数学给人一种科学研究的古板，很严肃，教师讲可也是一板一眼，不敢放松，其实这样大可不必，数学完全可以放下架子，回归生活。陶行知先生认为：“生活就是教育，不是生活就不是教育。生活教育，是供给人生需要的教育。人生需要什么，我们就教什么。”陶行知的生活教育理论精辟地指明：生活是教育的源泉。这与我们当前正在推行的新课程改革的精神是一脉相承的。《新课标》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生养成主动深入地用数学的眼光去观察生活，用数学的头脑去思考问题，通过动手实践、自主探索、合作交流的方式去解决问题，从而培养学生的数学意识。”因此，在陶行知生活教育理论和新课程理念的倡导下，“生活数学”教学已成为新型数学课堂的一大风景线。因此，教师在数学课堂教学中创设生活化的情境对学生把数学知识应用于实际显得很重要。