【摘 要】
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我国实施教师资格国考，在理论假设上至少应基本满足三个逻辑前提，即教师数量已相对饱和、教师队伍结构比较均衡、教师资源配置相对合理。通过对西部民族地区教师队伍建设现状进
【基金项目】
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2014年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“教师资格新政策背景下的师范院校组织变革研究”（编号：14YJC880017）、2016年度四川省人文社会科学重点研究基地新建院校改革与发展研究中心“西部民族地区应对中小学教师资格国考的现状与策略探析”（编号：XJXY2016C03）.
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我国实施教师资格国考，在理论假设上至少应基本满足三个逻辑前提，即教师数量已相对饱和、教师队伍结构比较均衡、教师资源配置相对合理。通过对西部民族地区教师队伍建设现状进行分析，发现其实施教师资格国考的现实基础与逻辑前提还存在一定矛盾。为保障民族地区教师资格考试由“各省自主命题”向“全国统考”顺利过渡，尝试提出相应的对策与建议：适当增加全国以及民族地区教师编制数量，完善双语教师培训模式，加强紧缺学科教师的培养、培训和人才引进力度，构建和完善城乡教师流动机制，健全教师资格国考制度等。
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