【摘 要】
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由于教育者的知识背景、审美水平和个人喜好不同,设计学的教学评价往往偏向于主观。为了建立设计学的教育绩效评价标准以辅助教育者做出科学客观的评价,主要从通用设计课程入
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由于教育者的知识背景、审美水平和个人喜好不同,设计学的教学评价往往偏向于主观。为了建立设计学的教育绩效评价标准以辅助教育者做出科学客观的评价,主要从通用设计课程入手,根据其特点,从形成性评价和总结性评价两个维度研究教学过程和教学结果的各个因素,在普通教学评价标准的基础上构建适合设计学的"设计性-生态性-社会性-创意性-全面性-需求性(DESIGN)"教育绩效评价标准,辅助教育者做出评价,以促进和优化教学,培养符合生态时代的设计研究人员。
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