计算能力的时候，有两个需要注意的问题。其一，要强调学生的主体地位，并通过学生自主学习过程，增强多方面的能力，促进个人的全面发展。其二，要遵循因材施教的教学原则，毕竟，不同学生的能力水平存在一定的差距，教师要辅助分层教学，旨在以适宜的教学难度增强所有学生的计算能力。
综上所述，教师要分析当前学生计算能力偏弱的原因，然后采取针对性的举措加以解决，最终有效促进学生计算能力的增强。
参考文献
[1]邱言传.小学数学教学过程中如何提高学生的计算能力[J].考试周刊，2014（48）：80-80.
[2]郭淑娜.提高小学数学计算能力的有效措施[J].课程教育研究，2013（24）：213-214.
【关键词】小学数学 计算能力 具体举措 注意事项
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.055
计算能力的外在表现，主要体现在两个方面，即能否找到解题方法与思路以及计算结果是否正确，计算能力的提升过程，就是提高解题能力与解题正确率的过程，教师要紧紧抓住这两个方面，采取有效的教学方法，达到教学目的。不过，当前小学阶段学生的计算能力偏弱是普遍存在的现象，究其原因，主要有学生学习方法不对，学习态度不端正，解题时太粗心，基础不扎实等原因，教师要找准问题的源头，对症下药，方能取得较好的成效，增强学生的计算能力。
一、提高学生计算能力的具体举措
（一）纠正学生粗心的坏毛病
在小学数学中，不管是选择题还是填空题，都是要涉及计算的，更不要说应用题了，在实际演算的过程中，不少学生因为粗心而丢分的现象十分普遍。主要表现在三个方面。第一，学生在审题上不仔细。他们在读题的时候总存在将条件读漏的情况，或是将题目中的信息曲解错误，如将“7”看成“1”，将“3”看成“8”等，解题条件出现错误，当然，最后得出的答案肯定是错的，且小学生的反应能力以及反向思考的能力很差，他们缺少了做题的条件，往往也很难想象到是读题时出现了错误，还是会以错误的思路做下去，自然，要将题目正确的解答出来是存在很大难度的。第二，书写过程不仔细。一般来说，应用题的解答不是一步到位的，需要学生将过程书写出来，不少学生知道解题思路与方法，可最后得出的答案总出现错误，很大原因就是因为学生书写不仔细，出现诸如在方程移项的时候，将加号写成减号的情况，虽说教师会给步骤分，但是这种丢分是极为可惜的。第三，在草稿验算的时候过于潦草导致错误。在填空题或是选择题的计算中，一般都是在草稿纸上完成的，但是，不少学生在演算的时候，字迹过于潦草，书写格式也很凌乱，很容易出现学生将演算搞混的情况，当然，这种错误出现的概率也是很大的。
上述这三个方面就是学生常常因为粗心而犯下的错误。故而，纠正学生粗心的毛病，提高计算的正确率是增强计算能力很重要的一方面。教师要根据学生常犯的错误进行针对性指导，旨在通过长期的训练，培养学生仔细做题的好习惯。首先，教师要带领学生仔细读题。读题要讲究细致且要进行多遍阅读，在读题的过程中，要将题目中给出的条件一一罗列出来，同时进行多次对照，确保审题的严密性与准确性。其次，要培养学生检查的习惯，对于书写中出现的错误，要多通过检查找出来，并及时改正，自然，正确率会得到极大提升。最后，教师要规范学生的草稿演算格式，力争字迹清晰，唯有如此，才有助于更加清晰的解题，得出正确答案。
（二）采用多种教学方法，扎实学生的基础
不少学生在理论知识的学习上不太重视，导致他们的基礎不扎实，这极大地阻碍了学生计算能力的提升。毕竟，应用型问题的计算是对课本知识的灵活运用过程，如若学生没有扎实的理论知识，在解题过程中，极有可能处于迷茫状态。就以认识几何图形的学习为例，如若学生们上课不认真听讲，可能难以区别题目给出的几何图形的形状，自然，在计算图形周长面积的时候，就难以确认公式，最终出现错误。所以，扎实学生的基础极为重要，针对这方面，我有如下几点建议。
首先，教师要抓住小学阶段学生的心理特点，根据他们的兴趣爱好来选择合适的教学方式，旨在增强课堂教学的趣味性，培养学生的兴趣，有了兴趣这个基础，学生能够更加积极主动地参与到学习中去，效果更加显著。其次，教师要强调学生对知识的灵活运用能力的培养，毕竟，“读死书，死读书”的教学理念已不适用于人才培养，且对学生计算能力的提升也是帮助极小的，故而，教师要让学生在不断运用课本知识的过程中，增强自身计算能力。最后，教师要注重学生自主学习意识的培养，这样才能让学生在不断的自主学习过程中，增强多方面的能力。
（三）加强学生对解题过程的重视
在传统应试教育的影响下，不少学生都习惯以教师为中心展开学习，并逐渐形成了依赖思想，在课堂上也不主动思考，大多时候都是等待教师直接公布答案，且在应用问题的听讲过程中，不少学生也仅仅记录一个答案，完全不在意过程，他们只当是自己听懂就是了，抄写下来意义不大，在这种错误想法的引导下，不少学生在计算问题上，往往就要出很多的错误。比如，学生知道这道题的解题思路与方法，但当下笔书写过程的时候，却不知道正确的步骤和格式，不仅容易计算错误，在可能丢失卷面分和过程分，毕竟，应用题的解答不止是着眼于答案，过程往往更加重要。教师要强化学生的这个意识，采取有效举措，加强学生对计算过程的重视。下面，我将就提出多种解决办法，有效解决上述问题。
首先，教师要严格要求学生，在题目讲解的过程中，让学生自主地加入到探讨学习中来，并不断地通过自主学习与独立思考的过程，加强数学思维的启迪与分析解决问题能力的提升，增强计算的正确率，同时，思维的培养，有助于学生灵活应变的解决一些疑难问题，加深数学学习的深度和广度。其次，教师要让学生认识到解题过程的重要性，并要求学生自主的记录完整的解题过程，并将它作为课后复习的资料，更有助于学生归纳习题，并从中总结经验，避免下次出现同样的错误。另外，教师还要规范学生的解题步骤，力争学生通过清晰明了的解题步骤，增强自身的计算能力。
二、提高学生计算能力时应该注意的问题
在提升学生计算能力的时候，有两个需要注意的问题。其一，要强调学生的主体地位，并通过学生自主学习过程，增强多方面的能力，促进个人的全面发展。其二，要遵循因材施教的教学原则，毕竟，不同学生的能力水平存在一定的差距，教师要辅助分层教学，旨在以适宜的教学难度增强所有学生的计算能力。
综上所述，教师要分析当前学生计算能力偏弱的原因，然后采取针对性的举措加以解决，最终有效促进学生计算能力的增强。
参考文献
[1]邱言传.小学数学教学过程中如何提高学生的计算能力[J].考试周刊，2014（48）：80-80.
[2]郭淑娜.提高小学数学计算能力的有效措施[J].课程教育研究，2013（24）：213-214.