【摘 要】
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乡村教师的多元角色是发展乡村教育的重要基石,也是传承发扬乡土文化的强大助力。随着教育现代化进程的推进,乡村教师逐渐沦为乡土社群中的“局外人”,其多元角色匿伏于持续的专业化进程之中。乡村教师的角色使命在于促成乡土文化再生产,充盈乡村儿童文化视界,引领乡村社会新常态。乡村教师多元角色的复归,应加强乡村教师乡土情感的培养,促进乡村本土文化与乡村教育的融合,完善乡村教师各级保障机制。
【机 构】
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重庆师范大学终身教育与学习研究中心,重庆师范大学教师培训学院
【基金项目】
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重庆市教育科学“十三五”规划2018年重点项目“重庆市农村小学全科教师职后可持续发展研究”(编号2018-GX-114)的阶段性研究成果。
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乡村教师的多元角色是发展乡村教育的重要基石,也是传承发扬乡土文化的强大助力。随着教育现代化进程的推进,乡村教师逐渐沦为乡土社群中的“局外人”,其多元角色匿伏于持续的专业化进程之中。乡村教师的角色使命在于促成乡土文化再生产,充盈乡村儿童文化视界,引领乡村社会新常态。乡村教师多元角色的复归,应加强乡村教师乡土情感的培养,促进乡村本土文化与乡村教育的融合,完善乡村教师各级保障机制。
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