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摘 要:在初中英语教学中,教师不仅要着重课内知识的传授、讲解,还应引入课外报刊,鼓励学生阅读。一方面,报刊内容比较丰富,涉及知识面广,可以为课内教学作补充;另一方面,教师能在学生阅读的过程中培养其良好的学习习惯,实现方法、技巧的传授,优化学生的语言学习。
关键词:初中英语;课堂教学;课外报刊
在传统教学中,师生受到应试教育的影响,将全部精力花费在课堂上。教师习惯采用“满堂灌”的教学模式,忽略了课外知识,导致学生长期处于被动接受的地位,学习兴趣大大降低,严重影响了课堂效率。针对这一问题,笔者认为教师应积极引入课外报刊,鼓励学生阅读,接触课本以外的知识,以此丰富其学习生活,激发其语言兴趣,促进教学的展开。
1.培养习惯——克服“惰”性,思考理解
学生在阅读的过程中经常会碰到生词,这时他们首先想到的就是词典,借助查找的方法去理解。这样的行为无可厚非,甚至值得赞赏,但其实这也是学生“惰”性思维的体现,不愿意思考,用动手代替了思考,直接获取结果,忽视了思考的过程。
针对这一情况,笔者引入了一些优秀的课外报刊,像《疯狂英语·初中版》《21世纪英语报》《英语周报》等,试图鼓励学生阅读,在其遇到生词问题时能引导其正确解决,克服依赖字典的习惯。比如,学生在读某份课外读物时,有一期出现了这样一句话:“At the core of this debate is chairman Gerald Levin, 56, who took over for the late Steve Ross in 1992.”其中“late”一词就难倒了学生,因为根据原有认知他们会理解为“迟到的、晚的”的意思,但是放进文中发现不对。随后,学生马上想到了查字典,笔者没有阻止,因为笔者知道他们不会有收获的。果真,学生在字典上看到的仍旧是先前的几个意思,这下他们真的没有办法了。这时,笔者就引导其联系上下文把握全文分析词意,由粗到细。很快地,学生通过分析思考就知道了“late”在文中是“去世”的意思。
此外,笔者会加强训练,充分发挥报刊作用,让学生能借句猜词,“丢”掉笨重的词典,学会用思考解决问题。比如,某课外读物中有这样一句话:“Mike is a thief, he even wants to steal the gold teeth in his grandmother’s mouth.”学生本不知道“steal”的意思,但是他们知道“thief”的意思,这样他们就可以大致理解句意,而后猜出“steal”是“偷”的意思,以此促进理解。
2.增强技巧——掌握方法,有效记忆
英语是一门语言学科,不同于其他理解性的学科,想要学好并掌握英语不是一件简单的事,需要学生定下心来,不断地阅读、积累,促进输入输出,灵活运用。所以,光靠课本上的内容是远远不够的,学生需要扩大词汇量,丰富认知,在巩固的同时持续纳新。
所以,教师不仅要教好课本内容,也要鼓励学生进行课外阅读,在积极开展的过程中传授其有效的记忆方法,帮助其理解,不断巩固、积累。段、句的积累暂且不说,初中生最需要掌握的就是词汇、词组。对此,我们要给学生制订积累目标,帮助其不断扩充词汇量,同时给他们指点方法,比如分组记忆法、同义记忆法、反义记忆法、词根记忆法、词汇联想记忆法、卡片记忆法、阅读法、逻辑记忆法、语境记忆法及标注法等,可以帮助学生有效掌握,促进词汇记忆。比如,有一次学生阅读某课外读物,其中有一句话:“I like animals very much.”,文中涉及了一些动物。为了让学生记忆更多的动物词汇,笔者又介绍了几种:frog(青蛙)、elephant(大象)、turtle(乌龟)、owl(猫头鹰)、alpaca(羊驼)和crocodile(鳄鱼)等,顿时激发了学生的兴趣,让他们开始相互交流起来,分享自己知道的动物词汇。再比如,读到家庭类的文章,学生会碰到很多“亲戚”,对各种称呼感到混乱,笔者于是就引导他们归纳一遍:“叔叔伯伯舅舅uncle,阿姨姑姑舅妈aunt,表姐弟表兄妹堂姐弟堂兄妹cousin,外婆奶奶grandmother,外公爷爷grandfather,先生用Mr,太太用Mrs,小姐用Miss,少爷用Master……”这样一来,学生就能在积累的同时对文本有更深入的理解。
3.开阔视野——了解差异,满足发展
语言教学的最终目的是促进学生学会正确运用、灵活表达,在与他人的交际中丰富自己的生活。那么如何能更好地交流呢?这就需要学生对外国文化有充分的了解,知道其习俗、节日、传统等。反观课内教学很难做到这一点,所以我们要借助课外报刊开阔学生的视野,让其见识到教材以外的内容,对英语国家有更多的了解,明白国家文化间的差异,为语言交流做好准备。
比如,学生在阅读某课外读物时,看到这样一句话:“I love white. I hope it is the color of my happiness.”。以白色来象征幸福,学生对此有些不解,笔者意识到这是文化差异导致的。在中国传统上,凡有喜事都要和“red”挂钩,像结婚、生孩子、乔迁与高中等,而“white”一般都有“惨淡”之意,大多用于丧事。然而,在西方,人们却有着截然不同的理解,他们认为白色象征着纯洁、高尚、圣洁,结婚一定要用白色。可见,学生可以在阅读课外英语报刊的过程中学到很多文化知识,理解文化背景带来的行为差异。
再比如,对于“dragon”一词,中西方也有着天差地别的理解,中国人把龙当作是民族的象征,是精神文化的寄托,对其有着无比的崇敬热爱。而西方国家的电影中经常把龙看作是怪物,认为其不仅凶残可怕,还是“disaster”的象征。西方有这样的俗语:“A mighty dragon cannot subdue a local snake.”此外,“peacock(孔雀)”也有着相同的“遭遇”,在中国是吉祥的象征,在英语中却有“狂妄”的意思。这些都是学生在课外报刊中了解到的,虽然涉及知识面不大,但都和文化差异有关,有利于其交流表达。
总之,课外报刊的阅读是促进初中英语教学的有效途径,不仅能开阔学生的视野,丰富其认知,还能打破常规,给课堂增添活力。在作具体实施时,我们要结合学情,充分发挥学生的主体作用,精心选择推荐,用心引导指点,培养学生良好的习惯,帮助他们实现语言能力的提升。
参考文献
刘天乐.2014.利用英语报刊促进英语教学的实践与体会[J].网友世界(5):193.
王婷.2016.利用课外报刊,让初中英语教学更精彩[J].中学生英语(4).
关键词:初中英语;课堂教学;课外报刊
在传统教学中,师生受到应试教育的影响,将全部精力花费在课堂上。教师习惯采用“满堂灌”的教学模式,忽略了课外知识,导致学生长期处于被动接受的地位,学习兴趣大大降低,严重影响了课堂效率。针对这一问题,笔者认为教师应积极引入课外报刊,鼓励学生阅读,接触课本以外的知识,以此丰富其学习生活,激发其语言兴趣,促进教学的展开。
1.培养习惯——克服“惰”性,思考理解
学生在阅读的过程中经常会碰到生词,这时他们首先想到的就是词典,借助查找的方法去理解。这样的行为无可厚非,甚至值得赞赏,但其实这也是学生“惰”性思维的体现,不愿意思考,用动手代替了思考,直接获取结果,忽视了思考的过程。
针对这一情况,笔者引入了一些优秀的课外报刊,像《疯狂英语·初中版》《21世纪英语报》《英语周报》等,试图鼓励学生阅读,在其遇到生词问题时能引导其正确解决,克服依赖字典的习惯。比如,学生在读某份课外读物时,有一期出现了这样一句话:“At the core of this debate is chairman Gerald Levin, 56, who took over for the late Steve Ross in 1992.”其中“late”一词就难倒了学生,因为根据原有认知他们会理解为“迟到的、晚的”的意思,但是放进文中发现不对。随后,学生马上想到了查字典,笔者没有阻止,因为笔者知道他们不会有收获的。果真,学生在字典上看到的仍旧是先前的几个意思,这下他们真的没有办法了。这时,笔者就引导其联系上下文把握全文分析词意,由粗到细。很快地,学生通过分析思考就知道了“late”在文中是“去世”的意思。
此外,笔者会加强训练,充分发挥报刊作用,让学生能借句猜词,“丢”掉笨重的词典,学会用思考解决问题。比如,某课外读物中有这样一句话:“Mike is a thief, he even wants to steal the gold teeth in his grandmother’s mouth.”学生本不知道“steal”的意思,但是他们知道“thief”的意思,这样他们就可以大致理解句意,而后猜出“steal”是“偷”的意思,以此促进理解。
2.增强技巧——掌握方法,有效记忆
英语是一门语言学科,不同于其他理解性的学科,想要学好并掌握英语不是一件简单的事,需要学生定下心来,不断地阅读、积累,促进输入输出,灵活运用。所以,光靠课本上的内容是远远不够的,学生需要扩大词汇量,丰富认知,在巩固的同时持续纳新。
所以,教师不仅要教好课本内容,也要鼓励学生进行课外阅读,在积极开展的过程中传授其有效的记忆方法,帮助其理解,不断巩固、积累。段、句的积累暂且不说,初中生最需要掌握的就是词汇、词组。对此,我们要给学生制订积累目标,帮助其不断扩充词汇量,同时给他们指点方法,比如分组记忆法、同义记忆法、反义记忆法、词根记忆法、词汇联想记忆法、卡片记忆法、阅读法、逻辑记忆法、语境记忆法及标注法等,可以帮助学生有效掌握,促进词汇记忆。比如,有一次学生阅读某课外读物,其中有一句话:“I like animals very much.”,文中涉及了一些动物。为了让学生记忆更多的动物词汇,笔者又介绍了几种:frog(青蛙)、elephant(大象)、turtle(乌龟)、owl(猫头鹰)、alpaca(羊驼)和crocodile(鳄鱼)等,顿时激发了学生的兴趣,让他们开始相互交流起来,分享自己知道的动物词汇。再比如,读到家庭类的文章,学生会碰到很多“亲戚”,对各种称呼感到混乱,笔者于是就引导他们归纳一遍:“叔叔伯伯舅舅uncle,阿姨姑姑舅妈aunt,表姐弟表兄妹堂姐弟堂兄妹cousin,外婆奶奶grandmother,外公爷爷grandfather,先生用Mr,太太用Mrs,小姐用Miss,少爷用Master……”这样一来,学生就能在积累的同时对文本有更深入的理解。
3.开阔视野——了解差异,满足发展
语言教学的最终目的是促进学生学会正确运用、灵活表达,在与他人的交际中丰富自己的生活。那么如何能更好地交流呢?这就需要学生对外国文化有充分的了解,知道其习俗、节日、传统等。反观课内教学很难做到这一点,所以我们要借助课外报刊开阔学生的视野,让其见识到教材以外的内容,对英语国家有更多的了解,明白国家文化间的差异,为语言交流做好准备。
比如,学生在阅读某课外读物时,看到这样一句话:“I love white. I hope it is the color of my happiness.”。以白色来象征幸福,学生对此有些不解,笔者意识到这是文化差异导致的。在中国传统上,凡有喜事都要和“red”挂钩,像结婚、生孩子、乔迁与高中等,而“white”一般都有“惨淡”之意,大多用于丧事。然而,在西方,人们却有着截然不同的理解,他们认为白色象征着纯洁、高尚、圣洁,结婚一定要用白色。可见,学生可以在阅读课外英语报刊的过程中学到很多文化知识,理解文化背景带来的行为差异。
再比如,对于“dragon”一词,中西方也有着天差地别的理解,中国人把龙当作是民族的象征,是精神文化的寄托,对其有着无比的崇敬热爱。而西方国家的电影中经常把龙看作是怪物,认为其不仅凶残可怕,还是“disaster”的象征。西方有这样的俗语:“A mighty dragon cannot subdue a local snake.”此外,“peacock(孔雀)”也有着相同的“遭遇”,在中国是吉祥的象征,在英语中却有“狂妄”的意思。这些都是学生在课外报刊中了解到的,虽然涉及知识面不大,但都和文化差异有关,有利于其交流表达。
总之,课外报刊的阅读是促进初中英语教学的有效途径,不仅能开阔学生的视野,丰富其认知,还能打破常规,给课堂增添活力。在作具体实施时,我们要结合学情,充分发挥学生的主体作用,精心选择推荐,用心引导指点,培养学生良好的习惯,帮助他们实现语言能力的提升。
参考文献
刘天乐.2014.利用英语报刊促进英语教学的实践与体会[J].网友世界(5):193.
王婷.2016.利用课外报刊,让初中英语教学更精彩[J].中学生英语(4).