【摘 要】
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学生展示教学法在我国不少中小学中得到广泛应用，不过已有的对该教学法的研究明显缺少学习心理学的理论基础，多拘泥于从教学理念或是价值取向角度所作的口号式的宣示，过多强调了
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学生展示教学法在我国不少中小学中得到广泛应用，不过已有的对该教学法的研究明显缺少学习心理学的理论基础，多拘泥于从教学理念或是价值取向角度所作的口号式的宣示，过多强调了教学流程和教学理念，对教学法的适用范围、适用条件、教学法的功能缺少分析，这给教学实践带来了一些困惑．本文应用2000年安德森等人修订的布鲁姆认知目标分类学提供的分析框架，以一节初中数学课为例，对学生展示教学法进行深入分析，同时给教学提供了六条富有建设性的建议．
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