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摘 要： 学生在教育过程中不仅是受教育的目标，而且是学习个体。学生的主动地位在英语学习中表现得更显著。在高中英语教学过程中，教师能否落实学生的主体地位是能否成功引导学生学习英语的关键。
关键词： 高中英语教学 学生主体作用 教学方法
在英语学习中，开发学生的潜能，引发他们的学习本能是十分有效的教学方法。在教学工作过程中，教师应该多注意如何激发学生主动学习的兴趣。现状是，相比之下较低年龄段的学生在学习英语过程中比较容易被激发自主学习兴趣。伴随着年龄的增长，英语词汇量和英语文化的累积，高中生对于英语学习的积极性普遍呈下降趋势。
一、高中英语教学中学生的主体地位
教师是为了学生学习而服务的，教师在授课过程中更关心的是将知识传授给学生的过程；学生是学习的主体，我们更加重视的是和英语相关的情况。英语教学效果主要体现在学生身上，要想对英语课堂教学效果进行评价，最主要的因素就是看学生能否在课堂上将全部注意力都投入到英语学习上[1]。教学手段都是以此为最终目标的，将教师的努力等量转化为学生学到的知识，是教师在授课过程中最希望看到的。英语所拥有的独特的实践性充分说明了学生作为课堂主体的重要性。
将学生作为课堂主体的教育形式是将学生放在教学活动的第一位，教学以学生为中心进行。教师的主要作用是为学生创造学习英语的良好氛围，提高学生的英语学习兴趣，调动学习英语的积极性，形成适合自己的学习方法，从而更好地学习英语。教师应该采用新鲜的教学方式，不要因为怕学生无法接受而越俎代庖。强求学生集中精神听课，做课堂笔记，导致整堂课学生都在做笔记，而不学习英语的思维方式、谈话思维，这样的英语课堂不具备创新性，会浪费学生的时间。[2]
二、发挥学生在英语教学中主体作用的方法及策略
1.激发学生的主体学习思维
教育工作者所要遵从的以人为本的思想是不分学科的，教师不能简单地把学生看成是知识的受体，而要将他们当成平等的具有完整感情的个体。在学习过程中，众多的教育工作者更重视学生自主学习意识的培养，让他们逐渐明白教师只是他们学习的辅助者。教师要使用各种方法将学生从被动接受知识的受体变为自主学习知识的主体，将自身当成需要认知的目标，强化学生的自主学习意识。教师要学会尊重学生的感情，创造宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生拥有积极向上的体验。
2.给予学生表现自我的机会
现代教育理念对教师有较高的要求，要求教师不仅掌握可以教授给学生的知识，还要学习如何引导学生参加学习活动，不能仅仅把自己所拥有的知识直接灌输给学生，还要适时地创造学习环境，给予一定数量的相关资料，让学生通过努力，形成探究知识的过程，增强学生发现问题和解决问题的能力。英语学习的过程是教师和学生合力完成的一个过程，师生合作才可以形成一个完整的教学结构。在教学过程中，学生是英语教学活动的参与者和核心，教师在这个过程中扮演组织者和引导者的双重角色。教师的主要作用是引导学生自主学习。
3.精心创制和设计主体活动
英语教学的本质是培养学生用英语进行交际的能力，这需要采取一定的教学手段。教学情境活动是改善课堂教学环境的一个重要手段。在课堂教学过程中，学生主体作用的外在体现就是学生参与的主体活动，教师要对课堂教学活动进行精心的准备。在准备活动并且注意其创新性的过程中，还要注意以下事项：
（1）课堂教学活动在知识点方面要做到以旧带新，在复习旧知识的过程中加入新的知识，从而带出新的知识，尽力做到生动形象，保证学生具有较高的学习积极性。
（2）对于练习活动的设计要做到全方位，面对各个水平层次的学生，设计每个学生都可以参与其中的课堂教学活动[3]。
（3）交际能力要从头开始锻炼，培养学生的交际意识和相应的交际能力，过程要做到循序渐进，教师要擅长在课堂教学过程中开展师生互动活动、学生与学生互动活动，使得交际活动和课程本身完美结合。
以学生为本的教育理念为我国教育改革提供了帮助，为素质教育的推广打下了坚实的基础。教育工作者要在教学过程中贯彻以人为本的思想，采用更加新颖的教学方法，改良教学风格，将学生从单纯的知识受体变成学习的主体，与此同时在尊重学生个人情感的基础上，创造丰富有趣的教学环境，调动学生的学习积极性，从而促进学生全方面发展。
参考文献：
[1]冀盈.新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略[J].教育探索，2011（9）：48-49.
[2]倪瑞芝.专题阅读理论对高中英语教学的启示[J].福建论坛（人文社会科学版），2011（z1）：238-239.
[3]陈芳，王蔷，陈则航等.电子词典应用于高中英语教学的实证研究[J].中国电化教育，2010（10）：85-89.
关键词： 高中英语教学 学生主体作用 教学方法
在英语学习中，开发学生的潜能，引发他们的学习本能是十分有效的教学方法。在教学工作过程中，教师应该多注意如何激发学生主动学习的兴趣。现状是，相比之下较低年龄段的学生在学习英语过程中比较容易被激发自主学习兴趣。伴随着年龄的增长，英语词汇量和英语文化的累积，高中生对于英语学习的积极性普遍呈下降趋势。
一、高中英语教学中学生的主体地位
教师是为了学生学习而服务的，教师在授课过程中更关心的是将知识传授给学生的过程；学生是学习的主体，我们更加重视的是和英语相关的情况。英语教学效果主要体现在学生身上，要想对英语课堂教学效果进行评价，最主要的因素就是看学生能否在课堂上将全部注意力都投入到英语学习上[1]。教学手段都是以此为最终目标的，将教师的努力等量转化为学生学到的知识，是教师在授课过程中最希望看到的。英语所拥有的独特的实践性充分说明了学生作为课堂主体的重要性。
将学生作为课堂主体的教育形式是将学生放在教学活动的第一位，教学以学生为中心进行。教师的主要作用是为学生创造学习英语的良好氛围，提高学生的英语学习兴趣，调动学习英语的积极性，形成适合自己的学习方法，从而更好地学习英语。教师应该采用新鲜的教学方式，不要因为怕学生无法接受而越俎代庖。强求学生集中精神听课，做课堂笔记，导致整堂课学生都在做笔记，而不学习英语的思维方式、谈话思维，这样的英语课堂不具备创新性，会浪费学生的时间。[2]
二、发挥学生在英语教学中主体作用的方法及策略
1.激发学生的主体学习思维
教育工作者所要遵从的以人为本的思想是不分学科的，教师不能简单地把学生看成是知识的受体，而要将他们当成平等的具有完整感情的个体。在学习过程中，众多的教育工作者更重视学生自主学习意识的培养，让他们逐渐明白教师只是他们学习的辅助者。教师要使用各种方法将学生从被动接受知识的受体变为自主学习知识的主体，将自身当成需要认知的目标，强化学生的自主学习意识。教师要学会尊重学生的感情，创造宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生拥有积极向上的体验。
2.给予学生表现自我的机会
现代教育理念对教师有较高的要求，要求教师不仅掌握可以教授给学生的知识，还要学习如何引导学生参加学习活动，不能仅仅把自己所拥有的知识直接灌输给学生，还要适时地创造学习环境，给予一定数量的相关资料，让学生通过努力，形成探究知识的过程，增强学生发现问题和解决问题的能力。英语学习的过程是教师和学生合力完成的一个过程，师生合作才可以形成一个完整的教学结构。在教学过程中，学生是英语教学活动的参与者和核心，教师在这个过程中扮演组织者和引导者的双重角色。教师的主要作用是引导学生自主学习。
3.精心创制和设计主体活动
英语教学的本质是培养学生用英语进行交际的能力，这需要采取一定的教学手段。教学情境活动是改善课堂教学环境的一个重要手段。在课堂教学过程中，学生主体作用的外在体现就是学生参与的主体活动，教师要对课堂教学活动进行精心的准备。在准备活动并且注意其创新性的过程中，还要注意以下事项：
（1）课堂教学活动在知识点方面要做到以旧带新，在复习旧知识的过程中加入新的知识，从而带出新的知识，尽力做到生动形象，保证学生具有较高的学习积极性。
（2）对于练习活动的设计要做到全方位，面对各个水平层次的学生，设计每个学生都可以参与其中的课堂教学活动[3]。
（3）交际能力要从头开始锻炼，培养学生的交际意识和相应的交际能力，过程要做到循序渐进，教师要擅长在课堂教学过程中开展师生互动活动、学生与学生互动活动，使得交际活动和课程本身完美结合。
以学生为本的教育理念为我国教育改革提供了帮助，为素质教育的推广打下了坚实的基础。教育工作者要在教学过程中贯彻以人为本的思想，采用更加新颖的教学方法，改良教学风格，将学生从单纯的知识受体变成学习的主体，与此同时在尊重学生个人情感的基础上，创造丰富有趣的教学环境，调动学生的学习积极性，从而促进学生全方面发展。
参考文献：
[1]冀盈.新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略[J].教育探索，2011（9）：48-49.
[2]倪瑞芝.专题阅读理论对高中英语教学的启示[J].福建论坛（人文社会科学版），2011（z1）：238-239.
[3]陈芳，王蔷，陈则航等.电子词典应用于高中英语教学的实证研究[J].中国电化教育，2010（10）：85-89.