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据统计，2011年入学的清华大学3349名新生中，来自农村的仅占17％；今年清华所录取的新生来自全国近1200所中学，其中县级中学仅300余所；县级以下中学学生近500人，只占清华新生的七分之一左右。
从一些重点大学招办主任处了解到，2011届新生中，来自区县高中的考生都有不同程度的减少，而且生源多集中于区县当地的重点中学，不如城区生源丰富、学校覆盖面广。
而这一现象经媒体多次报道和炒作之后，已让大家产生某种误解：寒门难出贵子，“皇城之内”一定近水楼台。在教育条件优越的学校，不用怎么努力就能上好大学，在乡村学校，怎么努力也无济于事。现实果真如此吗?
《高考金刊》记者分别走访了位于“庙堂之高”的北京老牌名校“北京市育英学校”以及地处“江湖之远”的乡村学校“重庆江津八中”。两所学校分别代表了大家眼中的“豪门”与“寒门”，它们在地域环境、教学条件、信息畅通性等方面有着很大的差距。而身在其中的学子，其学习生活真的有天壤之卿?
北京非典型素质教育下的高考
—个北京高三女生的一天
清早六点，闹钟准时响起，小晶按掉床头的闹铃，伸个懒腰迅速翻身起床，爸爸已经提前收拾好在等她了。洗漱完毕大约六点一刻，小晶就跟爸爸出门了。爸爸开车送小晶去学校，爷俩顺便会在路上解决早餐。这样子的话，小晶到学校的时间离年级规定的七点到校正好不早不晚，一天的学习就在既紧张又从容中开启。
早上一共五节课，十二点一刻放学。因为午休时间只有短短的一个小时，小晶的午饭通常是跟同学一起去食堂解决。吃完饭再打个盹儿，一点二十分，下午第一堂课又开始了。直到下午五点钟，小晶终于可以结束一天的功课。回家前，她会整理一下白天没有弄懂的题目，抓紧时间去办公室请教老师，然后才心安理得地回家。
年级上规定，是否到校上晚自习是尊重学生意愿的。小晶考虑到自己的实际情况，选择了在家学习。所以，她得以跟爸妈愉快地共进晚餐。饭后，一家三口会去小区附近的公园遛弯，说说话聊聊天。小晶会争取在夜里八点之前解决老师布置的作业，然后她就进入了自己的学习时间，她会按照自己制定的复习计划，一直学习到深夜十一点。
这是北京育英中学一位应届高三女生的一天。从早到晚，从学校到家里。刚刚升入高三。她的生活中就充斥着学习。看得出来，小晶是个好小孩。她在给《高考金刊》记者讲述的时候。脸上始终带着微笑。她说自己不觉得累，为了考取心中理想的大学，值了。
北京，这个代表着全国素质教育典范的城市，这个在外省同学眼里，考取重点大学易如反掌的“高考特区”，究竟有着怎样一个真实的教育生态?小晶的高三生活，是否又具有典型『生呢?记者带着这些问题，去到北京育英学校实地走访。记者发现，在当今“应试教育”浓云未退的大背景下，素质教育总是不得不有所妥协，成为非典型性的素质教育。北京的高三生与外省的莘莘学子一样，还是逃不了“书山题海”。
小班教学成绩显著
沿着西长安街延长线一路向西，路面渐渐收拢变窄，街边的建筑也脱去了长安街两旁楼宇恢弘的外衣，显露出人间烟火应有的市井气息。在东翠路口那一站跳下公车，拐进路边胡同口向北，胡同的尽头，就是北京育英学校了。
北京育英学校是一所很有历史的传统老校。2008年举国欢庆北京奥运的时候，育英学校也迎来了自己的六十华诞。学校的诞生可以追溯到中共西柏坡时期，1949年随党中央迁入北京。在特定的历史时期，为党和国家培养了一大批革命干部。发展到现在，已经成长为国内外知名的培育人才学府。
时间是下午一点半，育英学校校园里很是静谧。这或许跟处在胡同深处的地理位置有关——在北京，胡同一向是对抗喧嚣的有效屏障，一墙之隔的车水马龙与胡同生活的闲散安宁对比鲜明。
综合教学楼六楼。是育英学校2012届高三年级所在地。记者跟随高三一班班主任孙梅过教室过道去年级办公室时注意到，每个班级的同学人数都不多，偌大的教室里，大概只有三分之二的空间安排了课桌椅。这跟通常印象中的高三毕业班景象有些不太一样——以记者毕业的某省级重点中学为例，毕业班级一般都有60人左右，教室会被学生与书籍胀满似的拥挤不堪。孙梅老师告诉记者，为了保证学习质量，育英的毕业班都是小班教学，本届高三一共八个班，文科两个班理科六个班。每班也就三十多人，这样子可以让老师有更多时间跟班上的同学互动，既利于教学也便于管理。
事实证明，育英学校高三的小班教学是有效果的。记者了解到，2010年高考，育英学校理科本科率达到97.74％，文科本科率100％。多年来，这所北京海淀区示范中学的高考升学成绩也一直在区里名列前茅：最近五年的高考，育英的本科升学率基本稳定在95％以上，升入重点大学的同学更是占到了70％左右。
从应试教育的角度来看，育英学校无疑是很成功的。那么这是否意味着育英在对学生进行素质教育方面力度不够，甚至存在一定的短板呢?面对记者的疑惑，孙梅老师笑着摇头：“恰恰相反，育英学校的素质教育，在全北京都可以算做得不错的。”
素质教育全面开花
“撇开高三不谈，我们学校从小学到高二各个阶段的同学，都学得轻松也玩得轻松。”孙老师介绍说。“就算是进了高中，高一高二阶段，老师也不会给同学们多大压力，而是尽可能地为学生的全面发展创造条件。举个例子吧。到了高二，应该说距离高考不远了吧，我们还会带大家去河北的西柏坡寻根，育英是从西柏坡发展起来的嘛，寻根的同时会进行红色教育，还会安排同学们去当地农民家里进行调研，为他们加深对社会的了解打开一扇窗口。并且，这些活动之后同学们需要提交论文报告。报告是分组完成的。这个过程中大家的合作精神有一次得到了锻炼。”
“育英学校在学生中开展的研究型学习活动也很有特色。”孙老师任教的科目是生物，她特别为记者介绍了涉及生物兴趣小组的环保研究项目——
近几年，育英学校把垃圾减量垃圾分类工作作为环境保护的重要内容，在课程中专门设立了垃圾分类知识大课堂，并且在各班举办环保主题班会：参观生活垃圾处理厂和再生资源回收站点等……学校还建立了餐厨垃圾处理系统、中水利用、太阳能供热等系统。尽一切力量减碳植绿。通过一系列的环保普及教育，育英学校2010年全年产生的厨余垃圾总量为21571公斤，较2009年减量1293公斤。育英学校也因此获得了国家环保部宣教中心授予的“国际生态学校”绿旗。
那么，这种看似与高考内容关联不大的研究性学习，到了高三之后还能继续下去吗?孙老师表示，高三的同学要花大量的时间按照兴趣去学习的确不大可能，但是在进入高三之前的兴趣学习，事实上已经 给大家的视野开拓提供了很好的条件与机会，对于大家今后的深造是相当有帮助的。
在孙老师看来，北京的高三同学虽说相比一些人口大省的学生来说。有更多的机会升入大学。但他们的升学压力其实也不小的。“考上大学，最好还能考上好的大学。很多孩子都明白这个简单的道理，于是进入高三之后，你会看到一些以前基础不太好的同学也开始用功了。”孙老师举例说，在她的班上就不乏这样的后进者。“本来按照学校的教学安排，每天上午下午的课程就已经满满当当了，但还是有些很为自己着急的同学，会利用晚上的时间去外面报一些补习班，针对自己以前落下的一些课程进行补习。”对这样的现象，孙老师也有自己的担忧：“学习实际上应该有两个过程，白天在教师里边‘学’了的知识，还应该利用放学后的时间体会吸收，这就是‘习’的意思了。如果白天夜里轮轴转的完全只是被动接受，效果肯定不太好啊。”
育英学校本届高三年级组长安老师，也同意孙老师的看法，她从事高中教学工作已经二十多年了，见证了国家提倡从应试教育转向素质教育这些年，北京教育生态在转型中的各种变与不变。
“素质教育是什么?是要全面提高人的基本素质。这就要求我们要重视以人为的性格为基础，去开发人的智慧潜能，形成人的健全个性。育英在这方面的工作可以说还比较到位的，在整个北京市来说也具有代表性。”
记者从安老师的介绍中了解到，育英学校游泳队，就是素质教育的品牌项目之一。多年来游泳项目一直是育英学校重点发展的竞技项目。正式组建游泳队10年来，共培养了400多名优秀游泳后备人才，向国家游泳集训队输送3人，向北京游泳队输送近30人，在每年的高考中，游泳特长生升学率达到95％以上。
育英学校金帆管乐团也名震京城中学。这个乐团成立于1995年，曾经多次拿下北京市区中小学生艺术节一等奖。建团以来多次在音乐厅举办音乐会，曾多次代表中学生出访欧洲、参加中法文化年演出。受到极大的好评……
“总的说来，北京的孩子还是挺幸福的，没有进入毕业班之前，老师和家长对他们的管理都不回太紧，孩子的全面发展才是我们都希望看到的啊。”安老师说。
重庆奋斗在“软件升级”的路上
硬件：乡镇的中学也能Hold住
江津八中位于重庆江津区第四大镇石蟆镇，距离重庆市区80公里，记者一路好山好水看不足，经过转车换乘，前后花了差不多4个小时抵达。在石蟆镇下车，向当地居民打听了津八中的大致方位后，记者决定步行到校。去学校的路上，不宽的街道两旁一家挨一家都是店铺。面馆、餐厅、水吧、发廊、服饰店、文具店、超市、网吧……偶尔一家店铺里，会看到三三两两学生模样的孩子。走了10分钟左右，在街道的尽头处隐隐约约能看到一块绿色。越走越近，塑胶足球场、田径跑道、篮球场、乒乓球桌——出现，此行的目的地应该到了。走到街道尽头，果然发现了一条小岔道，直奔津八中校门而去。
在记者的想象中，津八中应该是一所具有乡土气息的乡镇中学。可是，当学校校貌初现眼前：崭新的教学楼、整洁的食堂、漂亮的宿舍……记者惊呆了。“这校园已不输于城区的学校了，真的是一所地处乡镇的中学吗?”经过高三年级主任毛友明老师解释之后，记者心中疑窦顿开。原来，为了改善在校学生的学习、生活环境，近几年政府已累计投入4000多万元，用于教学楼、宿舍、食堂的翻新改造，新体育场的修建以及教学设施的完善。不光大处。与学生密切相关的小处学校也有照顾到。每个教室都配备了一台50英寸液晶电视、饮水机，宿舍每个楼层都有太阳能热水供应。另外，学校的夜光灯饰、阶梯教室、多功能活动室、图书室、多媒体教室、微机室也一应俱全，丰富了全校6000余师生的课堂内外生活。
与大城市的中学狭窄局促的办学环境相比，占地面积400亩的津八中在校园环境的改造方面可是大有文章。进入校园，你会看到绿树葱茏，把高中部教学楼紧紧包围着。其中有不少树已有几十年的历史，枝繁叶茂，需要两三个人一起才能合抱。在教学楼前不远处，是一片荷塘，清澈的水面，碧绿的荷叶惹人喜爱。为了给同学们营造更好的校园环境，学校还特意建有一处雅致的读书休闲花园。绿树成荫、荷塘月色、花园美景，这大学之中常见的景色竟然在这里出现了。
软件：正在升级
不得不承认，“近水楼台先得月”的北京育英学校在教学方法、师资、教学配套的软件系统方面，都有津八中无可比拟的优势。地处偏远地区的中学，与城里的中学相比，更多的是差在软件上面。
因为津八中是去年才由普通高完中(完中，就是指从初一到高三都包含在内的中学)升为市重点，目前仍然是按“普通高完中招生”的分数线招生。用学校老师的话来说，就是“江津的几所好中学录完了才轮到我们”，因此，生源并不好。生源不好，高考的成绩自然也无法令人满意。前几年，津八中每年上重本线的学生只有10多人，二本和三本过线的共100多人。去年，学校的过重本线增加到20多人，上二、三本的达到200多人。“一年比一年进步，我们老师看得到希望，也有教学成就感”，毛老师是这样看待升学率的。
津八中的高三年级有14个班，除了两个复读班每班只有三十多个人外，其他12个班都在60人左右，偌大的教室坐得密密麻麻，师生之间的互动交流显得有点困难，高三时期还是以老师讲课为主。在这里读书的大多数都是住读的农村孩子，10个人一间宿舍。总的来说，“生源庞大，师资紧张”是津八中也是西部地区中学的主旋律。而对于学生来说，学习则是他们的主旋律。
毛老师还向记者吐露了他们最大的烦恼——家长不配合。家长会上，只有爷爷、奶奶或叔叔、阿姨，很难看见父母：想与家长谈谈孩子，却得不到回应：因家里条件不好拒绝让孩子继续上学……家长将孩子送到学校就不再关心，只期望孩子有更高的分数，这种期待，迟早会变成孩子的压力。
考虑到高中生学习的枯燥，学校在高一高二阶段也会给同学们组织一些活动。学校设立了戏剧、播音主持、英语、美术、舞蹈、棋类、电脑等社团，每天下午第四节课后，同学们都可以前去参与。不过，高三的同学是不会参与的。毛老师告诉记者，高三学生时间太紧。一般都是在课间操时间由老师带队跑跑步作为放松。
和育英学校相比，津八中没有独特的小班制教学，能结合学科特色的课外活动不多，在课余对学生动手能力、综合能力的锻炼也不够……这里的学生，或因为家庭背景(多数来自乡镇、农村)，或因为学习压力，抑或是观念等原因，就算是高一高二也很少对课外活动产生浓厚的兴趣。一进高中，经过高一的适应。高二就开始马不停蹄地为高考努力，是绝大多数中学生的现状。这 样一来，学校就算为学生开办了各种社团。也可能只是形同虚设。
作为一所留守孩子比较多的乡镇中学，学校专为高三学生开设了心理健康课。上心理课的王老师是一位时尚、靓丽的年轻女老师，亲切大方，和学生打成一片。记者听到的这节课主题是“危机”，老师讲到和高三学生密切相关的考试危机时，同学们都很认真在听。记者还了解到，王老师在办公楼专门设有心理咨询室。学生有任何学习、生活上的问题都能前去咨询。说实话，听到课名时，记者吃惊不小，能够为高三生设身处地地着想，并且专门开设一门课。津八中这一举措(在当地算是独创)实在令人惊喜。
不难发现，在学生中开展有针对性的能切实提高学生能力的课外活动，是津八中这类学校值得改进的地方。而这，就需要校领导和老师对素质教育的进一步研究，还有教育部门、社会各界的大力支持。
读大学是我跳出农门的唯一出路
胡小勇，津八中一位高三应届理科生。初见小勇，记者觉得这个孩子长相斯文，性格内向，一看就知道是典型的刻苦型学生。
胡小勇来自离石蟆近半小时车程的农村，和其他许多农村孩子一样，爸爸在他很小的时候就开始出门打工了。因为父母不在身边，他从小就在亲戚家寄住，到目前为止已经换过好几家了。没有父母陪伴在旁的成长，胡小勇却没有留守学生“孤僻”“冷漠”的性格特点。他告诉记者，因为亲戚家也有小孩有玩伴，亲戚对他也不错，他的童年并不孤独。
因为在亲戚家寄住，所以小勇打小就特别懂事。小学四五年级。他的成绩就开始名列前茅。不过，成绩优秀的他并不认为自己的智商有多高，理想有多远大，努力学习只是为了“考个好的分数，选个好的专业，能为未来的发展铺路”。目前，他的考试分数在620分左右。给自己定下的目标是华中科技大学(2010年华中科大在重庆的最低录取线为616分，这意味着想选择好专业的他仍需要继续努力)。当记者问起，怎么不把目标定高一点时，他害羞地笑了笑，没有回答。看得出来，他是一个稳扎稳打，绝不好高骛远的考生。
无论是生活、还是学习方面。有了烦恼需要人倾诉时，想到爸爸每天要在工地上操劳长达16个小时，非常辛苦，小勇几乎都不会向他说起这些。一通电话，寒暄几句就结束了。好在。他和班里的同学关系处得好，也有知心的朋友，郁闷时和朋友发发短信、聊聊电话，不良情绪自然就化解了。父亲在工地上工作，又得养家糊口，没有过多的开销供给小勇。考虑到这个问题，学校多方求助，保障小勇够正常完成学业。目前，除贫困中学生规定的每年1500元的补贴，当地福利彩票中心每年也会资助小勇1000元。另外，江津一个老板为小勇提供了每年900元的学费。如果小勇考进大学，这个老板会考虑继续支持。
采访最后，记者让小勇说一句给自己给同学加油鼓劲的话，他一改之前的内秀，大声地用普通话念了出来：“高三面前。我们永远不要放弃!坚持自己的目标，朝自己的目标努力!我相信，到六月时，我们能灿烂地展开笑容，大声高喊——我们成功了!”。
记者手记 城市、农村，我的地盘我做主
通过以上对比，同学们不难发现，城市与乡村的学校还是存在一定程度的差距。但随着教育体制改革的深化、国家政策对乡村教育的倾斜，这种差距正在逐步缩小。同时，城市有城市的优势，乡村有乡村的特长，关键是要结合自身实际，因地制宜地办学、教学。我们经常听说这样的情况，为争夺优质生源，大城市的重点中学向乡村中学“挖角”，一些习惯了乡村生活环境和学习环境的同学来到大城市。却因为种种不适应而在学习中遭遇挫折，在高考中折戟沉沙。由此可见。进入城市里的学校，并非拿到了读大学的保送资格，你仍然是一名待定选手：而那些在自己熟悉的环境里刻苦读书，永不放弃的考生。却总能取得满意的成绩。
与此同时，大家议论较多的“高校在乡村投放的招生名额较少”“乡村的教育软实力较弱”等问题，也在近年得到很大改善。高考公平、教育公平已在实践中得到体现。请看以下数据：
2011年全国高考总人数933万，录取率高达72.3％，较去年增长2.7％，这无疑给更多考生提供了读大学的机会。而部分大城市的考生因选择出国留学等其他发展路径而弃考，使得高考报名人数下降，这也给视高考为最好出路的乡村考生“腾出”了更多名额。
2011年，教育部计划新增3万本专科招生名额，绝大多数投放到中西部地区。上海、江苏等14个教育相对发达的省市积极参与中西部地区教育协作计划，录取考生6万余名，比去年增加2，5万。
2011年，教育部直属的6所师范大学进一步增加免费师范生招生人数，且超过70％面向中西部地区。以华中师范大学为例，该校免费师范生毕业后要到农村基层任教至少三年，这对壮大乡村学校师资队伍，提高其教学软实力有很大帮助。而在今年7月，全国首届免费师范生毕业，有九成毕业生落户中西部。此外，教育部增加了对乡村中学教育经费的投入，这对优化教学环境、吸引优秀教师加盟，都能起到重要作用。
再让我们回到“寒门是否能出贵子”的话题上。诚然，大城市里的重点中学，凭借其综合实力和现有的资源优势，确实能培养出更多考上清华、北大等超一流名校的学生，但在其他一本、二本以及专科院校方面，乡村学校的学生在竞争中并无劣势。所谓“贵子”，并非只能是考上清华、北大等超一流名校的学子。
最后要告诉同学们的是，要想成功，最主要的是靠自身努力。比如俞敏洪、马云等人，他们从名不见经传的中学毕业，最终考上重点大学，并成为优秀的企业家。在高考这场逐梦之旅的过程中。每个人的机会都是均等的。请你相信，付出总有回报!
言论“寒门”难出贵子?
赞同
Sharkwu：没钱怎么学航模，怎么参加竞赛，怎样入围自主招生，你已经提前输掉了20分!
青木瓜之味：家境好的孩子，通常能拥有更好的学习氛围，能在竞争中占据优势。
奥特曼：良好的教育确实需要大量资金的支持。胎教课程需要钱，早教班需要钱，各种兴趣班需要钱。我亲戚家的孩子才五岁，在教育上的投入已高达六位数，父母为了孩子的教育，花再多钱也在所不惜。
林艳：贵子并非特指成绩出色。农村孩子即便成绩很好，但在视野和综合素质方面的欠缺，很难让他们在离开象牙塔之后取得成功。
反对
麦鱼儿：成绩是个人竞争的事儿，各有各的招儿，“寒门”可以悬梁刺骨，“豪门”可以拿钱砸出优质资源，不管谁胜，都得靠实力。
肥罗：每年都有不少高考状元来自农村，而且他们家境非常贫寒。人要通过奋斗才能获得成功。
东邪：外界条件的不同导致成功的几率有大有小，但落实到每一个具体的人，成功与否要看自己的努力。
泡泡船：贵子并非特指名校学子。人生是一场马拉松，也许更懂得珍惜的寒门子弟，会活得更加精彩。
从一些重点大学招办主任处了解到，2011届新生中，来自区县高中的考生都有不同程度的减少，而且生源多集中于区县当地的重点中学，不如城区生源丰富、学校覆盖面广。
而这一现象经媒体多次报道和炒作之后，已让大家产生某种误解：寒门难出贵子，“皇城之内”一定近水楼台。在教育条件优越的学校，不用怎么努力就能上好大学，在乡村学校，怎么努力也无济于事。现实果真如此吗?
《高考金刊》记者分别走访了位于“庙堂之高”的北京老牌名校“北京市育英学校”以及地处“江湖之远”的乡村学校“重庆江津八中”。两所学校分别代表了大家眼中的“豪门”与“寒门”，它们在地域环境、教学条件、信息畅通性等方面有着很大的差距。而身在其中的学子，其学习生活真的有天壤之卿?
北京非典型素质教育下的高考
—个北京高三女生的一天
清早六点，闹钟准时响起，小晶按掉床头的闹铃，伸个懒腰迅速翻身起床，爸爸已经提前收拾好在等她了。洗漱完毕大约六点一刻，小晶就跟爸爸出门了。爸爸开车送小晶去学校，爷俩顺便会在路上解决早餐。这样子的话，小晶到学校的时间离年级规定的七点到校正好不早不晚，一天的学习就在既紧张又从容中开启。
早上一共五节课，十二点一刻放学。因为午休时间只有短短的一个小时，小晶的午饭通常是跟同学一起去食堂解决。吃完饭再打个盹儿，一点二十分，下午第一堂课又开始了。直到下午五点钟，小晶终于可以结束一天的功课。回家前，她会整理一下白天没有弄懂的题目，抓紧时间去办公室请教老师，然后才心安理得地回家。
年级上规定，是否到校上晚自习是尊重学生意愿的。小晶考虑到自己的实际情况，选择了在家学习。所以，她得以跟爸妈愉快地共进晚餐。饭后，一家三口会去小区附近的公园遛弯，说说话聊聊天。小晶会争取在夜里八点之前解决老师布置的作业，然后她就进入了自己的学习时间，她会按照自己制定的复习计划，一直学习到深夜十一点。
这是北京育英中学一位应届高三女生的一天。从早到晚，从学校到家里。刚刚升入高三。她的生活中就充斥着学习。看得出来，小晶是个好小孩。她在给《高考金刊》记者讲述的时候。脸上始终带着微笑。她说自己不觉得累，为了考取心中理想的大学，值了。
北京，这个代表着全国素质教育典范的城市，这个在外省同学眼里，考取重点大学易如反掌的“高考特区”，究竟有着怎样一个真实的教育生态?小晶的高三生活，是否又具有典型『生呢?记者带着这些问题，去到北京育英学校实地走访。记者发现，在当今“应试教育”浓云未退的大背景下，素质教育总是不得不有所妥协，成为非典型性的素质教育。北京的高三生与外省的莘莘学子一样，还是逃不了“书山题海”。
小班教学成绩显著
沿着西长安街延长线一路向西，路面渐渐收拢变窄，街边的建筑也脱去了长安街两旁楼宇恢弘的外衣，显露出人间烟火应有的市井气息。在东翠路口那一站跳下公车，拐进路边胡同口向北，胡同的尽头，就是北京育英学校了。
北京育英学校是一所很有历史的传统老校。2008年举国欢庆北京奥运的时候，育英学校也迎来了自己的六十华诞。学校的诞生可以追溯到中共西柏坡时期，1949年随党中央迁入北京。在特定的历史时期，为党和国家培养了一大批革命干部。发展到现在，已经成长为国内外知名的培育人才学府。
时间是下午一点半，育英学校校园里很是静谧。这或许跟处在胡同深处的地理位置有关——在北京，胡同一向是对抗喧嚣的有效屏障，一墙之隔的车水马龙与胡同生活的闲散安宁对比鲜明。
综合教学楼六楼。是育英学校2012届高三年级所在地。记者跟随高三一班班主任孙梅过教室过道去年级办公室时注意到，每个班级的同学人数都不多，偌大的教室里，大概只有三分之二的空间安排了课桌椅。这跟通常印象中的高三毕业班景象有些不太一样——以记者毕业的某省级重点中学为例，毕业班级一般都有60人左右，教室会被学生与书籍胀满似的拥挤不堪。孙梅老师告诉记者，为了保证学习质量，育英的毕业班都是小班教学，本届高三一共八个班，文科两个班理科六个班。每班也就三十多人，这样子可以让老师有更多时间跟班上的同学互动，既利于教学也便于管理。
事实证明，育英学校高三的小班教学是有效果的。记者了解到，2010年高考，育英学校理科本科率达到97.74％，文科本科率100％。多年来，这所北京海淀区示范中学的高考升学成绩也一直在区里名列前茅：最近五年的高考，育英的本科升学率基本稳定在95％以上，升入重点大学的同学更是占到了70％左右。
从应试教育的角度来看，育英学校无疑是很成功的。那么这是否意味着育英在对学生进行素质教育方面力度不够，甚至存在一定的短板呢?面对记者的疑惑，孙梅老师笑着摇头：“恰恰相反，育英学校的素质教育，在全北京都可以算做得不错的。”
素质教育全面开花
“撇开高三不谈，我们学校从小学到高二各个阶段的同学，都学得轻松也玩得轻松。”孙老师介绍说。“就算是进了高中，高一高二阶段，老师也不会给同学们多大压力，而是尽可能地为学生的全面发展创造条件。举个例子吧。到了高二，应该说距离高考不远了吧，我们还会带大家去河北的西柏坡寻根，育英是从西柏坡发展起来的嘛，寻根的同时会进行红色教育，还会安排同学们去当地农民家里进行调研，为他们加深对社会的了解打开一扇窗口。并且，这些活动之后同学们需要提交论文报告。报告是分组完成的。这个过程中大家的合作精神有一次得到了锻炼。”
“育英学校在学生中开展的研究型学习活动也很有特色。”孙老师任教的科目是生物，她特别为记者介绍了涉及生物兴趣小组的环保研究项目——
近几年，育英学校把垃圾减量垃圾分类工作作为环境保护的重要内容，在课程中专门设立了垃圾分类知识大课堂，并且在各班举办环保主题班会：参观生活垃圾处理厂和再生资源回收站点等……学校还建立了餐厨垃圾处理系统、中水利用、太阳能供热等系统。尽一切力量减碳植绿。通过一系列的环保普及教育，育英学校2010年全年产生的厨余垃圾总量为21571公斤，较2009年减量1293公斤。育英学校也因此获得了国家环保部宣教中心授予的“国际生态学校”绿旗。
那么，这种看似与高考内容关联不大的研究性学习，到了高三之后还能继续下去吗?孙老师表示，高三的同学要花大量的时间按照兴趣去学习的确不大可能，但是在进入高三之前的兴趣学习，事实上已经 给大家的视野开拓提供了很好的条件与机会，对于大家今后的深造是相当有帮助的。
在孙老师看来，北京的高三同学虽说相比一些人口大省的学生来说。有更多的机会升入大学。但他们的升学压力其实也不小的。“考上大学，最好还能考上好的大学。很多孩子都明白这个简单的道理，于是进入高三之后，你会看到一些以前基础不太好的同学也开始用功了。”孙老师举例说，在她的班上就不乏这样的后进者。“本来按照学校的教学安排，每天上午下午的课程就已经满满当当了，但还是有些很为自己着急的同学，会利用晚上的时间去外面报一些补习班，针对自己以前落下的一些课程进行补习。”对这样的现象，孙老师也有自己的担忧：“学习实际上应该有两个过程，白天在教师里边‘学’了的知识，还应该利用放学后的时间体会吸收，这就是‘习’的意思了。如果白天夜里轮轴转的完全只是被动接受，效果肯定不太好啊。”
育英学校本届高三年级组长安老师，也同意孙老师的看法，她从事高中教学工作已经二十多年了，见证了国家提倡从应试教育转向素质教育这些年，北京教育生态在转型中的各种变与不变。
“素质教育是什么?是要全面提高人的基本素质。这就要求我们要重视以人为的性格为基础，去开发人的智慧潜能，形成人的健全个性。育英在这方面的工作可以说还比较到位的，在整个北京市来说也具有代表性。”
记者从安老师的介绍中了解到，育英学校游泳队，就是素质教育的品牌项目之一。多年来游泳项目一直是育英学校重点发展的竞技项目。正式组建游泳队10年来，共培养了400多名优秀游泳后备人才，向国家游泳集训队输送3人，向北京游泳队输送近30人，在每年的高考中，游泳特长生升学率达到95％以上。
育英学校金帆管乐团也名震京城中学。这个乐团成立于1995年，曾经多次拿下北京市区中小学生艺术节一等奖。建团以来多次在音乐厅举办音乐会，曾多次代表中学生出访欧洲、参加中法文化年演出。受到极大的好评……
“总的说来，北京的孩子还是挺幸福的，没有进入毕业班之前，老师和家长对他们的管理都不回太紧，孩子的全面发展才是我们都希望看到的啊。”安老师说。
重庆奋斗在“软件升级”的路上
硬件：乡镇的中学也能Hold住
江津八中位于重庆江津区第四大镇石蟆镇，距离重庆市区80公里，记者一路好山好水看不足，经过转车换乘，前后花了差不多4个小时抵达。在石蟆镇下车，向当地居民打听了津八中的大致方位后，记者决定步行到校。去学校的路上，不宽的街道两旁一家挨一家都是店铺。面馆、餐厅、水吧、发廊、服饰店、文具店、超市、网吧……偶尔一家店铺里，会看到三三两两学生模样的孩子。走了10分钟左右，在街道的尽头处隐隐约约能看到一块绿色。越走越近，塑胶足球场、田径跑道、篮球场、乒乓球桌——出现，此行的目的地应该到了。走到街道尽头，果然发现了一条小岔道，直奔津八中校门而去。
在记者的想象中，津八中应该是一所具有乡土气息的乡镇中学。可是，当学校校貌初现眼前：崭新的教学楼、整洁的食堂、漂亮的宿舍……记者惊呆了。“这校园已不输于城区的学校了，真的是一所地处乡镇的中学吗?”经过高三年级主任毛友明老师解释之后，记者心中疑窦顿开。原来，为了改善在校学生的学习、生活环境，近几年政府已累计投入4000多万元，用于教学楼、宿舍、食堂的翻新改造，新体育场的修建以及教学设施的完善。不光大处。与学生密切相关的小处学校也有照顾到。每个教室都配备了一台50英寸液晶电视、饮水机，宿舍每个楼层都有太阳能热水供应。另外，学校的夜光灯饰、阶梯教室、多功能活动室、图书室、多媒体教室、微机室也一应俱全，丰富了全校6000余师生的课堂内外生活。
与大城市的中学狭窄局促的办学环境相比，占地面积400亩的津八中在校园环境的改造方面可是大有文章。进入校园，你会看到绿树葱茏，把高中部教学楼紧紧包围着。其中有不少树已有几十年的历史，枝繁叶茂，需要两三个人一起才能合抱。在教学楼前不远处，是一片荷塘，清澈的水面，碧绿的荷叶惹人喜爱。为了给同学们营造更好的校园环境，学校还特意建有一处雅致的读书休闲花园。绿树成荫、荷塘月色、花园美景，这大学之中常见的景色竟然在这里出现了。
软件：正在升级
不得不承认，“近水楼台先得月”的北京育英学校在教学方法、师资、教学配套的软件系统方面，都有津八中无可比拟的优势。地处偏远地区的中学，与城里的中学相比，更多的是差在软件上面。
因为津八中是去年才由普通高完中(完中，就是指从初一到高三都包含在内的中学)升为市重点，目前仍然是按“普通高完中招生”的分数线招生。用学校老师的话来说，就是“江津的几所好中学录完了才轮到我们”，因此，生源并不好。生源不好，高考的成绩自然也无法令人满意。前几年，津八中每年上重本线的学生只有10多人，二本和三本过线的共100多人。去年，学校的过重本线增加到20多人，上二、三本的达到200多人。“一年比一年进步，我们老师看得到希望，也有教学成就感”，毛老师是这样看待升学率的。
津八中的高三年级有14个班，除了两个复读班每班只有三十多个人外，其他12个班都在60人左右，偌大的教室坐得密密麻麻，师生之间的互动交流显得有点困难，高三时期还是以老师讲课为主。在这里读书的大多数都是住读的农村孩子，10个人一间宿舍。总的来说，“生源庞大，师资紧张”是津八中也是西部地区中学的主旋律。而对于学生来说，学习则是他们的主旋律。
毛老师还向记者吐露了他们最大的烦恼——家长不配合。家长会上，只有爷爷、奶奶或叔叔、阿姨，很难看见父母：想与家长谈谈孩子，却得不到回应：因家里条件不好拒绝让孩子继续上学……家长将孩子送到学校就不再关心，只期望孩子有更高的分数，这种期待，迟早会变成孩子的压力。
考虑到高中生学习的枯燥，学校在高一高二阶段也会给同学们组织一些活动。学校设立了戏剧、播音主持、英语、美术、舞蹈、棋类、电脑等社团，每天下午第四节课后，同学们都可以前去参与。不过，高三的同学是不会参与的。毛老师告诉记者，高三学生时间太紧。一般都是在课间操时间由老师带队跑跑步作为放松。
和育英学校相比，津八中没有独特的小班制教学，能结合学科特色的课外活动不多，在课余对学生动手能力、综合能力的锻炼也不够……这里的学生，或因为家庭背景(多数来自乡镇、农村)，或因为学习压力，抑或是观念等原因，就算是高一高二也很少对课外活动产生浓厚的兴趣。一进高中，经过高一的适应。高二就开始马不停蹄地为高考努力，是绝大多数中学生的现状。这 样一来，学校就算为学生开办了各种社团。也可能只是形同虚设。
作为一所留守孩子比较多的乡镇中学，学校专为高三学生开设了心理健康课。上心理课的王老师是一位时尚、靓丽的年轻女老师，亲切大方，和学生打成一片。记者听到的这节课主题是“危机”，老师讲到和高三学生密切相关的考试危机时，同学们都很认真在听。记者还了解到，王老师在办公楼专门设有心理咨询室。学生有任何学习、生活上的问题都能前去咨询。说实话，听到课名时，记者吃惊不小，能够为高三生设身处地地着想，并且专门开设一门课。津八中这一举措(在当地算是独创)实在令人惊喜。
不难发现，在学生中开展有针对性的能切实提高学生能力的课外活动，是津八中这类学校值得改进的地方。而这，就需要校领导和老师对素质教育的进一步研究，还有教育部门、社会各界的大力支持。
读大学是我跳出农门的唯一出路
胡小勇，津八中一位高三应届理科生。初见小勇，记者觉得这个孩子长相斯文，性格内向，一看就知道是典型的刻苦型学生。
胡小勇来自离石蟆近半小时车程的农村，和其他许多农村孩子一样，爸爸在他很小的时候就开始出门打工了。因为父母不在身边，他从小就在亲戚家寄住，到目前为止已经换过好几家了。没有父母陪伴在旁的成长，胡小勇却没有留守学生“孤僻”“冷漠”的性格特点。他告诉记者，因为亲戚家也有小孩有玩伴，亲戚对他也不错，他的童年并不孤独。
因为在亲戚家寄住，所以小勇打小就特别懂事。小学四五年级。他的成绩就开始名列前茅。不过，成绩优秀的他并不认为自己的智商有多高，理想有多远大，努力学习只是为了“考个好的分数，选个好的专业，能为未来的发展铺路”。目前，他的考试分数在620分左右。给自己定下的目标是华中科技大学(2010年华中科大在重庆的最低录取线为616分，这意味着想选择好专业的他仍需要继续努力)。当记者问起，怎么不把目标定高一点时，他害羞地笑了笑，没有回答。看得出来，他是一个稳扎稳打，绝不好高骛远的考生。
无论是生活、还是学习方面。有了烦恼需要人倾诉时，想到爸爸每天要在工地上操劳长达16个小时，非常辛苦，小勇几乎都不会向他说起这些。一通电话，寒暄几句就结束了。好在。他和班里的同学关系处得好，也有知心的朋友，郁闷时和朋友发发短信、聊聊电话，不良情绪自然就化解了。父亲在工地上工作，又得养家糊口，没有过多的开销供给小勇。考虑到这个问题，学校多方求助，保障小勇够正常完成学业。目前，除贫困中学生规定的每年1500元的补贴，当地福利彩票中心每年也会资助小勇1000元。另外，江津一个老板为小勇提供了每年900元的学费。如果小勇考进大学，这个老板会考虑继续支持。
采访最后，记者让小勇说一句给自己给同学加油鼓劲的话，他一改之前的内秀，大声地用普通话念了出来：“高三面前。我们永远不要放弃!坚持自己的目标，朝自己的目标努力!我相信，到六月时，我们能灿烂地展开笑容，大声高喊——我们成功了!”。
记者手记 城市、农村，我的地盘我做主
通过以上对比，同学们不难发现，城市与乡村的学校还是存在一定程度的差距。但随着教育体制改革的深化、国家政策对乡村教育的倾斜，这种差距正在逐步缩小。同时，城市有城市的优势，乡村有乡村的特长，关键是要结合自身实际，因地制宜地办学、教学。我们经常听说这样的情况，为争夺优质生源，大城市的重点中学向乡村中学“挖角”，一些习惯了乡村生活环境和学习环境的同学来到大城市。却因为种种不适应而在学习中遭遇挫折，在高考中折戟沉沙。由此可见。进入城市里的学校，并非拿到了读大学的保送资格，你仍然是一名待定选手：而那些在自己熟悉的环境里刻苦读书，永不放弃的考生。却总能取得满意的成绩。
与此同时，大家议论较多的“高校在乡村投放的招生名额较少”“乡村的教育软实力较弱”等问题，也在近年得到很大改善。高考公平、教育公平已在实践中得到体现。请看以下数据：
2011年全国高考总人数933万，录取率高达72.3％，较去年增长2.7％，这无疑给更多考生提供了读大学的机会。而部分大城市的考生因选择出国留学等其他发展路径而弃考，使得高考报名人数下降，这也给视高考为最好出路的乡村考生“腾出”了更多名额。
2011年，教育部计划新增3万本专科招生名额，绝大多数投放到中西部地区。上海、江苏等14个教育相对发达的省市积极参与中西部地区教育协作计划，录取考生6万余名，比去年增加2，5万。
2011年，教育部直属的6所师范大学进一步增加免费师范生招生人数，且超过70％面向中西部地区。以华中师范大学为例，该校免费师范生毕业后要到农村基层任教至少三年，这对壮大乡村学校师资队伍，提高其教学软实力有很大帮助。而在今年7月，全国首届免费师范生毕业，有九成毕业生落户中西部。此外，教育部增加了对乡村中学教育经费的投入，这对优化教学环境、吸引优秀教师加盟，都能起到重要作用。
再让我们回到“寒门是否能出贵子”的话题上。诚然，大城市里的重点中学，凭借其综合实力和现有的资源优势，确实能培养出更多考上清华、北大等超一流名校的学生，但在其他一本、二本以及专科院校方面，乡村学校的学生在竞争中并无劣势。所谓“贵子”，并非只能是考上清华、北大等超一流名校的学子。
最后要告诉同学们的是，要想成功，最主要的是靠自身努力。比如俞敏洪、马云等人，他们从名不见经传的中学毕业，最终考上重点大学，并成为优秀的企业家。在高考这场逐梦之旅的过程中。每个人的机会都是均等的。请你相信，付出总有回报!
言论“寒门”难出贵子?
赞同
Sharkwu：没钱怎么学航模，怎么参加竞赛，怎样入围自主招生，你已经提前输掉了20分!
青木瓜之味：家境好的孩子，通常能拥有更好的学习氛围，能在竞争中占据优势。
奥特曼：良好的教育确实需要大量资金的支持。胎教课程需要钱，早教班需要钱，各种兴趣班需要钱。我亲戚家的孩子才五岁，在教育上的投入已高达六位数，父母为了孩子的教育，花再多钱也在所不惜。
林艳：贵子并非特指成绩出色。农村孩子即便成绩很好，但在视野和综合素质方面的欠缺，很难让他们在离开象牙塔之后取得成功。
反对
麦鱼儿：成绩是个人竞争的事儿，各有各的招儿，“寒门”可以悬梁刺骨，“豪门”可以拿钱砸出优质资源，不管谁胜，都得靠实力。
肥罗：每年都有不少高考状元来自农村，而且他们家境非常贫寒。人要通过奋斗才能获得成功。
东邪：外界条件的不同导致成功的几率有大有小，但落实到每一个具体的人，成功与否要看自己的努力。
泡泡船：贵子并非特指名校学子。人生是一场马拉松，也许更懂得珍惜的寒门子弟，会活得更加精彩。