论文部分内容阅读
课堂教学是一门学问，也是一门艺术。语文教师该怎样打造高效课堂，让课堂成为学生学习和全面发展的主阵地呢？从教多年，笔者有一些个人体会，做一小结，现与大家分享。
一、教师在课堂上要精神振作，充分调动每一个学生
教师在课堂上精神振奋、充满热情才会有感染力，才能激励学生更快地进入到学习状态。教师只有充满活力，才会使学生感到亲切。这样的教师才更能受到学生的欢迎，他所教的课也理所当然会受到学生的喜爱。
课堂上，教师要把大部分精力放在学生身上，并善于用眼睛与学生进行交流。若发现不注意听讲、搞小动作的学生，教师可先用严厉的眼神盯住他（她），这样既不影响其他同学的学习，又能起到警醒违纪学生的目的。若学生未发觉，教师可点名让其做些与学习有关的事情，如读课文、领读字词、回答问题等。如此，既不影响课堂气氛，又能集中学生的注意力，并能有效提高课堂教学效率。
二、灵活运用多种教学形式
众所周知，所有学生的注意力都会随时间的延长而减退。所以，教师在课堂教学过程中运用多种教学方式，能有效地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。比如，在语文朗读环节，可分角色朗读，由不同小组担任不同角色，这样全体学生都能参与进来;也可把有故事情节的文章改编成课本剧进行表演。比如，在讲《石壕吏》这篇课文时，我让学生根据课本情节，发挥想象力，自由改编成课本剧。学生的积极性都很高，对文章理解也更加深入了。此外，还有在课堂展示环节，采用小组竞争方式，这样既可以调动学生的积极性，又能培养学生的团结意识。
三、注重培养学生的独立思考能力
在课堂教学中，不能单纯追求课堂气氛的热烈。有时，热烈的气氛可能只是一种假象，表面看学生你一言我一语，很是热烈，实则部分学生所言已偏离了主题。所以，教师要指导学生学会如何思考问题。首先，教师对提出的问题要精心设计。不仅提出的问题要有一定的难度和深度，教师还要根据回答问题的学生的性格特点、学习成绩、领悟能力的高低等情况，提出相应的要求，做出明确的指点，以促使其认真思考。如对优等生，教师可以指出，当别人回答不好或不全面时你可以进行补充;对性格懦弱的学生，教师要多鼓励，只要能回答对部分问题答案就要加以表扬;对善于表现而又不善动脑的学生，教师则可以说：教师不欢迎问题刚提出，还没考虑成熟就乱回答的学生。如此因人而异加以指点，久而久之，学生善于思考的好习惯也就养成了。学生学会了思考，课堂教学也会顺利许多，就能取得良好的教学效果。
四、备好每一节课
对每一节课的教学，教师都要精心准备，包括备教材、备学生、备教法等。在课堂上，教师还要充分展示自己的特长和才能。比如，一段精彩的课堂导语，会很顺利地把学生带入课堂情境中来;一个简明精巧的板书设计，会让学生回味无穷，记忆犹新;一段感情真挚的课文范读，也会让学生为之动容。教师也可在教学过程中，结合教材穿插一两则小故事或笑话，创造轻松愉快的课堂氛围，这样就会让学生更加热爱课堂学习。总之，备好每节课会让教师更好地驾驭课堂，会收到事半功倍的教学效果。
五、在课堂上对学生表扬更多一些
人的天性是渴望得到别人的认可和表扬的。教师对学生的表扬可更好地激发学生思维的热情，挖掘学生的潜力，使小学生对成功充满自信。比如，在课堂上利用小组教学时，每组学生的表现各有不同。对此，教师要善于抓住每组学生的闪光点，分别给予肯定，或加分、或贴红旗，等等。下课时，教师要对表现最佳的小组给予大力表扬，这样对其他小组也会有很大的激励作用。
六、全面了解学生，公平对待学生，拉近与学生的关系
在接手新的班级时，教师能在最短的时间喊出学生的名字，其本身就对学生有很大的激励作用。而且，直呼学生名字表扬或提醒学生，收到的效果要好于泛泛的表扬和指点。教师还要尽量多地了解每个学生的性格特点及其家庭状况。如今的学生家庭状况很多，教师不经意的一句话可能会触及某个学生的隐私，这样对学生会产生不良后果。如果教师在适当的时候提到某个学生值得称赞的事或表现，那对学生的鼓舞作用则是不可估量的。
在教学中，教师切不可表现出对学生的偏爱。偏爱学生是为师者的大忌之一。其实，每个学生都有其可爱之处，优等生固然可爱，但那些学困生更需要关爱。因此，教师要拉近与每一位学生的关系。其乐融融的教学氛围才会产生良好的教学效果。其实，拉近学生关系的方法很简单：比如伸出你的手，摸一摸学生的头，拍一拍学生的肩膀，请他们替自己做一些力所能及的事情等。通过与学生的接触，他们定能感受到教师对自己的赏识，因而会更喜爱自己的教师，喜爱教师所教授的学科，喜爱课堂学习。
提高语文课堂教学效率，不是仅靠几点小技巧就能做好的，还与教师的教学理念、知识修养、教法的灵活运用、教学时机的把握等有很大联系。提高语文课堂的教学效率，永远都是一个崭新的课题，需要我们所有语文教师不断努力去探索。相信，我们会找寻到更多的规律与方法，我们的语文课堂教学也会更加精彩。
（责编 张翼翔）
一、教师在课堂上要精神振作，充分调动每一个学生
教师在课堂上精神振奋、充满热情才会有感染力，才能激励学生更快地进入到学习状态。教师只有充满活力，才会使学生感到亲切。这样的教师才更能受到学生的欢迎，他所教的课也理所当然会受到学生的喜爱。
课堂上，教师要把大部分精力放在学生身上，并善于用眼睛与学生进行交流。若发现不注意听讲、搞小动作的学生，教师可先用严厉的眼神盯住他（她），这样既不影响其他同学的学习，又能起到警醒违纪学生的目的。若学生未发觉，教师可点名让其做些与学习有关的事情，如读课文、领读字词、回答问题等。如此，既不影响课堂气氛，又能集中学生的注意力，并能有效提高课堂教学效率。
二、灵活运用多种教学形式
众所周知，所有学生的注意力都会随时间的延长而减退。所以，教师在课堂教学过程中运用多种教学方式，能有效地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。比如，在语文朗读环节，可分角色朗读，由不同小组担任不同角色，这样全体学生都能参与进来;也可把有故事情节的文章改编成课本剧进行表演。比如，在讲《石壕吏》这篇课文时，我让学生根据课本情节，发挥想象力，自由改编成课本剧。学生的积极性都很高，对文章理解也更加深入了。此外，还有在课堂展示环节，采用小组竞争方式，这样既可以调动学生的积极性，又能培养学生的团结意识。
三、注重培养学生的独立思考能力
在课堂教学中，不能单纯追求课堂气氛的热烈。有时，热烈的气氛可能只是一种假象，表面看学生你一言我一语，很是热烈，实则部分学生所言已偏离了主题。所以，教师要指导学生学会如何思考问题。首先，教师对提出的问题要精心设计。不仅提出的问题要有一定的难度和深度，教师还要根据回答问题的学生的性格特点、学习成绩、领悟能力的高低等情况，提出相应的要求，做出明确的指点，以促使其认真思考。如对优等生，教师可以指出，当别人回答不好或不全面时你可以进行补充;对性格懦弱的学生，教师要多鼓励，只要能回答对部分问题答案就要加以表扬;对善于表现而又不善动脑的学生，教师则可以说：教师不欢迎问题刚提出，还没考虑成熟就乱回答的学生。如此因人而异加以指点，久而久之，学生善于思考的好习惯也就养成了。学生学会了思考，课堂教学也会顺利许多，就能取得良好的教学效果。
四、备好每一节课
对每一节课的教学，教师都要精心准备，包括备教材、备学生、备教法等。在课堂上，教师还要充分展示自己的特长和才能。比如，一段精彩的课堂导语，会很顺利地把学生带入课堂情境中来;一个简明精巧的板书设计，会让学生回味无穷，记忆犹新;一段感情真挚的课文范读，也会让学生为之动容。教师也可在教学过程中，结合教材穿插一两则小故事或笑话，创造轻松愉快的课堂氛围，这样就会让学生更加热爱课堂学习。总之，备好每节课会让教师更好地驾驭课堂，会收到事半功倍的教学效果。
五、在课堂上对学生表扬更多一些
人的天性是渴望得到别人的认可和表扬的。教师对学生的表扬可更好地激发学生思维的热情，挖掘学生的潜力，使小学生对成功充满自信。比如，在课堂上利用小组教学时，每组学生的表现各有不同。对此，教师要善于抓住每组学生的闪光点，分别给予肯定，或加分、或贴红旗，等等。下课时，教师要对表现最佳的小组给予大力表扬，这样对其他小组也会有很大的激励作用。
六、全面了解学生，公平对待学生，拉近与学生的关系
在接手新的班级时，教师能在最短的时间喊出学生的名字，其本身就对学生有很大的激励作用。而且，直呼学生名字表扬或提醒学生，收到的效果要好于泛泛的表扬和指点。教师还要尽量多地了解每个学生的性格特点及其家庭状况。如今的学生家庭状况很多，教师不经意的一句话可能会触及某个学生的隐私，这样对学生会产生不良后果。如果教师在适当的时候提到某个学生值得称赞的事或表现，那对学生的鼓舞作用则是不可估量的。
在教学中，教师切不可表现出对学生的偏爱。偏爱学生是为师者的大忌之一。其实，每个学生都有其可爱之处，优等生固然可爱，但那些学困生更需要关爱。因此，教师要拉近与每一位学生的关系。其乐融融的教学氛围才会产生良好的教学效果。其实，拉近学生关系的方法很简单：比如伸出你的手，摸一摸学生的头，拍一拍学生的肩膀，请他们替自己做一些力所能及的事情等。通过与学生的接触，他们定能感受到教师对自己的赏识，因而会更喜爱自己的教师，喜爱教师所教授的学科，喜爱课堂学习。
提高语文课堂教学效率，不是仅靠几点小技巧就能做好的，还与教师的教学理念、知识修养、教法的灵活运用、教学时机的把握等有很大联系。提高语文课堂的教学效率，永远都是一个崭新的课题，需要我们所有语文教师不断努力去探索。相信，我们会找寻到更多的规律与方法，我们的语文课堂教学也会更加精彩。
（责编 张翼翔）