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摘要: 职业教育应坚持为社会主义现代化服务,培养高素质劳动者和高技能专门人才。在职业教育中必须实施素质教育,这是历史的客观要求。《机械制图》课是中等职业学校机电类专业的一门重要的技术基础课,教学质量将影响到学生对后续专业课的学习。经过教学过程中的观察,本文作者发现学生在学习《机械制图》课的过程中存在很大的问题。教师应当针对不同的学生采取不同的教学方法,改进课堂教学方法,把素质教育的方法贯穿在教学中,以得到较好的教学效果。
关键词: 《机械制图》教学质量教学方式教学手段
《机械制图》是机电类专业的一门既注重理论又注重实践的专业技术基础课程。学生在学习专业课和从事生产实践中,时时要用到机械制图知识,要与各种图样打交道。如果他们不通晓机械制图这门“工程语言”,就很难学好其它专业知识,也就无法胜任以后的工作。那么教师如何结合职业高中《机械制图》这门技术基础课特点,运用一种科学合理的教学方法和手段,将教与学有机地、紧密地结合起来,将传授知识与提高能力统一起来?在大力提倡素质教育的今天,教师必须对《机械制图》传统课堂教学进行课程改革和创新,走出一条创新性教学新路。这条道路对提高教学质量具有较大的实际意义。
一、突破传统的教学模式,采取灵活多样的教学方式
实施素质教育,必须切实更新教育思想观念。教育之道不在于灌输,而在于“传道、授业、解惑”,在于通过鼓励、引导和启迪受教育者的求知欲、主动性和创造性,使其成为素质高、具有创造精神和能力的社会主义事业的建设者和接班人。
创新教育是素质教育的核心和主要内容。想象力就是创造力,新奇的想象、巧妙的构思、闪光的灵感都是发明创造的基础。课堂教学是学校教育教学活动最主要的构成部分,是实施素质教育和学生获取知识及提高能力的主要渠道。传统的课堂教学偏重于教师讲授,不注重学生积极性的发挥。这种教学方法限制了学生学习的主观能动性,会造成学生厌学的不良现象。在教学中实施素质教育,就要改革原有的教学方法和考试制度。为了使学生真正成为教学的主体,教师应针对不同的学生采取灵活多样的教学方法,如启发式、引导式、互动式教学方法,学生独立思考,学生敢于和善于提出问题,善于观察分析,勇于探索,创造新的学习方法和工作方法。在学习过程中做到精讲多练,适当增加练习课的比例,并在教学中不断总结经验,找出不足,改进教法,以推陈出新,使课堂教学不断完善。如在画三视图的练习中,要尽可能找一些具有同一视图的不同物体结构模型进行引导讲解,和学生一起分析并找出他们的异同点,帮助学生总结经验规律,培养空间形体的分析能力,将具有规律性的方法重点讲解,从而求得制图水平的整体提高。
二、培养学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性
中等职业学校的学生大多是初中升高中过程中没有被普通高中录取的学生,他们的整体素质比较低,因此教师在组织教与学的过程中,必须切合学生的实际,循序渐进。有部分学生对学习已失去了兴趣,而职业学校培养的是有一技之长,有一定文化基础、一定专业理论技能的实用性人才,因此只有充分培养他们的学习兴趣,做到因材施教,才能提高他们的整体素质水平。教师让学生在课堂上充分发挥各自的想象力,各抒己见,引导学生积极讨论学习,创造良好的学习氛围,提高学生的学习兴趣和积极性、主动性,学生就会由被动学习变为主动学习。在教学过程中教师要深入实际,区别对待后进生,时刻鼓励他们,使他们增强自信心,消除对机械制图课的畏惧情绪,从易到难逐步提高他们的制图水平。2008年我教07高职数控(2)时,小朱同学一开始由于对制图课没有入门,没有多大兴趣,而且作业也不交,甚至在课堂上看闲书,我发现之后,叫他收起业,然后没有多说什么,继续上课,后来我静然旁观,发现他虽然没有在看闲书,但是还是心不在焉的,没有认真在听。我想,这样下去,他肯定学不好。怎么办呢?下课时,我叫他跟我一起出来,然后和他交流思想,发现他在以往的课程中也有过这种情况,而其他老师不太关注他,所以他自顾自地看闲书。我了解了这种情况后,再跟他进行思想教育,因为制图课是各专业课的基础课程,同时在今后的工作中也离不开这门工具课程,所以必须学好。通过这次交流之后,我发现他在课堂上已经开始注意听讲了,而且他还挺聪明的,反应比较快,所以我及时地在课堂上表扬了他,后来,他把作业交上来了,而且相当认真,图线质量也比较高,我又及时地鼓励了他。最后,他在省统考中取得了比较好的成绩。所以,在教学过程中充分发挥学生的主体作用,同时注意及时地与学生进行思想交流,把教与学有机结合起来,让学生真正成为学习的主人,这样才能学好这门课程。
三、采用新的教学手段,实施情景教学法
职业教育的首要任务是培养学生的操作技能。学会技能是成才的保障,掌握技能是职业学生创业和就业的根本出路。对学生进行技能训练对全面提高教学质量,提高学生素质,使学生在今后的就业和创业中具有创造精神都有着十分重要的意义。因此教师应该充分利用实训场地,开展生动的现场教学。
教师的示范讲解是教学训练中最直观有效的教学方法,同时还要加强对学生的训练指导。这样才能更好地让学生把学到的知识直接运用到实践中去,缩短知识技能转化为操作技能的时间。实践教育可以增加学生对知识的掌握程度,提高学生的动手能力,增进学生对社会的了解,增强学生的道德意识,提升学生的思想品质。例如《机械制图》课中的识图部分,和实习中的钳工划线结合起来讲授,让学生自己动手操作,调动学生的主动性,这样他们就会更加主动地参与学习活动,进而学到更多的知识。教师还可以根据专业特点,充分利用实训现场,针对学生的年龄特征和教学内容,设计出既让他们感兴趣,又能培养他们实际操作能力的教学内容。只有把人才培养目标、办学方针和路线有机地结合起来,才能培养出具有较强的职业竞争力、较高的综合能力素质和追求新技术知识的人才。
四、采用形象化教学方法,培养形象思维能力
学生在学习本课程之前,没有学过立体几何,而平面几何也普遍学得较差,以往的教学多侧重于逻辑思维训练,缺乏形象思维能力的培养。因此在教学中,采用形象教学方法尤为重要。例如,在讲解“点、直线、平面的投影”时,教师可先将基本概念简要讲一遍,使学生有一个初步的概念,然后将教室的一个角作为投影的体系,用拳头代表空间点,用笔代表空间直线,用三角板代表空间平面,让学生对照实物所处位置,通过观察和想象,自己总结投影特征。考虑到三投影面的展开是理解物体空间位置和平面图形表达的关键之一,教师也可利用互相垂直的三块硬板纸作为投影体系,将拳头、笔、三角板分别摆放中间,分别向三个投影面投影,随着三块互相垂直的板相交轴线的旋转,将俯视图摆在主视图下方,将左视图放在主视图的右边,让学生仔细观察和思考,然后慢慢将铺平的三面投影教具折疊成互相垂直的三投影面,必要时可重复演示。这样从空间位置到平面投影,再从平面投影到空间位置,反复进行空间形象思维训练,不断引导学生建立空间概念,激发其想象力,使学生能够正确掌握和运用基本知识,从而达到较满意的效果。
五、运用启发式、讨论式教学方法,提高学生认知能力
启发式教学是利用语言、教具、模型、挂图等手段,启发学生较好地清除思维障碍,为正确理解知识奠定基础,并发展其认知能力。要做好启发、讨论式教学,教师就应采用多种多样的方法来激发学生的学习积极性。例如,在“直线的投影教学”中,学生已经有了“点的投影”的基础,教师可以启发学生自己用笔代表直线,演示其在三投影面系中的三种位置,并总结出相应的投影特性和规律。在讲述组合体的组合方式时,教师可结合模型、实物启发学生,总结出其组合方式,在此基础上讨论得出不同的组合方式在画法上的不同,如“贴齐”与“不贴齐”、“相交”与“相切”在画法上的区别。启发、讨论式教学可以充分调动学生积极思维,变被动学习为主动学习,唤起学生丰富的相似联想,达到开发智力和增强学生空间思维能力的效果。
六、利用多媒体现代化教学手段,增强教学效果
《机械制图》的传统教学手段是粉笔黑板加模型挂图,费时,成本高,灵活性差,使用有很大的局限性。科学技术的发展给我们提供了现代化的教学手段,我们可以利用多媒体教学、CIA课件等进行形象直观的教学。多媒体课件内容经过教师的详细编排,精心设计,画面连贯,整体流畅,是连续思考整体思维的学习过程,可向学生提供内容丰富、形象生动的感性材料。如三个投影面的展开,是理解物体空间位置与平面图形表达的关键,教师将这部分做成课件,在多媒体教室上课,文、声、形、图、色结合或借助实物模型等,吸引学生对所学课程的兴趣和注意力,使学生置身图文并茂的画面中,感官刺激丰富生动,易引起共鸣,易达到培养空间想象的效果,活跃学习氛围,增加教育魅力。
总之,要提高教学质量,就要对教师的教学能力提出更高的要求。教师素质是教育的基石。“工欲善其事,必先利其器”,这就要求教师要全面提高自身素质,不仅要具备良好的职业素养和专业知识,而且要具有良好的思想道德品质,在素质教育的实践教学中不断地大胆尝试和创新,不断地总结,不断地改进,从而不断地提高教育教学整体水平,最终才能实现学生素质教育的全面发展。
参考文献:
[1]王幼龙主编.机械制图.高等教育出版社.
[2]唐殿强主编.创新能力教程.河北科学技术出版社.
[3]吴庆元编著.学会创新——中学生创新思维与训练.海天出版社出版.
[4]彭志强.论机械制图的学法指导.职业技术教育.
关键词: 《机械制图》教学质量教学方式教学手段
《机械制图》是机电类专业的一门既注重理论又注重实践的专业技术基础课程。学生在学习专业课和从事生产实践中,时时要用到机械制图知识,要与各种图样打交道。如果他们不通晓机械制图这门“工程语言”,就很难学好其它专业知识,也就无法胜任以后的工作。那么教师如何结合职业高中《机械制图》这门技术基础课特点,运用一种科学合理的教学方法和手段,将教与学有机地、紧密地结合起来,将传授知识与提高能力统一起来?在大力提倡素质教育的今天,教师必须对《机械制图》传统课堂教学进行课程改革和创新,走出一条创新性教学新路。这条道路对提高教学质量具有较大的实际意义。
一、突破传统的教学模式,采取灵活多样的教学方式
实施素质教育,必须切实更新教育思想观念。教育之道不在于灌输,而在于“传道、授业、解惑”,在于通过鼓励、引导和启迪受教育者的求知欲、主动性和创造性,使其成为素质高、具有创造精神和能力的社会主义事业的建设者和接班人。
创新教育是素质教育的核心和主要内容。想象力就是创造力,新奇的想象、巧妙的构思、闪光的灵感都是发明创造的基础。课堂教学是学校教育教学活动最主要的构成部分,是实施素质教育和学生获取知识及提高能力的主要渠道。传统的课堂教学偏重于教师讲授,不注重学生积极性的发挥。这种教学方法限制了学生学习的主观能动性,会造成学生厌学的不良现象。在教学中实施素质教育,就要改革原有的教学方法和考试制度。为了使学生真正成为教学的主体,教师应针对不同的学生采取灵活多样的教学方法,如启发式、引导式、互动式教学方法,学生独立思考,学生敢于和善于提出问题,善于观察分析,勇于探索,创造新的学习方法和工作方法。在学习过程中做到精讲多练,适当增加练习课的比例,并在教学中不断总结经验,找出不足,改进教法,以推陈出新,使课堂教学不断完善。如在画三视图的练习中,要尽可能找一些具有同一视图的不同物体结构模型进行引导讲解,和学生一起分析并找出他们的异同点,帮助学生总结经验规律,培养空间形体的分析能力,将具有规律性的方法重点讲解,从而求得制图水平的整体提高。
二、培养学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性
中等职业学校的学生大多是初中升高中过程中没有被普通高中录取的学生,他们的整体素质比较低,因此教师在组织教与学的过程中,必须切合学生的实际,循序渐进。有部分学生对学习已失去了兴趣,而职业学校培养的是有一技之长,有一定文化基础、一定专业理论技能的实用性人才,因此只有充分培养他们的学习兴趣,做到因材施教,才能提高他们的整体素质水平。教师让学生在课堂上充分发挥各自的想象力,各抒己见,引导学生积极讨论学习,创造良好的学习氛围,提高学生的学习兴趣和积极性、主动性,学生就会由被动学习变为主动学习。在教学过程中教师要深入实际,区别对待后进生,时刻鼓励他们,使他们增强自信心,消除对机械制图课的畏惧情绪,从易到难逐步提高他们的制图水平。2008年我教07高职数控(2)时,小朱同学一开始由于对制图课没有入门,没有多大兴趣,而且作业也不交,甚至在课堂上看闲书,我发现之后,叫他收起业,然后没有多说什么,继续上课,后来我静然旁观,发现他虽然没有在看闲书,但是还是心不在焉的,没有认真在听。我想,这样下去,他肯定学不好。怎么办呢?下课时,我叫他跟我一起出来,然后和他交流思想,发现他在以往的课程中也有过这种情况,而其他老师不太关注他,所以他自顾自地看闲书。我了解了这种情况后,再跟他进行思想教育,因为制图课是各专业课的基础课程,同时在今后的工作中也离不开这门工具课程,所以必须学好。通过这次交流之后,我发现他在课堂上已经开始注意听讲了,而且他还挺聪明的,反应比较快,所以我及时地在课堂上表扬了他,后来,他把作业交上来了,而且相当认真,图线质量也比较高,我又及时地鼓励了他。最后,他在省统考中取得了比较好的成绩。所以,在教学过程中充分发挥学生的主体作用,同时注意及时地与学生进行思想交流,把教与学有机结合起来,让学生真正成为学习的主人,这样才能学好这门课程。
三、采用新的教学手段,实施情景教学法
职业教育的首要任务是培养学生的操作技能。学会技能是成才的保障,掌握技能是职业学生创业和就业的根本出路。对学生进行技能训练对全面提高教学质量,提高学生素质,使学生在今后的就业和创业中具有创造精神都有着十分重要的意义。因此教师应该充分利用实训场地,开展生动的现场教学。
教师的示范讲解是教学训练中最直观有效的教学方法,同时还要加强对学生的训练指导。这样才能更好地让学生把学到的知识直接运用到实践中去,缩短知识技能转化为操作技能的时间。实践教育可以增加学生对知识的掌握程度,提高学生的动手能力,增进学生对社会的了解,增强学生的道德意识,提升学生的思想品质。例如《机械制图》课中的识图部分,和实习中的钳工划线结合起来讲授,让学生自己动手操作,调动学生的主动性,这样他们就会更加主动地参与学习活动,进而学到更多的知识。教师还可以根据专业特点,充分利用实训现场,针对学生的年龄特征和教学内容,设计出既让他们感兴趣,又能培养他们实际操作能力的教学内容。只有把人才培养目标、办学方针和路线有机地结合起来,才能培养出具有较强的职业竞争力、较高的综合能力素质和追求新技术知识的人才。
四、采用形象化教学方法,培养形象思维能力
学生在学习本课程之前,没有学过立体几何,而平面几何也普遍学得较差,以往的教学多侧重于逻辑思维训练,缺乏形象思维能力的培养。因此在教学中,采用形象教学方法尤为重要。例如,在讲解“点、直线、平面的投影”时,教师可先将基本概念简要讲一遍,使学生有一个初步的概念,然后将教室的一个角作为投影的体系,用拳头代表空间点,用笔代表空间直线,用三角板代表空间平面,让学生对照实物所处位置,通过观察和想象,自己总结投影特征。考虑到三投影面的展开是理解物体空间位置和平面图形表达的关键之一,教师也可利用互相垂直的三块硬板纸作为投影体系,将拳头、笔、三角板分别摆放中间,分别向三个投影面投影,随着三块互相垂直的板相交轴线的旋转,将俯视图摆在主视图下方,将左视图放在主视图的右边,让学生仔细观察和思考,然后慢慢将铺平的三面投影教具折疊成互相垂直的三投影面,必要时可重复演示。这样从空间位置到平面投影,再从平面投影到空间位置,反复进行空间形象思维训练,不断引导学生建立空间概念,激发其想象力,使学生能够正确掌握和运用基本知识,从而达到较满意的效果。
五、运用启发式、讨论式教学方法,提高学生认知能力
启发式教学是利用语言、教具、模型、挂图等手段,启发学生较好地清除思维障碍,为正确理解知识奠定基础,并发展其认知能力。要做好启发、讨论式教学,教师就应采用多种多样的方法来激发学生的学习积极性。例如,在“直线的投影教学”中,学生已经有了“点的投影”的基础,教师可以启发学生自己用笔代表直线,演示其在三投影面系中的三种位置,并总结出相应的投影特性和规律。在讲述组合体的组合方式时,教师可结合模型、实物启发学生,总结出其组合方式,在此基础上讨论得出不同的组合方式在画法上的不同,如“贴齐”与“不贴齐”、“相交”与“相切”在画法上的区别。启发、讨论式教学可以充分调动学生积极思维,变被动学习为主动学习,唤起学生丰富的相似联想,达到开发智力和增强学生空间思维能力的效果。
六、利用多媒体现代化教学手段,增强教学效果
《机械制图》的传统教学手段是粉笔黑板加模型挂图,费时,成本高,灵活性差,使用有很大的局限性。科学技术的发展给我们提供了现代化的教学手段,我们可以利用多媒体教学、CIA课件等进行形象直观的教学。多媒体课件内容经过教师的详细编排,精心设计,画面连贯,整体流畅,是连续思考整体思维的学习过程,可向学生提供内容丰富、形象生动的感性材料。如三个投影面的展开,是理解物体空间位置与平面图形表达的关键,教师将这部分做成课件,在多媒体教室上课,文、声、形、图、色结合或借助实物模型等,吸引学生对所学课程的兴趣和注意力,使学生置身图文并茂的画面中,感官刺激丰富生动,易引起共鸣,易达到培养空间想象的效果,活跃学习氛围,增加教育魅力。
总之,要提高教学质量,就要对教师的教学能力提出更高的要求。教师素质是教育的基石。“工欲善其事,必先利其器”,这就要求教师要全面提高自身素质,不仅要具备良好的职业素养和专业知识,而且要具有良好的思想道德品质,在素质教育的实践教学中不断地大胆尝试和创新,不断地总结,不断地改进,从而不断地提高教育教学整体水平,最终才能实现学生素质教育的全面发展。
参考文献:
[1]王幼龙主编.机械制图.高等教育出版社.
[2]唐殿强主编.创新能力教程.河北科学技术出版社.
[3]吴庆元编著.学会创新——中学生创新思维与训练.海天出版社出版.
[4]彭志强.论机械制图的学法指导.职业技术教育.