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【摘要】常言道兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣在学校教育中的作用是不可低枯，学生对学习有了兴趣，学习的积极性就会大大提高，也必然导致学生的学习力更强，因而培养和激发学生学习的兴趣，是政治课教学不可缺少的内容。本文旨在就教师在课堂教学上如何使高中思想政治课具有趣味性，培养激发学生的学习兴趣这一内容，进行一些方法探索。
【关键词】高中政治；兴趣；教学方法；探究
培养学生的学习兴趣在学校教育中的作用无可厚非的。许多学生认为高中思想政治课是一门理论性很强，很抽象枯燥的课程，在政治课上学生都认为是门很严肃的课程，因而对学习政治课没有多少兴趣。这固然有学科特点的客观性因素，但作为一名政治教师，应该尽力挖掘并展示这一学科的内在美于课堂上，以培养学生的学习兴趣。如果忽略了学习兴趣的培养，就会造成学生对学习厌烦失望，由淡漠到抵触，最终导致学生对政治学科的逆反心理，就会使学生对政治课学习产生定向上的错误。教育家孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，对从事某种活动有推动作用，当人们对某一活动产生强烈的兴趣后，就会成为推动人们从事这一活动和深人研究的动力，使人们以巨大的热情，以顽强的毅力投人其中。使其结果更加有效。同样，学生对学习有了兴趣，就会好好学习、积极思考、深人钻研，学习的积极性就会大大提高。因此，政治课教师应当增加政治课的趣味性，放下严肃的一面，让学生感兴趣于这门课程。那么，怎样培养和激发学生学习兴趣呢?
1 用笑话和风趣的语言色彩活跃课堂气氛，激发学生的兴趣
笑话的特点是迁回委婉，机智巧妙，拐着弯说话，因而有利于打破沉闷的课堂气氛，启发学生思维，引发学生的兴趣。例如在教学“具体问题具体分析”时，我用风趣的语言绘声绘色地给学生讲了“学人叫卖”的笑话:李大山是个卖枣的，张小田是个卖核桃的。可是，李大山的生意总是比张小田的好。为了查明原因，卖核桃的张小田有一天偷偷跟着李大山去卖枣。只见李大山来到街上响亮地喊道:“多好的枣子，大枣小核儿，小枣没核，快来买呀!”顾客听了，立即把枣抢购一空。第二天，张小田也学着李大山大声地在街上叫开了:“多好的核桃，大核桃小仁，小的没仁，快来买哟!”可那天他喊破了嗓子也投卖掉一个核桃。学生听后不禁笑了，这个笑话生动地说明了不加区别地照搬别人的经验是多么荒唐。对具体问题具体分析这一观点，在一种愉悦的心境中心领神会了。
2 用诗文陶冶学生。激发学生兴趣
诗歌的主要功能是抒情，但这抒情主要通过描绘具体的生活形象来进行。课堂上如果很好利用了这一点，能催人泪下或使人兴奋，会收到事半功倍的效果。如教学“物质是运动变化的”时，我适时引用唐诗《朝发白帝城》，让学生一齐朗诵“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”学生在诗的意境和美的陶冶中，更深刻地领会到了“万事万物都在运动变化之中”、“运动是物质的根本属性”等哲学原理。又如，在教学“世界观不同、人生观不同、思维方式不同”时，我与学生齐诵减克家的诗《有的人》，使得学生思想振荡，产生共鸣，同时也活跃了课堂氛围。
3 用多媒体手段展示图表、图片、漫画，激发学生兴趣
图片、图表具有直观、简明的特点，而漫画则具有直观、形象、生动、寓意深刻的特点。利用这些教学的素材可以构建学习热情，启迪学生的思维，理解抽象的观点都很有帮助。例如，在教学“办事情要善于抓住重点”时，我用多媒体演示了两幅漫画:一幅是一位小牧童用绳子牵着牛的鼻子往前行;另一幅是一位壮汉用手抓住牛的尾巴向后行。漫画亮出后，激起学生强烈兴趣，思维活跃。通过对这两幅漫画的分析，对办事情要抓住主要矛盾、抓住重点这一内容就有了较深的认识。形象直观的比喻，使得学生兴趣盎然，并不易忘记。
4 用丰富的情感焕发学生学习的兴趣
任何认知活动，都伴随一定的情感，是在情感的动力影响下进行的。现代心理学家认为，情感因素是人们接受信息的“阀门”，在缺乏必须的“丰富激情”的情况下，智力会处于一种“昏睡状态”。美国心理学家林格伦说:“没有感情上的变化，就没有认识上的变化。”如果带着极不情愿、甚至厌恶的情绪上课，怀着一颗冷漠的心，抱怨学生，怪罪学生。对那些没有完成作业、成绩不好的学生，以粗暴的态度对待他们，甚至体罚他们，或一气之下，把他们轰出课堂。这样，师生之间产生了严重的对立情绪，很大一部分学生丧失了学习政治的兴趣，政治课成了他们精神上的沉重负担，课堂上经常出现“启而不发”，老师点名捉将、学生缄口不答的沉闷局面。因此教师在政治课教学中要把学生的学习作为教学的出发点和归宿，并以自己的积极情绪来影响学生的学习，尽量不把不良情绪带进课堂。教学中，全身心投入，尊重学生，注重发现他们身上的闪光点和进步点，并积极给予鼓励，注意从精神上和生活上关心他们。教师对学生的热爱，尊重和关心，教师对教育工作的献身精神，会激励学生相应的、积极的情绪体验，从而使学生的大脑皮层处于最佳的兴奋状态，更好地参与学习活动。
在课堂上，我们的教师应该是一个好的导演，好的编剧，好的节目主持人，教师在讲台上的一言一行直接影响到学生学习的兴趣，如何用自己的教学方式带动学习的热情是非常值得大家学习与探讨的。
在授课过程中，学生是载体，教师是主导，“教”应该为“学”服务，要想政治学科一改以往的严肃枯燥的形象，必须发挥学生的学习主动性，使他们自己愿意学，感兴趣地“好”学、“乐”学。如果不顾及学生的感受，不关心他们的心态，只是一味地“灌输”，将不会收到满意的教学熬果。所以，教师应在教学方法设计上多下工夫，营造快乐趣味的学习氛围，激发学生学习思想政治课的兴趣，真正发挥学生学习的主动性.从而提高学生的学习成绩。让我们的教育更轻松。
【关键词】高中政治；兴趣；教学方法；探究
培养学生的学习兴趣在学校教育中的作用无可厚非的。许多学生认为高中思想政治课是一门理论性很强，很抽象枯燥的课程，在政治课上学生都认为是门很严肃的课程，因而对学习政治课没有多少兴趣。这固然有学科特点的客观性因素，但作为一名政治教师，应该尽力挖掘并展示这一学科的内在美于课堂上，以培养学生的学习兴趣。如果忽略了学习兴趣的培养，就会造成学生对学习厌烦失望，由淡漠到抵触，最终导致学生对政治学科的逆反心理，就会使学生对政治课学习产生定向上的错误。教育家孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，对从事某种活动有推动作用，当人们对某一活动产生强烈的兴趣后，就会成为推动人们从事这一活动和深人研究的动力，使人们以巨大的热情，以顽强的毅力投人其中。使其结果更加有效。同样，学生对学习有了兴趣，就会好好学习、积极思考、深人钻研，学习的积极性就会大大提高。因此，政治课教师应当增加政治课的趣味性，放下严肃的一面，让学生感兴趣于这门课程。那么，怎样培养和激发学生学习兴趣呢?
1 用笑话和风趣的语言色彩活跃课堂气氛，激发学生的兴趣
笑话的特点是迁回委婉，机智巧妙，拐着弯说话，因而有利于打破沉闷的课堂气氛，启发学生思维，引发学生的兴趣。例如在教学“具体问题具体分析”时，我用风趣的语言绘声绘色地给学生讲了“学人叫卖”的笑话:李大山是个卖枣的，张小田是个卖核桃的。可是，李大山的生意总是比张小田的好。为了查明原因，卖核桃的张小田有一天偷偷跟着李大山去卖枣。只见李大山来到街上响亮地喊道:“多好的枣子，大枣小核儿，小枣没核，快来买呀!”顾客听了，立即把枣抢购一空。第二天，张小田也学着李大山大声地在街上叫开了:“多好的核桃，大核桃小仁，小的没仁，快来买哟!”可那天他喊破了嗓子也投卖掉一个核桃。学生听后不禁笑了，这个笑话生动地说明了不加区别地照搬别人的经验是多么荒唐。对具体问题具体分析这一观点，在一种愉悦的心境中心领神会了。
2 用诗文陶冶学生。激发学生兴趣
诗歌的主要功能是抒情，但这抒情主要通过描绘具体的生活形象来进行。课堂上如果很好利用了这一点，能催人泪下或使人兴奋，会收到事半功倍的效果。如教学“物质是运动变化的”时，我适时引用唐诗《朝发白帝城》，让学生一齐朗诵“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”学生在诗的意境和美的陶冶中，更深刻地领会到了“万事万物都在运动变化之中”、“运动是物质的根本属性”等哲学原理。又如，在教学“世界观不同、人生观不同、思维方式不同”时，我与学生齐诵减克家的诗《有的人》，使得学生思想振荡，产生共鸣，同时也活跃了课堂氛围。
3 用多媒体手段展示图表、图片、漫画，激发学生兴趣
图片、图表具有直观、简明的特点，而漫画则具有直观、形象、生动、寓意深刻的特点。利用这些教学的素材可以构建学习热情，启迪学生的思维，理解抽象的观点都很有帮助。例如，在教学“办事情要善于抓住重点”时，我用多媒体演示了两幅漫画:一幅是一位小牧童用绳子牵着牛的鼻子往前行;另一幅是一位壮汉用手抓住牛的尾巴向后行。漫画亮出后，激起学生强烈兴趣，思维活跃。通过对这两幅漫画的分析，对办事情要抓住主要矛盾、抓住重点这一内容就有了较深的认识。形象直观的比喻，使得学生兴趣盎然，并不易忘记。
4 用丰富的情感焕发学生学习的兴趣
任何认知活动，都伴随一定的情感，是在情感的动力影响下进行的。现代心理学家认为，情感因素是人们接受信息的“阀门”，在缺乏必须的“丰富激情”的情况下，智力会处于一种“昏睡状态”。美国心理学家林格伦说:“没有感情上的变化，就没有认识上的变化。”如果带着极不情愿、甚至厌恶的情绪上课，怀着一颗冷漠的心，抱怨学生，怪罪学生。对那些没有完成作业、成绩不好的学生，以粗暴的态度对待他们，甚至体罚他们，或一气之下，把他们轰出课堂。这样，师生之间产生了严重的对立情绪，很大一部分学生丧失了学习政治的兴趣，政治课成了他们精神上的沉重负担，课堂上经常出现“启而不发”，老师点名捉将、学生缄口不答的沉闷局面。因此教师在政治课教学中要把学生的学习作为教学的出发点和归宿，并以自己的积极情绪来影响学生的学习，尽量不把不良情绪带进课堂。教学中，全身心投入，尊重学生，注重发现他们身上的闪光点和进步点，并积极给予鼓励，注意从精神上和生活上关心他们。教师对学生的热爱，尊重和关心，教师对教育工作的献身精神，会激励学生相应的、积极的情绪体验，从而使学生的大脑皮层处于最佳的兴奋状态，更好地参与学习活动。
在课堂上，我们的教师应该是一个好的导演，好的编剧，好的节目主持人，教师在讲台上的一言一行直接影响到学生学习的兴趣，如何用自己的教学方式带动学习的热情是非常值得大家学习与探讨的。
在授课过程中，学生是载体，教师是主导，“教”应该为“学”服务，要想政治学科一改以往的严肃枯燥的形象，必须发挥学生的学习主动性，使他们自己愿意学，感兴趣地“好”学、“乐”学。如果不顾及学生的感受，不关心他们的心态，只是一味地“灌输”，将不会收到满意的教学熬果。所以，教师应在教学方法设计上多下工夫，营造快乐趣味的学习氛围，激发学生学习思想政治课的兴趣，真正发挥学生学习的主动性.从而提高学生的学习成绩。让我们的教育更轻松。