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长期以来，中国青少年的理财教育处于滞后状态。目前，许多学校已逐渐认识到理财教育的必要性和重要性。近几年来，我校在理财教育方面进行了积极探讨，取得了显著的教育效果。
开发理财读本 培养理财意识
我校自主开发了理财教育读本——《让理财伴你成长》。读本从识财、用财、惜财、蓄财和创财5个方面讲述理财的基本知识、方法、技能和小学生应具备的理财品质。读本的内容主要由本校教师、学生、家长撰写和提供。为保障理财教育的顺利实施，我校开设了理财教育课程。每个年级每周开设一节理财课。授课形式有理财实践活动，理财知识讲座，理财技能辅导，编理财手抄报，参观金融、证券公司和工商部门等。为了解学生的学习效果，我们开展了读本读后感评比活动，进一步激发了学生自我理财的兴趣，同时也营造了良好的理财教育氛围。五（2）班唐××同学在读后感中写道：
学校开设了理财课，并提倡我们亲身体验理财过程。我决定和妈妈一起去卖柿子。我们一大早就起床了，将柿子挑到农贸市场，选好地方就开始叫卖。可是，两三个小时过去了，一个柿子也没卖掉。于是，妈妈决定把价格降低，没过多久，柿子便卖了四五斤。妈妈又开始大声吆喝，招揽过往的顾客。很快，大家就把摊子围得水泄不通。我帮妈妈收钱、找钱、取柿子，忙得连喘气的时间都没有。没几下，我便腰酸腿疼，汗流浃背了。卖完后，已是下午1点多，我们连午饭都没吃。回到家后，我顾不上吃饭，就开始数钱，没想到总共才32元。看着这些钱，我才真正理解了“花钱容易挣钱难”这句话的含义。后来听爸爸说大红鹰的香烟盒一个可以卖一角五分钱，我就悄悄地把爸爸抽完的烟盒攒起来，过了两个多月，把烟盒拿出来一数，还真不少，一共56个，卖了8块多钱。我心里美滋滋的，我学会挣钱了！
结合学科教学 渗透理财教育
我们在语文、数学、思想品德、音乐、美术、常识等学科教学中渗透理财教育，实践证明是有效的。具体方法如下：
一是集体研讨，展示成果。由各学科备课组组长负责对相关学科内容进行系统、全面的分析，挖掘出有利于渗透理财教育的教学内容，进行集体研讨，共同设计教案，然后施教，并组织理财教育课堂教学研讨展示活动。教师通过听课、评课、写教学反思等，互相学习，共同发展。
二是有机结合，适时渗透。我们认为，不是每节课都要进行理财教育渗透，而是要采取“有机结合，适时渗透”的策略，充分挖掘学科教学内容中的理财教育因子，将理财教育目标纳入学科教学目标中。比如：在数学教学中，在涉及购物、购票、打车的合理性等教学内容时，教师引导学生通过小组合作，商讨解决问题的方案，通过相互比较得出哪种方案最合理、最省钱。教师及时渗透用财、惜财的知识和方法，让学生在解决问题的过程中体验到理财的重要性，学会理财方法。
创设活动平台体验自我理财
理财能力是在活动体验中形成与发展的。创设活动平台，让学生在活动中获得理财体验是培养理财能力发展理财素质的重要途径。
1．在班级活动中实施理财教育
我校开展了一系列以理财教育为主题的班级活动。具体内容有：低层次侧重于勤俭节约、不攀比、不浪费、爱护课桌椅等理财意识的培养，以及学会花钱、学会消费等理财基本技能的培养。中层次侧重于惜时守时、热爱劳动、有责任感等理财品质的培养，以及尝试货比三家、学会储蓄、制定简单的开销计划、管理好零花钱等理财能力的培养。高层次侧重于诚信是金、艰苦朴素、服务于人、与人分享等理财品质，以及编列预算、健康维权、善于储蓄、学会创财等理财能力的培养。班级活动的主要形式有：开展理财知识竞赛、编理财手抄报、“理财我能行”演讲比赛、理财主题班队会、捐资助困、创财实践、评选理财小能手等。
2．在课外活动中实施理财教育
课外理财实践活动的主要内容与形式有：理财教育月活动、理财知识讲座、设立“红领巾交易市场”、设立“道德银行”、开展勤俭节约度假期活动等。
（1）发挥媒体优势，实施理财教育
利用学校广播站、校内电视台、黑板报进行三位一体的立体式宣传，创设理财教育活动的浓厚氛围。例如：广播站专设了“一元钱的最大用处”谈话窗、“今天我用了钱”流水账选登、“每日一财”知识讲座等栏目；“理财专题”黑板报刊登与学生生活联系紧密的理财知识、创财趣闻、惜财小故事等；校内电视台制作“今天我当家”的采访录像，提供直观、形象的生活原型，让学生产生共鸣。
（2）创设体验平台，实施理财教育
首先，利用“家庭——菜市场”阵地培养学生惜财、识财的能力。让学生经常与父母一起去菜市场，通过买菜时的讨价还价，体验用财的技巧，提高理财能力。其次，利用商场、超市等消费场所培养学生的用财能力。让学生充当小售货员，了解商品的质量和价格，了解人们购物时的表现，在比较学习中提高用财能力。第三，借助“红领巾小银行”、“校希望基金”等阵地培养学生的蓄财能力。同学们将压岁钱、零用钱积攒起来，开设户头，建立账号，存入“红领巾小银行”。在这一过程中，同学们可以学习如何储蓄，并培养他们节约用钱的习惯。“校希望基金”是专门为需要帮助的特困、病残同学设立的。每位学生只要每学期省下一两天吃零食的钱，捐到希望基金，就可以帮助一大批需要帮助的同学（也可能是自己）。
（3）开展理财特色专项活动，实施理财教育
我们通过组织一些有针对性、指导性的理财特色专项活动，有意识地培养学生良好的理财意识、行为和习惯。
我校充分利用暑期的时间，开展“理财夏令营”活动。所有参加夏令营的同学，都在没有父母帮助的环境中生活、活动。这样既可以让学生感受独立生活的困难与理财的重要性，又可以发挥学生的潜能。夏令营中的活动与理财密切相关。例如：“城市家庭一日生活与农村家庭一日生活”体验比较活动、“一元钱回家”活动、“与创财能人面对面”活动、“寻访最贫困家庭”活动等。
我校还设立了“道德银行”将学生的“品德分”以银行储蓄的形式进行管理。“品德分”是学生日常行为表现得分，学生可将“品德分”（创财）存入自己的道德银行存折里。每学期，每个同学的存折都必须达到一定的数额才算合格。
构建协同教育网络共育学生理财素质
理财教育的培养目标必须通过学校、家庭、社会的协同教育来实现。我们充分利用家长学校、社区教育机构等研讨理财教育，以实现教育的最优化。比如：在校报中开辟理财教育专栏，刊登家长在理财教育方面的成功经验。我们还加强与社区工作人员的联系，安排学生在社区理财实践基地进行锻炼。为能及时反馈学生在社区的活动情况，学校要求学生填写“学生社区理财实践活动情况记录与评价表”，以学生自评、社区工作人员评、家长评和中队辅导员评四评结合的方式进行评价。
长期以来，中国青少年的理财教育处于滞后状态。目前，许多学校已逐渐认识到理财教育的必要性和重要性。近几年来，我校在理财教育方面进行了积极探讨，取得了显著的教育效果。
开发理财读本培养理财意识
我校自主开发了理财教育读本——《让理财伴你成长》。读本从识财、用财、惜财、蓄财和创财5个方面讲述理财的基本知识、方法、技能和小学生应具备的理财品质。读本的内容主要由本校教师、学生、家长撰写和提供。为保障理财教育的顺利实施，我校开设了理财教育课程。每个年级每周开设一节理财课。授课形式有理财实践活动，理财知识讲座，理财技能辅导，编理财手抄报，参观金融、证券公司和工商部门等。为了解学生的学习效果，我们开展了读本读后感评比活动，进一步激发了学生自我理财的兴趣，同时也营造了良好的理财教育氛围。五（2）班唐××同学在读后感中写道：
学校开设了理财课，并提倡我们亲身体验理财过程。我决定和妈妈一起去卖柿子。我们一大早就起床了，将柿子挑到农贸市场，选好地方就开始叫卖。可是，两三个小时过去了，一个柿子也没卖掉。于是，妈妈决定把价格降低，没过多久，柿子便卖了四五斤。妈妈又开始大声吆喝，招揽过往的顾客。很快，大家就把摊子围得水泄不通。我帮妈妈收钱、找钱、取柿子，忙得连喘气的时间都没有。没几下，我便腰酸腿疼，汗流浃背了。卖完后，已是下午1点多，我们连午饭都没吃。回到家后，我顾不上吃饭，就开始数钱，没想到总共才32元。看着这些钱，我才真正理解了“花钱容易挣钱难”这句话的含义。后来听爸爸说大红鹰的香烟盒一个可以卖一角五分钱，我就悄悄地把爸爸抽完的烟盒攒起来，过了两个多月，把烟盒拿出来一数，还真不少，一共56个，卖了8块多钱。我心里美滋滋的，我学会挣钱了！
结合学科教学渗透理财教育
我们在语文、数学、思想品德、音乐、美术、常识等学科教学中渗透理财教育，实践证明是有效的。具体方法如下：
一是集体研讨，展示成果。由各学科备课组组长负责对相关学科内容进行系统、全面的分析，挖掘出有利于渗透理财教育的教学内容，进行集体研讨，共同设计教案，然后施教，并组织理财教育课堂教学研讨展示活动。教师通过听课、评课、写教学反思等，互相学习，共同发展。
二是有机结合，适时渗透。我们认为，不是每节课都要进行理财教育渗透，而是要采取“有机结合，适时渗透”的策略，充分挖掘学科教学内容中的理财教育因子，将理财教育目标纳入学科教学目标中。比如：在数学教学中，在涉及购物、购票、打车的合理性等教学内容时，教师引导学生通过小组合作，商讨解决问题的方案，通过相互比较得出哪种方案最合理、最省钱。教师及时渗透用财、惜财的知识和方法，让学生在解决问题的过程中体验到理财的重要性，学会理财方法。
创设活动平台体验自我理财
理财能力是在活动体验中形成与发展的。创设活动平台，让学生在活动中获得理财体验是培养理财能力发展理财素质的重要途径。
1．在班级活动中实施理财教育
我校开展了一系列以理财教育为主题的班级活动。具体内容有：低层次侧重于勤俭节约、不攀比、不浪费、爱护课桌椅等理财意识的培养，以及学会花钱、学会消费等理财基本技能的培养。中层次侧重于惜时守时、热爱劳动、有责任感等理财品质的培养，以及尝试货比三家、学会储蓄、制定简单的开销计划、管理好零花钱等理财能力的培养。高层次侧重于诚信是金、艰苦朴素、服务于人、与人分享等理财品质，以及编列预算、健康维权、善于储蓄、学会创财等理财能力的培养。班级活动的主要形式有：开展理财知识竞赛、编理财手抄报、“理财我能行”演讲比赛、理财主题班队会、捐资助困、创财实践、评选理财小能手等。
2．在课外活动中实施理财教育
课外理财实践活动的主要内容与形式有：理财教育月活动、理财知识讲座、设立“红领巾交易市场”、设立“道德银行”、开展勤俭节约度假期活动等。
（1）发挥媒体优势，实施理财教育
利用学校广播站、校内电视台、黑板报进行三位一体的立体式宣传，创设理财教育活动的浓厚氛围。例如：广播站专设了“一元钱的最大用处”谈话窗、“今天我用了钱”流水账选登、“每日一财”知识讲座等栏目；“理财专题”黑板报刊登与学生生活联系紧密的理财知识、创财趣闻、惜财小故事等；校内电视台制作“今天我当家”的采访录像，提供直观、形象的生活原型，让学生产生共鸣。
（2）创设体验平台，实施理财教育
首先，利用“家庭——菜市场”阵地培养学生惜财、识财的能力。让学生经常与父母一起去菜市场，通过买菜时的讨价还价，体验用财的技巧，提高理财能力。其次，利用商场、超市等消费场所培养学生的用财能力。让学生充当小售货员，了解商品的质量和价格，了解人们购物时的表现，在比较学习中提高用财能力。第三，借助“红领巾小银行”、“校希望基金”等阵地培养学生的蓄财能力。同学们将压岁钱、零用钱积攒起来，开设户头，建立账号，存入“红领巾小银行”。在这一过程中，同学们可以学习如何储蓄，并培养他们节约用钱的习惯。“校希望基金”是专门为需要帮助的特困、病残同学设立的。每位学生只要每学期省下一两天吃零食的钱，捐到希望基金，就可以帮助一大批需要帮助的同学（也可能是自己）。
（3）开展理财特色专项活动，实施理财教育
我们通过组织一些有针对性、指导性的理财特色专项活动，有意识地培养学生良好的理财意识、行为和习惯。
我校充分利用暑期的时间，开展“理财夏令营”活动。所有参加夏令营的同学，都在没有父母帮助的环境中生活、活动。这样既可以让学生感受独立生活的困难与理财的重要性，又可以发挥学生的潜能。夏令营中的活动与理财密切相关。例如：“城市家庭一日生活与农村家庭一日生活”体验比较活动、“一元钱回家”活动、“与创财能人面对面”活动、“寻访最贫困家庭”活动等。
我校还设立了“道德银行”将学生的“品德分”以银行储蓄的形式进行管理。“品德分”是学生日常行为表现得分，学生可将“品德分”（创财）存入自己的道德银行存折里。每学期，每个同学的存折都必须达到一定的数额才算合格。
构建协同教育网络共育学生理财素质
理财教育的培养目标必须通过学校、家庭、社会的协同教育来实现。我们充分利用家长学校、社区教育机构等研讨理财教育，以实现教育的最优化。比如：在校报中开辟理财教育专栏，刊登家长在理财教育方面的成功经验。我们还加强与社区工作人员的联系，安排学生在社区理财实践基地进行锻炼。为能及时反馈学生在社区的活动情况，学校要求学生填写“学生社区理财实践活动情况记录与评价表”，以学生自评、社区工作人员评、家长评和中队辅导员评四评结合的方式进行评价。
开发理财读本 培养理财意识
我校自主开发了理财教育读本——《让理财伴你成长》。读本从识财、用财、惜财、蓄财和创财5个方面讲述理财的基本知识、方法、技能和小学生应具备的理财品质。读本的内容主要由本校教师、学生、家长撰写和提供。为保障理财教育的顺利实施，我校开设了理财教育课程。每个年级每周开设一节理财课。授课形式有理财实践活动，理财知识讲座，理财技能辅导，编理财手抄报，参观金融、证券公司和工商部门等。为了解学生的学习效果，我们开展了读本读后感评比活动，进一步激发了学生自我理财的兴趣，同时也营造了良好的理财教育氛围。五（2）班唐××同学在读后感中写道：
学校开设了理财课，并提倡我们亲身体验理财过程。我决定和妈妈一起去卖柿子。我们一大早就起床了，将柿子挑到农贸市场，选好地方就开始叫卖。可是，两三个小时过去了，一个柿子也没卖掉。于是，妈妈决定把价格降低，没过多久，柿子便卖了四五斤。妈妈又开始大声吆喝，招揽过往的顾客。很快，大家就把摊子围得水泄不通。我帮妈妈收钱、找钱、取柿子，忙得连喘气的时间都没有。没几下，我便腰酸腿疼，汗流浃背了。卖完后，已是下午1点多，我们连午饭都没吃。回到家后，我顾不上吃饭，就开始数钱，没想到总共才32元。看着这些钱，我才真正理解了“花钱容易挣钱难”这句话的含义。后来听爸爸说大红鹰的香烟盒一个可以卖一角五分钱，我就悄悄地把爸爸抽完的烟盒攒起来，过了两个多月，把烟盒拿出来一数，还真不少，一共56个，卖了8块多钱。我心里美滋滋的，我学会挣钱了！
结合学科教学 渗透理财教育
我们在语文、数学、思想品德、音乐、美术、常识等学科教学中渗透理财教育，实践证明是有效的。具体方法如下：
一是集体研讨，展示成果。由各学科备课组组长负责对相关学科内容进行系统、全面的分析，挖掘出有利于渗透理财教育的教学内容，进行集体研讨，共同设计教案，然后施教，并组织理财教育课堂教学研讨展示活动。教师通过听课、评课、写教学反思等，互相学习，共同发展。
二是有机结合，适时渗透。我们认为，不是每节课都要进行理财教育渗透，而是要采取“有机结合，适时渗透”的策略，充分挖掘学科教学内容中的理财教育因子，将理财教育目标纳入学科教学目标中。比如：在数学教学中，在涉及购物、购票、打车的合理性等教学内容时，教师引导学生通过小组合作，商讨解决问题的方案，通过相互比较得出哪种方案最合理、最省钱。教师及时渗透用财、惜财的知识和方法，让学生在解决问题的过程中体验到理财的重要性，学会理财方法。
创设活动平台体验自我理财
理财能力是在活动体验中形成与发展的。创设活动平台，让学生在活动中获得理财体验是培养理财能力发展理财素质的重要途径。
1．在班级活动中实施理财教育
我校开展了一系列以理财教育为主题的班级活动。具体内容有：低层次侧重于勤俭节约、不攀比、不浪费、爱护课桌椅等理财意识的培养，以及学会花钱、学会消费等理财基本技能的培养。中层次侧重于惜时守时、热爱劳动、有责任感等理财品质的培养，以及尝试货比三家、学会储蓄、制定简单的开销计划、管理好零花钱等理财能力的培养。高层次侧重于诚信是金、艰苦朴素、服务于人、与人分享等理财品质，以及编列预算、健康维权、善于储蓄、学会创财等理财能力的培养。班级活动的主要形式有：开展理财知识竞赛、编理财手抄报、“理财我能行”演讲比赛、理财主题班队会、捐资助困、创财实践、评选理财小能手等。
2．在课外活动中实施理财教育
课外理财实践活动的主要内容与形式有：理财教育月活动、理财知识讲座、设立“红领巾交易市场”、设立“道德银行”、开展勤俭节约度假期活动等。
（1）发挥媒体优势，实施理财教育
利用学校广播站、校内电视台、黑板报进行三位一体的立体式宣传，创设理财教育活动的浓厚氛围。例如：广播站专设了“一元钱的最大用处”谈话窗、“今天我用了钱”流水账选登、“每日一财”知识讲座等栏目；“理财专题”黑板报刊登与学生生活联系紧密的理财知识、创财趣闻、惜财小故事等；校内电视台制作“今天我当家”的采访录像，提供直观、形象的生活原型，让学生产生共鸣。
（2）创设体验平台，实施理财教育
首先，利用“家庭——菜市场”阵地培养学生惜财、识财的能力。让学生经常与父母一起去菜市场，通过买菜时的讨价还价，体验用财的技巧，提高理财能力。其次，利用商场、超市等消费场所培养学生的用财能力。让学生充当小售货员，了解商品的质量和价格，了解人们购物时的表现，在比较学习中提高用财能力。第三，借助“红领巾小银行”、“校希望基金”等阵地培养学生的蓄财能力。同学们将压岁钱、零用钱积攒起来，开设户头，建立账号，存入“红领巾小银行”。在这一过程中，同学们可以学习如何储蓄，并培养他们节约用钱的习惯。“校希望基金”是专门为需要帮助的特困、病残同学设立的。每位学生只要每学期省下一两天吃零食的钱，捐到希望基金，就可以帮助一大批需要帮助的同学（也可能是自己）。
（3）开展理财特色专项活动，实施理财教育
我们通过组织一些有针对性、指导性的理财特色专项活动，有意识地培养学生良好的理财意识、行为和习惯。
我校充分利用暑期的时间，开展“理财夏令营”活动。所有参加夏令营的同学，都在没有父母帮助的环境中生活、活动。这样既可以让学生感受独立生活的困难与理财的重要性，又可以发挥学生的潜能。夏令营中的活动与理财密切相关。例如：“城市家庭一日生活与农村家庭一日生活”体验比较活动、“一元钱回家”活动、“与创财能人面对面”活动、“寻访最贫困家庭”活动等。
我校还设立了“道德银行”将学生的“品德分”以银行储蓄的形式进行管理。“品德分”是学生日常行为表现得分，学生可将“品德分”（创财）存入自己的道德银行存折里。每学期，每个同学的存折都必须达到一定的数额才算合格。
构建协同教育网络共育学生理财素质
理财教育的培养目标必须通过学校、家庭、社会的协同教育来实现。我们充分利用家长学校、社区教育机构等研讨理财教育，以实现教育的最优化。比如：在校报中开辟理财教育专栏，刊登家长在理财教育方面的成功经验。我们还加强与社区工作人员的联系，安排学生在社区理财实践基地进行锻炼。为能及时反馈学生在社区的活动情况，学校要求学生填写“学生社区理财实践活动情况记录与评价表”，以学生自评、社区工作人员评、家长评和中队辅导员评四评结合的方式进行评价。
长期以来，中国青少年的理财教育处于滞后状态。目前，许多学校已逐渐认识到理财教育的必要性和重要性。近几年来，我校在理财教育方面进行了积极探讨，取得了显著的教育效果。
开发理财读本培养理财意识
我校自主开发了理财教育读本——《让理财伴你成长》。读本从识财、用财、惜财、蓄财和创财5个方面讲述理财的基本知识、方法、技能和小学生应具备的理财品质。读本的内容主要由本校教师、学生、家长撰写和提供。为保障理财教育的顺利实施，我校开设了理财教育课程。每个年级每周开设一节理财课。授课形式有理财实践活动，理财知识讲座，理财技能辅导，编理财手抄报，参观金融、证券公司和工商部门等。为了解学生的学习效果，我们开展了读本读后感评比活动，进一步激发了学生自我理财的兴趣，同时也营造了良好的理财教育氛围。五（2）班唐××同学在读后感中写道：
学校开设了理财课，并提倡我们亲身体验理财过程。我决定和妈妈一起去卖柿子。我们一大早就起床了，将柿子挑到农贸市场，选好地方就开始叫卖。可是，两三个小时过去了，一个柿子也没卖掉。于是，妈妈决定把价格降低，没过多久，柿子便卖了四五斤。妈妈又开始大声吆喝，招揽过往的顾客。很快，大家就把摊子围得水泄不通。我帮妈妈收钱、找钱、取柿子，忙得连喘气的时间都没有。没几下，我便腰酸腿疼，汗流浃背了。卖完后，已是下午1点多，我们连午饭都没吃。回到家后，我顾不上吃饭，就开始数钱，没想到总共才32元。看着这些钱，我才真正理解了“花钱容易挣钱难”这句话的含义。后来听爸爸说大红鹰的香烟盒一个可以卖一角五分钱，我就悄悄地把爸爸抽完的烟盒攒起来，过了两个多月，把烟盒拿出来一数，还真不少，一共56个，卖了8块多钱。我心里美滋滋的，我学会挣钱了！
结合学科教学渗透理财教育
我们在语文、数学、思想品德、音乐、美术、常识等学科教学中渗透理财教育，实践证明是有效的。具体方法如下：
一是集体研讨，展示成果。由各学科备课组组长负责对相关学科内容进行系统、全面的分析，挖掘出有利于渗透理财教育的教学内容，进行集体研讨，共同设计教案，然后施教，并组织理财教育课堂教学研讨展示活动。教师通过听课、评课、写教学反思等，互相学习，共同发展。
二是有机结合，适时渗透。我们认为，不是每节课都要进行理财教育渗透，而是要采取“有机结合，适时渗透”的策略，充分挖掘学科教学内容中的理财教育因子，将理财教育目标纳入学科教学目标中。比如：在数学教学中，在涉及购物、购票、打车的合理性等教学内容时，教师引导学生通过小组合作，商讨解决问题的方案，通过相互比较得出哪种方案最合理、最省钱。教师及时渗透用财、惜财的知识和方法，让学生在解决问题的过程中体验到理财的重要性，学会理财方法。
创设活动平台体验自我理财
理财能力是在活动体验中形成与发展的。创设活动平台，让学生在活动中获得理财体验是培养理财能力发展理财素质的重要途径。
1．在班级活动中实施理财教育
我校开展了一系列以理财教育为主题的班级活动。具体内容有：低层次侧重于勤俭节约、不攀比、不浪费、爱护课桌椅等理财意识的培养，以及学会花钱、学会消费等理财基本技能的培养。中层次侧重于惜时守时、热爱劳动、有责任感等理财品质的培养，以及尝试货比三家、学会储蓄、制定简单的开销计划、管理好零花钱等理财能力的培养。高层次侧重于诚信是金、艰苦朴素、服务于人、与人分享等理财品质，以及编列预算、健康维权、善于储蓄、学会创财等理财能力的培养。班级活动的主要形式有：开展理财知识竞赛、编理财手抄报、“理财我能行”演讲比赛、理财主题班队会、捐资助困、创财实践、评选理财小能手等。
2．在课外活动中实施理财教育
课外理财实践活动的主要内容与形式有：理财教育月活动、理财知识讲座、设立“红领巾交易市场”、设立“道德银行”、开展勤俭节约度假期活动等。
（1）发挥媒体优势，实施理财教育
利用学校广播站、校内电视台、黑板报进行三位一体的立体式宣传，创设理财教育活动的浓厚氛围。例如：广播站专设了“一元钱的最大用处”谈话窗、“今天我用了钱”流水账选登、“每日一财”知识讲座等栏目；“理财专题”黑板报刊登与学生生活联系紧密的理财知识、创财趣闻、惜财小故事等；校内电视台制作“今天我当家”的采访录像，提供直观、形象的生活原型，让学生产生共鸣。
（2）创设体验平台，实施理财教育
首先，利用“家庭——菜市场”阵地培养学生惜财、识财的能力。让学生经常与父母一起去菜市场，通过买菜时的讨价还价，体验用财的技巧，提高理财能力。其次，利用商场、超市等消费场所培养学生的用财能力。让学生充当小售货员，了解商品的质量和价格，了解人们购物时的表现，在比较学习中提高用财能力。第三，借助“红领巾小银行”、“校希望基金”等阵地培养学生的蓄财能力。同学们将压岁钱、零用钱积攒起来，开设户头，建立账号，存入“红领巾小银行”。在这一过程中，同学们可以学习如何储蓄，并培养他们节约用钱的习惯。“校希望基金”是专门为需要帮助的特困、病残同学设立的。每位学生只要每学期省下一两天吃零食的钱，捐到希望基金，就可以帮助一大批需要帮助的同学（也可能是自己）。
（3）开展理财特色专项活动，实施理财教育
我们通过组织一些有针对性、指导性的理财特色专项活动，有意识地培养学生良好的理财意识、行为和习惯。
我校充分利用暑期的时间，开展“理财夏令营”活动。所有参加夏令营的同学，都在没有父母帮助的环境中生活、活动。这样既可以让学生感受独立生活的困难与理财的重要性，又可以发挥学生的潜能。夏令营中的活动与理财密切相关。例如：“城市家庭一日生活与农村家庭一日生活”体验比较活动、“一元钱回家”活动、“与创财能人面对面”活动、“寻访最贫困家庭”活动等。
我校还设立了“道德银行”将学生的“品德分”以银行储蓄的形式进行管理。“品德分”是学生日常行为表现得分，学生可将“品德分”（创财）存入自己的道德银行存折里。每学期，每个同学的存折都必须达到一定的数额才算合格。
构建协同教育网络共育学生理财素质
理财教育的培养目标必须通过学校、家庭、社会的协同教育来实现。我们充分利用家长学校、社区教育机构等研讨理财教育，以实现教育的最优化。比如：在校报中开辟理财教育专栏，刊登家长在理财教育方面的成功经验。我们还加强与社区工作人员的联系，安排学生在社区理财实践基地进行锻炼。为能及时反馈学生在社区的活动情况，学校要求学生填写“学生社区理财实践活动情况记录与评价表”，以学生自评、社区工作人员评、家长评和中队辅导员评四评结合的方式进行评价。