论文部分内容阅读
【摘 要】 以全面提高学生的科学素养为内容，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究学习为突破口，通过加强课堂教学，改进课堂教学方法，激发学生课外活动的积极性，重视教学设计和处理好教师的主导与学生的主体关系几方面，更好地适应小学语文的新课改要求。
【关键词】 小学语文 教学 应重视 问题
随着课程改革的推进，小学语文教学已正式进入了新课程改革。我们小学语文教师也从学习课程改革的基本精神和《课程标准》的基本理念入手，逐步从课程性质、课程目标、课程内容等方面明确了新的变化，并以全面提高学生的科学素养为内容，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究学习为突破口。在教学方面我进行了一些有益的尝试，现在我就对小学语文课上应重视的几个问题浅谈看法：
一、加强课堂教学
教学有法、教无定法、贵在得法，教学的过程是师生共同的活动过程，学生是主体。美国著名教育学家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者，坚持以人为本，以学生的发展为本是小学语文教学的一大目标。所以在小学语文课堂教学中，教师要改变传统的教学方式“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”，要加强对学生学习的指导，授之以渔。
二、改进教学方法
课堂上教师的责任在于布置任务和创设问题情景，让学生自觉的跟着你的问题走，让他们对你的问题进行尝试解决，相互讨论、合作学习、主动质疑巧妙的布置任务，让难题引发学生的好奇心。随着新课程改革的实施和推进，教学方法也应不断的更新，在课堂教学中教学方法可以让学生耳目一新，达到预期的教学效果。例如我在教学中根据学生不同的知识结构、学习成绩及学习风格利用“讨论法”来优化组合，志同道合的学生在一起讨论，能够畅所欲言，观点容易一致，又能合作愉快，顺利完成任务。“男生女生搭配”能激发个体的表现欲，又能引发学生侃侃而谈，掀起学习讨论高潮。“学习互补”的搭配在一起讨论，能相互促进扬长补短，能提供综合性的见解，
三、培养学生良好的学习习惯
“孩子的成功教育从好习惯培养开始”、“习惯形成性格，
性格决定命运”。学习的主体是学生，要使学生能高效地学好知识，这与良好的学习习惯分不开，学生在课堂教学中是否主动、积极参与到学习活动中的习惯对教学效果有直接影响，因此教师在课堂中应恰当地调动学生的积极性、主动性，培养学生良好的学习习惯。勤于思考，善于发问。世界上有卓越贡献的人都勤于思考，对所见之物喜欢追根究底。教师在教学中发问的同时既要培养学生思考的能力，也要培养学生发问的能力，在教学中要鼓励学生勤于思考，主动发现问题，并对问题积极探究。合作学习，共同进步。合作学习是提高小学语文课堂教学有效性的重要手段。通过合作学习，学生之间可以相互借鉴，不断拓宽视野，在合作学习的过程中学会多角度地看待和分析问题、取长补短，同时还能培养学生之间团结协作的能力。
四、激发学生课外活动的积极性
新课程标准指出，教师要因材施教，积极地组织和指导学生的课外活动课，因此小学语文活动课不仅能加强语文学科的学科功能，而且能增强小学语文学科的凝聚力，有助于提高学生学习的积极性，使学生在轻松愉快的活动中长知识、长能力。开展小学语文课外活动是实施全面发展教育的重要途径，也是小学语文教学的重要任务，学生在课外活动中观察体验到的知识，是课堂学习新知识的基础，有助于新知识的理解和掌握，同时也可以把课堂中学到的知识和技能用于实践活动中，这样既能促进课堂教学的效果与课外活动的相互渗透和补充，又能提高教学质量，因为小学语文学科有严密的逻辑性和系统性，所以课外活动与课堂教学有着必然的内在联系，通过课外活动课能帮助学生将课内知识系统化，形成知识网络化。
五、重视教学设计
小学语文的教学设计就是在授课前对本课教学，根据教材内容，教学资源及全体学生的具体情况，事先制定的教学策划，教学思路，教学过程和教学方法、手段的综合计划，即上课前所做的一切准备工作的总和。好的教学设计能够为学生提供一个丰富的智力空间，还能创造一个充满探索精神的自由的学习情境，一个互相支持、互相欣赏，彼此接纳的和谐氛围，学生可以率真的袒露自己的心扉，表现出最真的一面，这样的教学设计有利于学生的心理健康，但是教学设计也必须重视激发、促进、辅助学生学习，从而使有效的学习发生在每一个学生身上，保证不让一个学生处于教学的劣势，要创造有利的学习环境，让每个学生都享有同等的机会，教学设计的最终目标是提高教学效果和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
六、处理好教师的主导与学生的主体关系
教学过程是学习主体与教育主导相互作用的复杂过程，学生是教学的主体，教师的一切工作，最终的目标都是围绕学生的学习开展的，教师如何诱发学生的认知潜能，激起学生的求知欲望，使学生获得成功的体验，这是师生互动的过程，是师生交往共同发展的过程，在这个过程中，教师的“导”是进行教学的重要手段。
在教学中教师要从学生的个性特点出发，使学生真切地感受语文的内在美，这就要求教师要清楚教学目标，使学生掌握书本知识的同时各方面的能力得到提高，提升课堂教学的有效性。
【关键词】 小学语文 教学 应重视 问题
随着课程改革的推进，小学语文教学已正式进入了新课程改革。我们小学语文教师也从学习课程改革的基本精神和《课程标准》的基本理念入手，逐步从课程性质、课程目标、课程内容等方面明确了新的变化，并以全面提高学生的科学素养为内容，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究学习为突破口。在教学方面我进行了一些有益的尝试，现在我就对小学语文课上应重视的几个问题浅谈看法：
一、加强课堂教学
教学有法、教无定法、贵在得法，教学的过程是师生共同的活动过程，学生是主体。美国著名教育学家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者，坚持以人为本，以学生的发展为本是小学语文教学的一大目标。所以在小学语文课堂教学中，教师要改变传统的教学方式“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”，要加强对学生学习的指导，授之以渔。
二、改进教学方法
课堂上教师的责任在于布置任务和创设问题情景，让学生自觉的跟着你的问题走，让他们对你的问题进行尝试解决，相互讨论、合作学习、主动质疑巧妙的布置任务，让难题引发学生的好奇心。随着新课程改革的实施和推进，教学方法也应不断的更新，在课堂教学中教学方法可以让学生耳目一新，达到预期的教学效果。例如我在教学中根据学生不同的知识结构、学习成绩及学习风格利用“讨论法”来优化组合，志同道合的学生在一起讨论，能够畅所欲言，观点容易一致，又能合作愉快，顺利完成任务。“男生女生搭配”能激发个体的表现欲，又能引发学生侃侃而谈，掀起学习讨论高潮。“学习互补”的搭配在一起讨论，能相互促进扬长补短，能提供综合性的见解，
三、培养学生良好的学习习惯
“孩子的成功教育从好习惯培养开始”、“习惯形成性格，
性格决定命运”。学习的主体是学生，要使学生能高效地学好知识，这与良好的学习习惯分不开，学生在课堂教学中是否主动、积极参与到学习活动中的习惯对教学效果有直接影响，因此教师在课堂中应恰当地调动学生的积极性、主动性，培养学生良好的学习习惯。勤于思考，善于发问。世界上有卓越贡献的人都勤于思考，对所见之物喜欢追根究底。教师在教学中发问的同时既要培养学生思考的能力，也要培养学生发问的能力，在教学中要鼓励学生勤于思考，主动发现问题，并对问题积极探究。合作学习，共同进步。合作学习是提高小学语文课堂教学有效性的重要手段。通过合作学习，学生之间可以相互借鉴，不断拓宽视野，在合作学习的过程中学会多角度地看待和分析问题、取长补短，同时还能培养学生之间团结协作的能力。
四、激发学生课外活动的积极性
新课程标准指出，教师要因材施教，积极地组织和指导学生的课外活动课，因此小学语文活动课不仅能加强语文学科的学科功能，而且能增强小学语文学科的凝聚力，有助于提高学生学习的积极性，使学生在轻松愉快的活动中长知识、长能力。开展小学语文课外活动是实施全面发展教育的重要途径，也是小学语文教学的重要任务，学生在课外活动中观察体验到的知识，是课堂学习新知识的基础，有助于新知识的理解和掌握，同时也可以把课堂中学到的知识和技能用于实践活动中，这样既能促进课堂教学的效果与课外活动的相互渗透和补充，又能提高教学质量，因为小学语文学科有严密的逻辑性和系统性，所以课外活动与课堂教学有着必然的内在联系，通过课外活动课能帮助学生将课内知识系统化，形成知识网络化。
五、重视教学设计
小学语文的教学设计就是在授课前对本课教学，根据教材内容，教学资源及全体学生的具体情况，事先制定的教学策划，教学思路，教学过程和教学方法、手段的综合计划，即上课前所做的一切准备工作的总和。好的教学设计能够为学生提供一个丰富的智力空间，还能创造一个充满探索精神的自由的学习情境，一个互相支持、互相欣赏，彼此接纳的和谐氛围，学生可以率真的袒露自己的心扉，表现出最真的一面，这样的教学设计有利于学生的心理健康，但是教学设计也必须重视激发、促进、辅助学生学习，从而使有效的学习发生在每一个学生身上，保证不让一个学生处于教学的劣势，要创造有利的学习环境，让每个学生都享有同等的机会，教学设计的最终目标是提高教学效果和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
六、处理好教师的主导与学生的主体关系
教学过程是学习主体与教育主导相互作用的复杂过程，学生是教学的主体，教师的一切工作，最终的目标都是围绕学生的学习开展的，教师如何诱发学生的认知潜能，激起学生的求知欲望，使学生获得成功的体验，这是师生互动的过程，是师生交往共同发展的过程，在这个过程中，教师的“导”是进行教学的重要手段。
在教学中教师要从学生的个性特点出发，使学生真切地感受语文的内在美，这就要求教师要清楚教学目标，使学生掌握书本知识的同时各方面的能力得到提高，提升课堂教学的有效性。