摘 要：开篇对加大知识探究、体验模型思想进行了探讨，之后对培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯进行解读，旨在研究学生的创造精神对于学习的意义。
　　关键词：小学数学；创造精神；知识探究；模型思想
　　一、加大知识探究，体验模型思想
　　在体验模型思想时，要提倡合作精神。合作会激发智慧的火花，合作是独立思考的延续，是个人探究的验证。合作中，无论思想的成熟与否，无论成绩优劣，不管年级大小，这样的学习课堂给人以享受，这样的学习，给人启迪、给人帮助。体验模型思想是对学习过程、学习材料进行主动的归纳，是细致入微的分析，力求建构出人人都能理解和接受的数学模型。比如，在学习推导圆柱体积公式一节课中，我启示大家回想一下以前学过的梯形、三角形和平行四边形等平面图形面积的推导过程，回忆激发温故知新，同时激发大家想起通过各种方法拼成的图形，在生活中见到的、认识的图形，想起一些图形的推导过程，对圆柱体积公式以此类推，看能否正确推导出圆柱体积的公式，学生跃跃欲试，争相发言。他们充分认识到新旧知识的联系，从中找到新知识的内在模型。
　　二、培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯
　　兴趣是成功的引领者，也是最好的老师，它使得学生有十足的动力。学生的求知兴趣一旦被激发，新知很容易被吸收，积极参与的力量不可小觑，专心倾听的学习习惯也会自然而然地形成，提高课堂学习效率的第一步就是引发学生对学习有好奇心，有求知欲，这是好成绩的根本。低年级学生缺乏持久力，活泼好动、自控能力不强，在课堂上就要尽己所能，借助各种先进的教学器材，将学生感觉枯燥乏味的单纯的知识变得有声有色，吸引学生的注意力，使他们上课能够安心。为了得到高效率的教学，教师上课时语言一定要有诱惑力，生动诱人，让学生闻之心动，乐此不疲。教学不必循常习故，孩子们争强好胜，喜欢表现，我们就投其所好，让他们讲解、评判。比如，对发言的同学，就让他们评价，如他讲的对吗？不足在哪里？需要补充的地方在何处？你给他什么建议等。学生参与了，所以很多时候学生兴致勃勃，吸收新知非常迅速，在专心听讲的基础上，进一步努力让学生的语言和表达能力得到更大的提高，在小学让他们打下良好的数学基础。
　　小学阶段，学生正在全面地成长，通过老师的劳动，让学生得到全面的提高，这是教育的最高目标，是教师职业道德的核心。
　　作者简介：赵娜，女，本科，1981年10月出生，就职于河北省鹿泉市宜安镇裴村小学，研究方向：小学数学。
　　编辑 薄跃华