摘 要：随着社会的发展，经济的进步，我国不仅经济结构发生了一定的改变，而且教育也发生了一定的变化。过去，应试教育一直影响着学生，但随着社会的不断发展，我国也由应试教育向素质教育转变。文章对小学数学学科教学展开研究，希望能够以基础教育的具体情况打开我国素质教育研究的大门，也希望为国家的发展输送更多的人才。
　　关键词：数学学科;创新性思维;逻辑思维能力
　　中图分类号：G623.5
　　文章编号：2095-624X（2019）11-0139-01
　　一、凸显数学学科特色，提升学生综合能力
　　数学学科是一门培养逻辑能力的学科，对学生学习能力的要求比较高，因此，学生掌握了数学学科学习的要点便能在很大程度上提升自己的学习能力，也能在很大程度上提升自己的综合能力。综合能力提升了，学生的创新意识也就增强了，创新能力也会相应得到提升。根据笔者对《义务教育数学课程标准（2011年版）》的理解，培养学生的创新意识不是一个独立的活动，它渗透于数学教育教学的全过程中。学生通过对数学学科进行学习了解，便能够很快地提升自己的综合能力。
　　二、强化学科基础，促进学生奠定学习基础
　　很多教师在教学过程中一味地强调学生发散性思维的培养，但是总是忽略学生基础知识的掌握情况，在这样的教学过程之中，学生的学习效率并不高。笔者在研究过程之中，有做过关于数学学科基础知识重要性的相关研究，从研究中发现基础知识的强化掌握要比短时间发散性思维的培养更加重要。因为学习就好比建房子，地基非常重要。在学习过程中，学生对基础知识的掌握程度也在一定程度上影响学生发散性思维的培养。强化学科基础，促进学生奠定学习基础是我国数学学科教学的重点，也是提升我国学生学习质量的重要途径，同时还是培养学生创新意识的关键。
　　三、提升学科趣味性，激发学生学习的兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”学习兴趣在一定程度上决定着学生的学习质量，也影响着教师的教学质量。所以，改善自身的教学方法，提升教学的趣味性是我国广大数学学科教师教学应该注意的关键。
　　数学学科是一门逻辑性很强的学科，数学成绩比较好的学生学习数学会非常有兴趣，但是数学成绩不太好的学生在学习数学的过程之中，学习兴趣会非常低。因此，教师在教学过程之中必须注意趣味教学，从而提升我国小学数学学科的教学效率。在阅读完考试标准之后，笔者越来越感受到数学学科的教学任务之艰巨，所以根据考试标准来改变自己的教学方式已经迫在眉睫，教师必须注重学生学习兴趣的培养，引导学生对知识进行主动探索，促进学生主动地进行数学学科的学习，主动地补充学科上的发散性知识点。只有提升学生的学习主动性，才能从根本上提升学生的学习质量，也才能从根本上提升我国数学学科的教学效果。
　　四、提升题目的发散性，促进学生创新性思维的养成
　　像数学这样的应用型学科，练习题目是学习过程中非常重要的一个点，因此，教师必须制定自己的教学目标，而且，教师之间也要进行一定的探讨，探讨如何通过最小量的习题来促进学生学习成效的较大提升。
　　笔者认为数学学科是一门发散性思维非常强的学科，虽然只是小学阶段，但是难度也是不容小觑的。因此，笔者将培养学生创新性思维作为教学的主要目标，创新试题的呈现方式和设问方式，让学生从不同角度认识问题，鼓励学生主动思考、发散思维，激发学生的想象力，把学生从标准答案中解放出来。
　　思维的培养才是正确的人才培养方式，如果仅仅是教会学生学会一道例题，学会简单地举一反三，那么学生的学习仅仅只是停留在一部分知识点之上，学生要学会对知识进行总括、对知识进行整体运用，就必须学会发散性思维，即教师通过相关问题的发散，来引导学生进行学习，这样才能够促进学生的學习更加有效率，才能够促进教学质量的提升。
　　参考文献：
　　[1]代峰.小学数学教学中培养学生创新意识的探索[D].武汉：华中师范大学，2006.
　　[2]沈亚娟.对小学生数学创新意识培养实践的思考[J].小学教学参考，2010（8）.
　　基金项目：本论文为甘肃省白银市教育科学“十三五”规划课题（BY〔2018〕G371号）系列论文。
　　作者简介：李生信，男，一级教师，本科，从事小学数学教育教学工作，并从事小学数学教育教学研究;
　　丁永娟，女，一级教师，专科，从事小学数学教育教学工作，并从事小学数学教育教学研究。