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【摘 要】高校英语教师教学能力的培养对于提高教学质量、培养优秀人才具有十分重要的意义。根据高校的实际情况，需要在完善人才评价标准的同时，加强对教师教学能力的培养，为今后高校的发展打下坚实的基础。
【关键词】高职院校；英语教师；教学能力；培养
一、高校英语教师教学能力培养的意义
高校学生在校期间通常都要在英语学习方面耗费大量的时间和精力，学生对加强教师授课能力，提高英语学习效率的呼声日益强烈。面对压力，各高校从建设名校，提高知名度的高度对这一问题加以充分的重视，在进行教学评估时把英语教学水平放到一个重要的位置，同时投入大量资金用于购置多媒体教学设备。
良好的外部环境只是改进英语教学现状的客观因素，它只有同英语教学的主体——教师的教学结合起来才能达到迅速提高英语教学水平的目的。可以说教师的教学水平，才是问题的关键所在。
英语教师担负着繁重的教学任务，与其他专业教师一样，他们有强烈的责任心和进取心，也有成才压力。与其他专业相比，英语教学人才的衡量更偏重于教学水平的评价，这其中教学能力是一个非常重要的方面。采取行之有效的方法，切实提高英语教师的教学能力是当前形势对培养高素质教师提出的迫切要求，也是对高校发展的迫切要求。
优秀英语教师的专业素质框架由四大支柱构成，分别是英语学科教学能力、英语教师职业观与职业道德、英语教学观、英语教师学习与发展观。突出的英语教学能力是四大支柱之首，具有十分重要的地位。在理论和实践上，加强对教师教学能力的培养，在科学理论的指导下，提出符合实际的方法和措施，帮助教师在教学实践中系统地提高自己的教学能力，成为高素质高水平的英语教学人才。
二、高校英语教师教学能力培养策略
（一）完善高校英语公共课教师教学科研业绩的考核机制
完善的科研教学考核制度是保证高校英语教师能够积极完成教学任务的有效保证。一方面，高校应该针对英语公共课教师教学科研的实际情况，为其量身定制考核标准。由于英语公共课教师在科研项目的申报中无论是申报难度还是申报等级都较为困难。对英语公共课教师科研的考核力度应该适当放宽，并更加注重对其教学能力的培养。另一方面，应该完善英语公共课教师的奖励机制。多数高校仍以教师能否完成额定工作量或能否超额完成教学工作作为重要的考核与奖励标准。但是，仅靠教学工作数量的提升是不能真正提高大学英语课堂效果的。只有“质”的保证，才能为大学生创造有利的英语课堂环境并提高大学生英语学习效果。高校更应该关注教师的培养工作。
（二）加强高校英语公共课教师教学基本能力的培训
高校英语公共课教师的培训应该从两个方面做起。一方面，应该注重英语基本功的培训。高校应该加强对英语公共课教师教学基本功的培训，并给予英语教师，尤其是英语公共课教师出国留学或是在职培训等必要的培训内容，从而不断提升英语教师自身的语言文化底蕴。另一方面，应该注重英语公共课教师教学技能的培训。在岗前培训之后加大对英语教师的进一步跟踪培训，应该经常组织同行教授进行“互听互评”活动，或是教研室经常组织集体备课，使这类英语教师能够顺利进入角色，成为英语基础与教学基础扎实的大学教师。
（三）增加英语公共课教师“创新意识”及实践能力的培养
在求职就业的国际化市场中，英语已经不再是一门专业技术，而是一门基础技能。而这门基础技能只有在融入了專业知识与“创新意识”后，才能为大学生在就业市场中谋得一席之地。作为高校英语公共课教师更应该明白这个道理，在英语教学中应该融入创新能力以及实践能力的培养。这就需要高校教师先具备“创新意识”，不断尝试把国家提倡的新方针、国际上先进的研究方法不断的传递给学生，使学生不仅成为英语基础知识过硬而且还具备创新意识的复合型人才。
三、理论联系实际开展活动
（一）强化教学基本功训练
讲课是一门艺术，它要求教师具有良好的基本功。教学基本功是指教师在课堂上讲、演、写、画的水平。一些教师对自己的基本功水平估计不准，也有一些教师对要求达到的水平不甚了了。针对这一情况，倡导应多举办院级讲课大赛，并选送佼佼者参加省青年教师讲课大赛。整个过程均刻录成光盘，大家通过观摩来了解自己在教学基本功方面的特点、优势和不足，进而采取有针对性的改进措施。实践证明，这一活动行之有效，特别是口语表达能力和板书水平有了较明显的提高。
（二）学会组织教学内容和开展课堂活动
精心组织的教学内容辅之以生动有趣的课堂活动，将大大加强教学效果。我们将教研室范围内的集体备课作为日常工作，常年加以坚持。在集体备课时，除了要突破重难点内容外，课程设计也作为一项重要议题。通过这样的集体备课，大家集思广益，许多教师逐渐学会了精心组织教学内容，很好地掌握了组织课堂活动的技巧，并能够在这一过程中有意识地培养学生的学习方法和学习兴趣。
（三）观摩课示范和电子教案比赛
通过观摩课可以充分展现一名优秀教师的教学能力，使大家直观地体会到自己在教学能力方面的差距与不足。每次观摩课在教学上各有侧重，但对以下几个方面则都要有所体现：善于在课堂上营造生动的学习气氛；善于组织语言基本功训练；善于在课堂上为学生创造学习机会；善于在课堂上处理主导和主体的关系。
在观摩学习时我们强调学习这些能反映教学能力的侧面。电子教案比赛为应用多媒体网络环境下的英语教学新模式提供了展示平台。能熟练使用多媒体技术将新的教学理念与新的教学手段结合，以取得理想的教学效果，是体现教学能力的新侧面。
总之，高校英语教师教学能力的培养对于提高教学质量、培养优秀人才具有十分重要的意义。根据高校的实际情况，需要在完善人才评价标准的同时，加强对教师教学能力的培养，为今后高校的发展打下坚实的基础。
作者简介：张罗罗（1972-），男，汉，陕西省西安市人，大学本科，讲师，就职于青海西宁城市职业技术学院，任公共教学部英语教研室主任，2014年赴英国里丁大学做访问学者，研究方向：高校公共英语教学。
【关键词】高职院校；英语教师；教学能力；培养
一、高校英语教师教学能力培养的意义
高校学生在校期间通常都要在英语学习方面耗费大量的时间和精力，学生对加强教师授课能力，提高英语学习效率的呼声日益强烈。面对压力，各高校从建设名校，提高知名度的高度对这一问题加以充分的重视，在进行教学评估时把英语教学水平放到一个重要的位置，同时投入大量资金用于购置多媒体教学设备。
良好的外部环境只是改进英语教学现状的客观因素，它只有同英语教学的主体——教师的教学结合起来才能达到迅速提高英语教学水平的目的。可以说教师的教学水平，才是问题的关键所在。
英语教师担负着繁重的教学任务，与其他专业教师一样，他们有强烈的责任心和进取心，也有成才压力。与其他专业相比，英语教学人才的衡量更偏重于教学水平的评价，这其中教学能力是一个非常重要的方面。采取行之有效的方法，切实提高英语教师的教学能力是当前形势对培养高素质教师提出的迫切要求，也是对高校发展的迫切要求。
优秀英语教师的专业素质框架由四大支柱构成，分别是英语学科教学能力、英语教师职业观与职业道德、英语教学观、英语教师学习与发展观。突出的英语教学能力是四大支柱之首，具有十分重要的地位。在理论和实践上，加强对教师教学能力的培养，在科学理论的指导下，提出符合实际的方法和措施，帮助教师在教学实践中系统地提高自己的教学能力，成为高素质高水平的英语教学人才。
二、高校英语教师教学能力培养策略
（一）完善高校英语公共课教师教学科研业绩的考核机制
完善的科研教学考核制度是保证高校英语教师能够积极完成教学任务的有效保证。一方面，高校应该针对英语公共课教师教学科研的实际情况，为其量身定制考核标准。由于英语公共课教师在科研项目的申报中无论是申报难度还是申报等级都较为困难。对英语公共课教师科研的考核力度应该适当放宽，并更加注重对其教学能力的培养。另一方面，应该完善英语公共课教师的奖励机制。多数高校仍以教师能否完成额定工作量或能否超额完成教学工作作为重要的考核与奖励标准。但是，仅靠教学工作数量的提升是不能真正提高大学英语课堂效果的。只有“质”的保证，才能为大学生创造有利的英语课堂环境并提高大学生英语学习效果。高校更应该关注教师的培养工作。
（二）加强高校英语公共课教师教学基本能力的培训
高校英语公共课教师的培训应该从两个方面做起。一方面，应该注重英语基本功的培训。高校应该加强对英语公共课教师教学基本功的培训，并给予英语教师，尤其是英语公共课教师出国留学或是在职培训等必要的培训内容，从而不断提升英语教师自身的语言文化底蕴。另一方面，应该注重英语公共课教师教学技能的培训。在岗前培训之后加大对英语教师的进一步跟踪培训，应该经常组织同行教授进行“互听互评”活动，或是教研室经常组织集体备课，使这类英语教师能够顺利进入角色，成为英语基础与教学基础扎实的大学教师。
（三）增加英语公共课教师“创新意识”及实践能力的培养
在求职就业的国际化市场中，英语已经不再是一门专业技术，而是一门基础技能。而这门基础技能只有在融入了專业知识与“创新意识”后，才能为大学生在就业市场中谋得一席之地。作为高校英语公共课教师更应该明白这个道理，在英语教学中应该融入创新能力以及实践能力的培养。这就需要高校教师先具备“创新意识”，不断尝试把国家提倡的新方针、国际上先进的研究方法不断的传递给学生，使学生不仅成为英语基础知识过硬而且还具备创新意识的复合型人才。
三、理论联系实际开展活动
（一）强化教学基本功训练
讲课是一门艺术，它要求教师具有良好的基本功。教学基本功是指教师在课堂上讲、演、写、画的水平。一些教师对自己的基本功水平估计不准，也有一些教师对要求达到的水平不甚了了。针对这一情况，倡导应多举办院级讲课大赛，并选送佼佼者参加省青年教师讲课大赛。整个过程均刻录成光盘，大家通过观摩来了解自己在教学基本功方面的特点、优势和不足，进而采取有针对性的改进措施。实践证明，这一活动行之有效，特别是口语表达能力和板书水平有了较明显的提高。
（二）学会组织教学内容和开展课堂活动
精心组织的教学内容辅之以生动有趣的课堂活动，将大大加强教学效果。我们将教研室范围内的集体备课作为日常工作，常年加以坚持。在集体备课时，除了要突破重难点内容外，课程设计也作为一项重要议题。通过这样的集体备课，大家集思广益，许多教师逐渐学会了精心组织教学内容，很好地掌握了组织课堂活动的技巧，并能够在这一过程中有意识地培养学生的学习方法和学习兴趣。
（三）观摩课示范和电子教案比赛
通过观摩课可以充分展现一名优秀教师的教学能力，使大家直观地体会到自己在教学能力方面的差距与不足。每次观摩课在教学上各有侧重，但对以下几个方面则都要有所体现：善于在课堂上营造生动的学习气氛；善于组织语言基本功训练；善于在课堂上为学生创造学习机会；善于在课堂上处理主导和主体的关系。
在观摩学习时我们强调学习这些能反映教学能力的侧面。电子教案比赛为应用多媒体网络环境下的英语教学新模式提供了展示平台。能熟练使用多媒体技术将新的教学理念与新的教学手段结合，以取得理想的教学效果，是体现教学能力的新侧面。
总之，高校英语教师教学能力的培养对于提高教学质量、培养优秀人才具有十分重要的意义。根据高校的实际情况，需要在完善人才评价标准的同时，加强对教师教学能力的培养，为今后高校的发展打下坚实的基础。
作者简介：张罗罗（1972-），男，汉，陕西省西安市人，大学本科，讲师，就职于青海西宁城市职业技术学院，任公共教学部英语教研室主任，2014年赴英国里丁大学做访问学者，研究方向：高校公共英语教学。