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摘 要：在初中英语教学中，教师不仅要着重课内知识的传授、讲解，还应引入课外报刊，鼓励学生阅读。一方面，报刊内容比较丰富，涉及知识面广，可以为课内教学作补充；另一方面，教师能在学生阅读的过程中培养其良好的学习习惯，实现方法、技巧的传授，优化学生的语言学习。
关键词：初中英语；课堂教学；课外报刊
在传统教学中，师生受到应试教育的影响，将全部精力花费在课堂上。教师习惯采用“满堂灌”的教学模式，忽略了课外知识，导致学生长期处于被动接受的地位，学习兴趣大大降低，严重影响了课堂效率。针对这一问题，笔者认为教师应积极引入课外报刊，鼓励学生阅读，接触课本以外的知识，以此丰富其学习生活，激发其语言兴趣，促进教学的展开。
1.培养习惯——克服“惰”性，思考理解
学生在阅读的过程中经常会碰到生词，这时他们首先想到的就是词典，借助查找的方法去理解。这样的行为无可厚非，甚至值得赞赏，但其实这也是学生“惰”性思维的体现，不愿意思考，用动手代替了思考，直接获取结果，忽视了思考的过程。
针对这一情况，笔者引入了一些优秀的课外报刊，像《疯狂英语·初中版》《21世纪英语报》《英语周报》等，试图鼓励学生阅读，在其遇到生词问题时能引导其正确解决，克服依赖字典的习惯。比如，学生在读某份课外读物时，有一期出现了这样一句话：“At the core of this debate is chairman Gerald Levin， 56， who took over for the late Steve Ross in 1992.”其中“late”一词就难倒了学生，因为根据原有认知他们会理解为“迟到的、晚的”的意思，但是放进文中发现不对。随后，学生马上想到了查字典，笔者没有阻止，因为笔者知道他们不会有收获的。果真，学生在字典上看到的仍旧是先前的几个意思，这下他们真的没有办法了。这时，笔者就引导其联系上下文把握全文分析词意，由粗到细。很快地，学生通过分析思考就知道了“late”在文中是“去世”的意思。
此外，笔者会加强训练，充分发挥报刊作用，让学生能借句猜词，“丢”掉笨重的词典，学会用思考解决问题。比如，某课外读物中有这样一句话：“Mike is a thief， he even wants to steal the gold teeth in his grandmother’s mouth.”学生本不知道“steal”的意思，但是他们知道“thief”的意思，这样他们就可以大致理解句意，而后猜出“steal”是“偷”的意思，以此促进理解。
2.增强技巧——掌握方法，有效记忆
英语是一门语言学科，不同于其他理解性的学科，想要学好并掌握英语不是一件简单的事，需要学生定下心来，不断地阅读、积累，促进输入输出，灵活运用。所以，光靠课本上的内容是远远不够的，学生需要扩大词汇量，丰富认知，在巩固的同时持续纳新。
所以，教师不仅要教好课本内容，也要鼓励学生进行课外阅读，在积极开展的过程中传授其有效的记忆方法，帮助其理解，不断巩固、积累。段、句的积累暂且不说，初中生最需要掌握的就是词汇、词组。对此，我们要给学生制订积累目标，帮助其不断扩充词汇量，同时给他们指点方法，比如分组记忆法、同义记忆法、反义记忆法、词根记忆法、词汇联想记忆法、卡片记忆法、阅读法、逻辑记忆法、语境记忆法及标注法等，可以帮助学生有效掌握，促进词汇记忆。比如，有一次学生阅读某课外读物，其中有一句话：“I like animals very much.”，文中涉及了一些动物。为了让学生记忆更多的动物词汇，笔者又介绍了几种：frog（青蛙）、elephant（大象）、turtle（乌龟）、owl（猫头鹰）、alpaca（羊驼）和crocodile（鳄鱼）等，顿时激发了学生的兴趣，让他们开始相互交流起来，分享自己知道的动物词汇。再比如，读到家庭类的文章，学生会碰到很多“亲戚”，对各种称呼感到混乱，笔者于是就引导他们归纳一遍：“叔叔伯伯舅舅uncle，阿姨姑姑舅妈aunt，表姐弟表兄妹堂姐弟堂兄妹cousin，外婆奶奶grandmother，外公爷爷grandfather，先生用Mr，太太用Mrs，小姐用Miss，少爷用Master……”这样一来，学生就能在积累的同时对文本有更深入的理解。
3.开阔视野——了解差异，满足发展
语言教学的最终目的是促进学生学会正确运用、灵活表达，在与他人的交际中丰富自己的生活。那么如何能更好地交流呢？这就需要学生对外国文化有充分的了解，知道其习俗、节日、传统等。反观课内教学很难做到这一点，所以我们要借助课外报刊开阔学生的视野，让其见识到教材以外的内容，对英语国家有更多的了解，明白国家文化间的差异，为语言交流做好准备。
比如，学生在阅读某课外读物时，看到这样一句话：“I love white. I hope it is the color of my happiness.”。以白色来象征幸福，学生对此有些不解，笔者意识到这是文化差异导致的。在中国传统上，凡有喜事都要和“red”挂钩，像结婚、生孩子、乔迁与高中等，而“white”一般都有“惨淡”之意，大多用于丧事。然而，在西方，人们却有着截然不同的理解，他们认为白色象征着纯洁、高尚、圣洁，结婚一定要用白色。可见，学生可以在阅读课外英语报刊的过程中学到很多文化知识，理解文化背景带来的行为差异。
再比如，对于“dragon”一词，中西方也有着天差地别的理解，中国人把龙当作是民族的象征，是精神文化的寄托，对其有着无比的崇敬热爱。而西方国家的电影中经常把龙看作是怪物，认为其不仅凶残可怕，还是“disaster”的象征。西方有这样的俗语：“A mighty dragon cannot subdue a local snake.”此外，“peacock（孔雀）”也有着相同的“遭遇”，在中国是吉祥的象征，在英语中却有“狂妄”的意思。这些都是学生在课外报刊中了解到的，虽然涉及知识面不大，但都和文化差异有关，有利于其交流表达。
总之，课外报刊的阅读是促进初中英语教学的有效途径，不仅能开阔学生的视野，丰富其认知，还能打破常规，给课堂增添活力。在作具体实施时，我们要结合学情，充分发挥学生的主体作用，精心选择推荐，用心引导指点，培养学生良好的习惯，帮助他们实现语言能力的提升。
参考文献
刘天乐.2014.利用英语报刊促进英语教学的实践与体会[J].网友世界（5）：193.
王婷.2016.利用课外报刊，让初中英语教学更精彩[J].中学生英语（4）.
关键词：初中英语；课堂教学；课外报刊
在传统教学中，师生受到应试教育的影响，将全部精力花费在课堂上。教师习惯采用“满堂灌”的教学模式，忽略了课外知识，导致学生长期处于被动接受的地位，学习兴趣大大降低，严重影响了课堂效率。针对这一问题，笔者认为教师应积极引入课外报刊，鼓励学生阅读，接触课本以外的知识，以此丰富其学习生活，激发其语言兴趣，促进教学的展开。
1.培养习惯——克服“惰”性，思考理解
学生在阅读的过程中经常会碰到生词，这时他们首先想到的就是词典，借助查找的方法去理解。这样的行为无可厚非，甚至值得赞赏，但其实这也是学生“惰”性思维的体现，不愿意思考，用动手代替了思考，直接获取结果，忽视了思考的过程。
针对这一情况，笔者引入了一些优秀的课外报刊，像《疯狂英语·初中版》《21世纪英语报》《英语周报》等，试图鼓励学生阅读，在其遇到生词问题时能引导其正确解决，克服依赖字典的习惯。比如，学生在读某份课外读物时，有一期出现了这样一句话：“At the core of this debate is chairman Gerald Levin， 56， who took over for the late Steve Ross in 1992.”其中“late”一词就难倒了学生，因为根据原有认知他们会理解为“迟到的、晚的”的意思，但是放进文中发现不对。随后，学生马上想到了查字典，笔者没有阻止，因为笔者知道他们不会有收获的。果真，学生在字典上看到的仍旧是先前的几个意思，这下他们真的没有办法了。这时，笔者就引导其联系上下文把握全文分析词意，由粗到细。很快地，学生通过分析思考就知道了“late”在文中是“去世”的意思。
此外，笔者会加强训练，充分发挥报刊作用，让学生能借句猜词，“丢”掉笨重的词典，学会用思考解决问题。比如，某课外读物中有这样一句话：“Mike is a thief， he even wants to steal the gold teeth in his grandmother’s mouth.”学生本不知道“steal”的意思，但是他们知道“thief”的意思，这样他们就可以大致理解句意，而后猜出“steal”是“偷”的意思，以此促进理解。
2.增强技巧——掌握方法，有效记忆
英语是一门语言学科，不同于其他理解性的学科，想要学好并掌握英语不是一件简单的事，需要学生定下心来，不断地阅读、积累，促进输入输出，灵活运用。所以，光靠课本上的内容是远远不够的，学生需要扩大词汇量，丰富认知，在巩固的同时持续纳新。
所以，教师不仅要教好课本内容，也要鼓励学生进行课外阅读，在积极开展的过程中传授其有效的记忆方法，帮助其理解，不断巩固、积累。段、句的积累暂且不说，初中生最需要掌握的就是词汇、词组。对此，我们要给学生制订积累目标，帮助其不断扩充词汇量，同时给他们指点方法，比如分组记忆法、同义记忆法、反义记忆法、词根记忆法、词汇联想记忆法、卡片记忆法、阅读法、逻辑记忆法、语境记忆法及标注法等，可以帮助学生有效掌握，促进词汇记忆。比如，有一次学生阅读某课外读物，其中有一句话：“I like animals very much.”，文中涉及了一些动物。为了让学生记忆更多的动物词汇，笔者又介绍了几种：frog（青蛙）、elephant（大象）、turtle（乌龟）、owl（猫头鹰）、alpaca（羊驼）和crocodile（鳄鱼）等，顿时激发了学生的兴趣，让他们开始相互交流起来，分享自己知道的动物词汇。再比如，读到家庭类的文章，学生会碰到很多“亲戚”，对各种称呼感到混乱，笔者于是就引导他们归纳一遍：“叔叔伯伯舅舅uncle，阿姨姑姑舅妈aunt，表姐弟表兄妹堂姐弟堂兄妹cousin，外婆奶奶grandmother，外公爷爷grandfather，先生用Mr，太太用Mrs，小姐用Miss，少爷用Master……”这样一来，学生就能在积累的同时对文本有更深入的理解。
3.开阔视野——了解差异，满足发展
语言教学的最终目的是促进学生学会正确运用、灵活表达，在与他人的交际中丰富自己的生活。那么如何能更好地交流呢？这就需要学生对外国文化有充分的了解，知道其习俗、节日、传统等。反观课内教学很难做到这一点，所以我们要借助课外报刊开阔学生的视野，让其见识到教材以外的内容，对英语国家有更多的了解，明白国家文化间的差异，为语言交流做好准备。
比如，学生在阅读某课外读物时，看到这样一句话：“I love white. I hope it is the color of my happiness.”。以白色来象征幸福，学生对此有些不解，笔者意识到这是文化差异导致的。在中国传统上，凡有喜事都要和“red”挂钩，像结婚、生孩子、乔迁与高中等，而“white”一般都有“惨淡”之意，大多用于丧事。然而，在西方，人们却有着截然不同的理解，他们认为白色象征着纯洁、高尚、圣洁，结婚一定要用白色。可见，学生可以在阅读课外英语报刊的过程中学到很多文化知识，理解文化背景带来的行为差异。
再比如，对于“dragon”一词，中西方也有着天差地别的理解，中国人把龙当作是民族的象征，是精神文化的寄托，对其有着无比的崇敬热爱。而西方国家的电影中经常把龙看作是怪物，认为其不仅凶残可怕，还是“disaster”的象征。西方有这样的俗语：“A mighty dragon cannot subdue a local snake.”此外，“peacock（孔雀）”也有着相同的“遭遇”，在中国是吉祥的象征，在英语中却有“狂妄”的意思。这些都是学生在课外报刊中了解到的，虽然涉及知识面不大，但都和文化差异有关，有利于其交流表达。
总之，课外报刊的阅读是促进初中英语教学的有效途径，不仅能开阔学生的视野，丰富其认知，还能打破常规，给课堂增添活力。在作具体实施时，我们要结合学情，充分发挥学生的主体作用，精心选择推荐，用心引导指点，培养学生良好的习惯，帮助他们实现语言能力的提升。
参考文献
刘天乐.2014.利用英语报刊促进英语教学的实践与体会[J].网友世界（5）：193.
王婷.2016.利用课外报刊，让初中英语教学更精彩[J].中学生英语（4）.