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摘 要：随着十二届全国人大常委会第三十次会议的落幕，修改了“从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书”的规定，改为“会计人员应具备从事会计工作所需要的专业能力。”这项决定的颁布，使取消会计从业资格证后会计人员继续教育问题日益紧迫。在很多会计人的认识里，会计继续教育和会计证绑定在一起，因此，会计从业资格证书的取消将直接影响继续教育的发展。本文就详细的介绍了会计从业资格证取消后的继续教育情况并且提出了适宜的意见，以供参考。
关键词：取消；会计从业资格证；继续教育；探讨
引言
在颁布相关规定后，人们就提出了一个新的问题。那就是取消会计从业资格证后还需要继续教育吗？答案当然是肯定的。新规规定：“不管是否持有会计证，只要从事会计工作都需要参加继续教育。”因此，对于会计工作者的标准不是有所降低，而是更上一个台阶。这就需要将继续教育继续深入，这样才能更好的提高相关人员的职业水平，进一步适应社会主义市场经济的发展要求。
一、取消会计证后继续教育的意义
（一）已有会计证人员凭借继续教育不断提升
很多人认为，既然会计证已经取消，为什么拿到会计证的会计人员依旧需要每年参加继续教育。就此，相关部门也做出了回应，说明会计证也可以作为持证者会计能力和水平的证明，而继续教育的目的就是帮助会计人员不断更新财经法规制度，提升自我职业道德与技能，因此接受继续教育是十分必要的。通过继续教育可以不断提升专业人员的水平，就算是持证者也需要通过不断地学习提高自己，对整个行业的发展具有一定的促进作用，也表明了取消会计从业资格证后，其继续教育的重要性。
（二）给未拿到会计证的从业者借助继续教育转型发展
在颁布相关规定后，就知继续教育已经成为所有会计人的必修课，而不再仅仅局限于已经持有会计证的人员。在这个发展的阶段，就需要深刻考虑到现如今的市场发展环境。人工智能化的不断挑战，使其会计从业者需要通过相关制度进行继续教育学习，从这种夹击的环境中转型发展，向更高的水平发展。
二、会计人员继续教育当下的现状
在现如今我国会计继续教育发展的阶段，在一定程度上取得了不错的成绩，然而没有什么事情是完美无缺的，在具体实践的环节，依旧存在一些问题需要及时解决，具体情况如下：
（一）会计人员欠缺继续教育理论研究
据悉，一些国外经济发达的国家在继续教育方面已经有很成熟的规划。我们可以充分借鉴相关先进的经验进一步发展我国的继续教育事业，而且在一定程度上也需要关注相关方面的教训，只有在失败中才能获取更多的成长。在国内继续教育发展的比较晚，对于会计人员继续教育重点培养的此类问题并没有一个实质性的理论研究。这些落后的因素直接阻碍了会计人员继续教育研究的深化和理论的不断探索。
（二）会计人员继续教育内容和形式有待改善
就有关的教学内容而言，教学内容比较老旧，而且一些教育内容好多年都没有变化，教学形式上也没有一个明确的目标，只是笼统的进行相关的教学任务，并不能对学习者有一个实质性的成长。教学在主要的教学环节中，更加偏向于理论知识的学习，相关人员道德素质等方面没有得到一个相应的关注。这就使整个教学流于形式，学员在具体的学习中受益不多，在一定程度上造成了其继续教育失去原本的意义。
三、会计人员继续教育改善措施
（一）健全考核机制，提升教学效率
在具体的继续教育成绩考核中，不应只是用一种方式进行相关的评定，这在一定程度上得不到真实的考察。笔者认为应将考试和平时的考核等多方位进行相关评定，用最终综合性的成绩测定最佳的方式。各个环节在具体的分数比例中，应按照科学化的分配，这样就会综合性的考察出学员的真实水平，也可以将考情加入最终的考核成绩中，进一步考察学员对学习的态度，这对最后的评定具有重要的意义。
（二）强化培训机构的管理
要想将继续教育工作进一步深入发展，就需要对相关的培训机构进行严格的管理制度的制定，这就需要彻底对培训机构进行具体的调查。另外，还需要对其进行严格的备案，要符合相关教育创办资格后才可以进行相关的培训活动。在具体的调查环节，财政部门就需要对师资队伍、培训质量以及相关的管理能力等方面综合性的进行考察。另外，各级财政部门应不定期的抽查相关培训机构具体的教学活动，对其形成动态的实时监督，能够在一定程度上形成一个紧密的监督体系，对于相关不符合要求的培训机构要予以及时的撤销其经办资格。继续教育培训机构要通过相关法规规定，合理的制定培训内容，进一步提升教学水平，为会计人员的不断发展提供一个良好的发展空间。
（三）建立完善的繼续教育管理体系
在继续教育具体的实践环节，需要对相关内部有一个更加完善的管理体系。这样就可以有制度的进行相关的事务。要对继续教育的教学任务做出明确的规划，也需要对相关工作做出综合性的评定，这会在一定程度上加强各个环节的紧密联系，对整体综合性的管理具有重要的意义。而且各地区财政部门需要依据本地区的实际情况，按照会计人员不同的专业技术水平进行相关的培训，这样能够进一步提高教学质量，对人员人性化的安排也成为重点关注的对象。
（四）利用先进的教育方式帮助会计人员自主学习
在具体的实践环节，需要改进以往的教学模式。以往的教学模式最主要的就是不按照层次和学习者的不同要求，授课者将大家聚集在一起学习，通过这样的教学模式，不仅没有针对性，还会让学习能力强的人员失去兴趣，让层次低的会计人员学起来很费劲。由于在具体的学习阶段，不同层次的学习者在对知识的需求方面有着巨大的区别，因此，培训机构要想成功的发展下去，就必须依据教育者的不同需求使用不同的方式进行相关的教学环节。对于入门会计人员，培训机构应采取应用讲课的形式进行相关的培训，可以在一定程度上加强其基础能力的学习之外，也可以在整个教学中做到循序渐进，可以更加有效的提高其具体的专业水平。而对于高水准的学习者应采用案例式的教学措施，可以让学员能够在传统的思维模式上有进一步的认识，会对以往的知识有一个全新的认识。会计人员继续教育在会计人员进一步发展中具有重要的作用，为未来会计教育发展提供了新的方向。通过这种分层次的教学方式，可以进一步提高学员自主学习的兴趣，在一定程度上加强了整体的教学水平，学员会在具体的教学实践中，对相关的知识有更加清晰的认识，这对实际的教学意义重大。因此，通过开展相关分层次教学的实践，能够最大程度上加强学员的学习质量，对培训机构的发展也起到了一定的促进作用。
四、结束语
综上所述，通过对取消会计从业资格证的具体论述，表明了就算是取消相关的会计证，也不是说降低了会计从业者的资格水平。这在一定程度上加强了继续教育的力度，不管是否具有会计证的从业者都应及时接受相关的继续教育，可以进一步提高相关的专业水平。笔者通过对会计继续教育发展现状的深度分析，发现我国继续教育发展依旧需要一段很长的路，中间也存在许多问题，就此笔者结合自身的经验提出了完善相关制度、采用现代化的教学方式，这在一定程度上提高了培训机构的发展，为相关学习者创建出一个良好的发展空间，对会计人员技能水平等综合性的发展上起到了重要的促进作用，符合经济发展的大潮流，使相关人员能够更好的适应目前的竞争环境，对其奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]管东北.“后会计证”时代对继续教育的几点看法[J].财务与会计，2018，（02）：63-63.
[2]黄双蓉.新形势下会计专业技术人员继续教育之我见[J].财务与会计，2017，（19）：65-66.
[3]王金荣，王迪.会计准则变革对会计人员继续教育的多角度分析[J].中国集体经济，2016，（10）：151-152.
[4]沈立中.浅谈会计从业人员继续教育的必要性[J].改革与开放，2017，（06）：109-109.
作者简介：
梁征，九江市财政信息中心。
关键词：取消；会计从业资格证；继续教育；探讨
引言
在颁布相关规定后，人们就提出了一个新的问题。那就是取消会计从业资格证后还需要继续教育吗？答案当然是肯定的。新规规定：“不管是否持有会计证，只要从事会计工作都需要参加继续教育。”因此，对于会计工作者的标准不是有所降低，而是更上一个台阶。这就需要将继续教育继续深入，这样才能更好的提高相关人员的职业水平，进一步适应社会主义市场经济的发展要求。
一、取消会计证后继续教育的意义
（一）已有会计证人员凭借继续教育不断提升
很多人认为，既然会计证已经取消，为什么拿到会计证的会计人员依旧需要每年参加继续教育。就此，相关部门也做出了回应，说明会计证也可以作为持证者会计能力和水平的证明，而继续教育的目的就是帮助会计人员不断更新财经法规制度，提升自我职业道德与技能，因此接受继续教育是十分必要的。通过继续教育可以不断提升专业人员的水平，就算是持证者也需要通过不断地学习提高自己，对整个行业的发展具有一定的促进作用，也表明了取消会计从业资格证后，其继续教育的重要性。
（二）给未拿到会计证的从业者借助继续教育转型发展
在颁布相关规定后，就知继续教育已经成为所有会计人的必修课，而不再仅仅局限于已经持有会计证的人员。在这个发展的阶段，就需要深刻考虑到现如今的市场发展环境。人工智能化的不断挑战，使其会计从业者需要通过相关制度进行继续教育学习，从这种夹击的环境中转型发展，向更高的水平发展。
二、会计人员继续教育当下的现状
在现如今我国会计继续教育发展的阶段，在一定程度上取得了不错的成绩，然而没有什么事情是完美无缺的，在具体实践的环节，依旧存在一些问题需要及时解决，具体情况如下：
（一）会计人员欠缺继续教育理论研究
据悉，一些国外经济发达的国家在继续教育方面已经有很成熟的规划。我们可以充分借鉴相关先进的经验进一步发展我国的继续教育事业，而且在一定程度上也需要关注相关方面的教训，只有在失败中才能获取更多的成长。在国内继续教育发展的比较晚，对于会计人员继续教育重点培养的此类问题并没有一个实质性的理论研究。这些落后的因素直接阻碍了会计人员继续教育研究的深化和理论的不断探索。
（二）会计人员继续教育内容和形式有待改善
就有关的教学内容而言，教学内容比较老旧，而且一些教育内容好多年都没有变化，教学形式上也没有一个明确的目标，只是笼统的进行相关的教学任务，并不能对学习者有一个实质性的成长。教学在主要的教学环节中，更加偏向于理论知识的学习，相关人员道德素质等方面没有得到一个相应的关注。这就使整个教学流于形式，学员在具体的学习中受益不多，在一定程度上造成了其继续教育失去原本的意义。
三、会计人员继续教育改善措施
（一）健全考核机制，提升教学效率
在具体的继续教育成绩考核中，不应只是用一种方式进行相关的评定，这在一定程度上得不到真实的考察。笔者认为应将考试和平时的考核等多方位进行相关评定，用最终综合性的成绩测定最佳的方式。各个环节在具体的分数比例中，应按照科学化的分配，这样就会综合性的考察出学员的真实水平，也可以将考情加入最终的考核成绩中，进一步考察学员对学习的态度，这对最后的评定具有重要的意义。
（二）强化培训机构的管理
要想将继续教育工作进一步深入发展，就需要对相关的培训机构进行严格的管理制度的制定，这就需要彻底对培训机构进行具体的调查。另外，还需要对其进行严格的备案，要符合相关教育创办资格后才可以进行相关的培训活动。在具体的调查环节，财政部门就需要对师资队伍、培训质量以及相关的管理能力等方面综合性的进行考察。另外，各级财政部门应不定期的抽查相关培训机构具体的教学活动，对其形成动态的实时监督，能够在一定程度上形成一个紧密的监督体系，对于相关不符合要求的培训机构要予以及时的撤销其经办资格。继续教育培训机构要通过相关法规规定，合理的制定培训内容，进一步提升教学水平，为会计人员的不断发展提供一个良好的发展空间。
（三）建立完善的繼续教育管理体系
在继续教育具体的实践环节，需要对相关内部有一个更加完善的管理体系。这样就可以有制度的进行相关的事务。要对继续教育的教学任务做出明确的规划，也需要对相关工作做出综合性的评定，这会在一定程度上加强各个环节的紧密联系，对整体综合性的管理具有重要的意义。而且各地区财政部门需要依据本地区的实际情况，按照会计人员不同的专业技术水平进行相关的培训，这样能够进一步提高教学质量，对人员人性化的安排也成为重点关注的对象。
（四）利用先进的教育方式帮助会计人员自主学习
在具体的实践环节，需要改进以往的教学模式。以往的教学模式最主要的就是不按照层次和学习者的不同要求，授课者将大家聚集在一起学习，通过这样的教学模式，不仅没有针对性，还会让学习能力强的人员失去兴趣，让层次低的会计人员学起来很费劲。由于在具体的学习阶段，不同层次的学习者在对知识的需求方面有着巨大的区别，因此，培训机构要想成功的发展下去，就必须依据教育者的不同需求使用不同的方式进行相关的教学环节。对于入门会计人员，培训机构应采取应用讲课的形式进行相关的培训，可以在一定程度上加强其基础能力的学习之外，也可以在整个教学中做到循序渐进，可以更加有效的提高其具体的专业水平。而对于高水准的学习者应采用案例式的教学措施，可以让学员能够在传统的思维模式上有进一步的认识，会对以往的知识有一个全新的认识。会计人员继续教育在会计人员进一步发展中具有重要的作用，为未来会计教育发展提供了新的方向。通过这种分层次的教学方式，可以进一步提高学员自主学习的兴趣，在一定程度上加强了整体的教学水平，学员会在具体的教学实践中，对相关的知识有更加清晰的认识，这对实际的教学意义重大。因此，通过开展相关分层次教学的实践，能够最大程度上加强学员的学习质量，对培训机构的发展也起到了一定的促进作用。
四、结束语
综上所述，通过对取消会计从业资格证的具体论述，表明了就算是取消相关的会计证，也不是说降低了会计从业者的资格水平。这在一定程度上加强了继续教育的力度，不管是否具有会计证的从业者都应及时接受相关的继续教育，可以进一步提高相关的专业水平。笔者通过对会计继续教育发展现状的深度分析，发现我国继续教育发展依旧需要一段很长的路，中间也存在许多问题，就此笔者结合自身的经验提出了完善相关制度、采用现代化的教学方式，这在一定程度上提高了培训机构的发展，为相关学习者创建出一个良好的发展空间，对会计人员技能水平等综合性的发展上起到了重要的促进作用，符合经济发展的大潮流，使相关人员能够更好的适应目前的竞争环境，对其奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]管东北.“后会计证”时代对继续教育的几点看法[J].财务与会计，2018，（02）：63-63.
[2]黄双蓉.新形势下会计专业技术人员继续教育之我见[J].财务与会计，2017，（19）：65-66.
[3]王金荣，王迪.会计准则变革对会计人员继续教育的多角度分析[J].中国集体经济，2016，（10）：151-152.
[4]沈立中.浅谈会计从业人员继续教育的必要性[J].改革与开放，2017，（06）：109-109.
作者简介：
梁征，九江市财政信息中心。