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【摘 要】传统美术课堂教学中，往往一节课在教师讲完新授后安排学生完成一份简单的作业，但是因为时间有限，而且期间很容易被一些琐碎的事情浪费掉，所以会出现作业不能当堂完成的问题，对于这种现象我做了一些浅薄的研究。
【关键词】美术作业；语言；作业设计；评价
传统美术课堂教学中，往往一节课在教师讲完新授后安排学生完成一份简单的作业，但是因为时间有限，而且期间很容易被一些琐碎的事情浪费掉，所以会出现作业不能当堂完成的问题，那如何解决这些问题呢？笔者从自己的教学实际出发，认为可以这样去改进。
一、课前准备要充分
40分钟要完成一堂优秀的美术课时间不是很充裕，期间很容易被一些琐碎的事情浪费掉，所以美术教师在课前一定要做好充足的准备。
首先要提前布置学生带好课堂的必需工具，也可以利用当下的家校通平台，让家长提醒学生并配合老师完成这项工作。虽然看似小题大做，但是如果不带这些工具，学生将无法结合老师的讲解去亲自实践完成作业，有些学生甚至会无所事事，扰乱课堂纪律，这将降低课堂的效率，无法达到教学目的。
其次老师要养成良好的候课意识，在预备铃敲响之前就走进教室，等待学生进教室准备上课。一般当学生看到老师提前进入教室，他们自然也会自觉走进教室，这也无形中提醒学生提前做好课前准备，快速静息，平复浮躁的心情，转入上课状态。这样课堂就能准时开始，为后面的学生作业节约了许多时间。
二、优化教学设计，注意语言艺术
要让学生在知识的海洋中快乐的遨游，那么教师就必须精心设计每一堂课，克服过去单一的教师教学生听，把学生当做接收知识的机器，课堂缺乏生气、缺乏互动的这样一种教学模式，让学生在欢声笑语中轻松地掌握每一节课的内容。
例如《影子的游戏》一课，我们可以将学生带到操场，沐浴在阳光中，这个时候教师讲解影子的知识，学生可以观察自己的影子，也可以观察别人的影子，表面上学生是在玩儿，其实这个过程既活跃了课堂，又节约了时间帮助学生快速理解影子的特点。然后立刻回到教室，学生很快能把作业完成。
三、严谨组织课堂，学生动而不乱
俗话说：没有规矩不成方圆。好的课堂教学必须有一定的纪律约束。老师应该在每学期的期初就对学生定好本学期的课堂常规，指导学生养成良好的课堂纪律。在美术课课堂进行的途中，总会出现个别学生交头接耳，甚至下位置捣乱的现象。此时，教师要记住任何维持纪律的言论和行动都不要打断教学进程。教师可以通过眼神、手势等提醒学生遵守纪律，或者边讲课边慢慢走到学生身边，这些暗示通常可以有效地维持纪律，同时让课堂不受阻滞地继续下去。
学生可以分小组讨论，然后完成作业，这样既节约时间又可以发展学生的团结合作精神。例如五年级的《形体的组合》一课，教师在讲解的过程中就可以让学生分组讨论，每一组学生都非常好强，争先恐后地举手发言，想出的方法一个比一个棒，这一环节学生就已经把要制作的作品构思了，接下来小组携手很快完成了作业。
四、优化作业设计，加强灵活性
教师在课堂作业设计中必须心中有学生，眼里有教材，要考虑每个学生的实际情况和教材的达成目标，因材施教，正视学生的差异性和教材内容的丰富性，对教学要求有所选择与取舍，“量体裁衣”式地设置不同的作业类型与难度，供学生自主选择，可以以自选的形式来确定作业的难度、内容和形式。让每个学生都学有所得。因此，适宜的作业要求可以给学生很大的表现空间，也能够节约时间快速完成作业，达到教学目的。
艺术表现是无定法的。如《十二生肖》这一课作业设计中，可以通过泥塑、剪纸、绘画、拼贴集中不同形式来制作自己喜爱的生肖形象。课堂学生各尽所能，画的画、剪的剪、贴的贴、捏的捏，热火朝天。作业展示中学生的作品丰富多彩。“以人为本”的课堂作业设计充分发挥了学生的能力，让学生完成自己力所能及的任务，学生在品尝成功的喜悦后可以树立他们的信心，提高他们对美术的兴趣，更助于挖掘他们的潜力，发现自己的优点。有了这些，学生完成作业的速度可想而知。
五、作业评价多样性
美术作业评价是美术教学活动中一个重要环节，是实现美术教学目标的基本保证。列夫·托尔斯泰说的好：称赞不但对人的感情，而且对人的理智也起着很大的作用。学生有了对美术的热爱之情，产生了浓厚的兴趣，那么兴趣作为点燃智慧火花的导火索，更能充分发挥学生内在的潜力。
如在《形体的组合》一课，待学生手工作品将近完成时，各小组相互交流，互相欣赏，看似没有评价，其实学生自由走动，可以在玩中欣赏到别人的作品，可以无拘无束地与同伴之间相互交流，暗自将他人作品与自己作品比较，无形中吸取他人之长，补己之短。既可以启发一些动作较慢的同学，同时当一些作品比较优秀的学生受到同学的赞扬时，更增添了几分自信心。这样学生们就会愿意去展示自己，既帮助了他人，也提高了自己，同时课程也很高效。
当然，教师语言的评价也很重要。一般，在课程将近结束时，我会让完成的同学举手，这时大部分同学已经完成，我会表扬他们：“你们真棒，画的真快！”学生们听了非常开心，心里美滋滋的。第二次课，当我让他们举手的时候，会发现举手的人数明显增多，我会鼓励他们：“同学们画的真快，如果能再仔细一些，一定会让老师更加满意的。”但是，对于低年级的学生，在美术作业上采用贴红花、印五星、画笑脸等评价图案，不仅直观有趣，而且还体现了美术课的特点。当然这种方法的运用在于巧妙。凡是能当堂完成作业的学生，我都会在作业的右下角打一颗五角星，假如作业完成的既快又好的可以获得两颗星。这种方法既加快了作业速度又提高了质量。而对于高年级的学生，在及时完成作业后，我会在他们的成绩后加一分，速度快质量高的加两分。用这种方法评价学生的作业，能最大限度地调动学生学习积极性，促进良好学习习惯的养成，让他们的个性得到充分地张扬。
【参考文献】
[1]阮昌奇.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].现代阅读（教育版），2013（03）
[2]李雅凡.创设优美的美术课堂[J].现代阅读（教育版），2013（03）
[3]印丽丰.新课改下小学美术教学模式创新思路分析[J].现代阅读（教育版），2013（22）
（作者单位：江苏省南通市通师一附朝晖校区）
【关键词】美术作业；语言；作业设计；评价
传统美术课堂教学中，往往一节课在教师讲完新授后安排学生完成一份简单的作业，但是因为时间有限，而且期间很容易被一些琐碎的事情浪费掉，所以会出现作业不能当堂完成的问题，那如何解决这些问题呢？笔者从自己的教学实际出发，认为可以这样去改进。
一、课前准备要充分
40分钟要完成一堂优秀的美术课时间不是很充裕，期间很容易被一些琐碎的事情浪费掉，所以美术教师在课前一定要做好充足的准备。
首先要提前布置学生带好课堂的必需工具，也可以利用当下的家校通平台，让家长提醒学生并配合老师完成这项工作。虽然看似小题大做，但是如果不带这些工具，学生将无法结合老师的讲解去亲自实践完成作业，有些学生甚至会无所事事，扰乱课堂纪律，这将降低课堂的效率，无法达到教学目的。
其次老师要养成良好的候课意识，在预备铃敲响之前就走进教室，等待学生进教室准备上课。一般当学生看到老师提前进入教室，他们自然也会自觉走进教室，这也无形中提醒学生提前做好课前准备，快速静息，平复浮躁的心情，转入上课状态。这样课堂就能准时开始，为后面的学生作业节约了许多时间。
二、优化教学设计，注意语言艺术
要让学生在知识的海洋中快乐的遨游，那么教师就必须精心设计每一堂课，克服过去单一的教师教学生听，把学生当做接收知识的机器，课堂缺乏生气、缺乏互动的这样一种教学模式，让学生在欢声笑语中轻松地掌握每一节课的内容。
例如《影子的游戏》一课，我们可以将学生带到操场，沐浴在阳光中，这个时候教师讲解影子的知识，学生可以观察自己的影子，也可以观察别人的影子，表面上学生是在玩儿，其实这个过程既活跃了课堂，又节约了时间帮助学生快速理解影子的特点。然后立刻回到教室，学生很快能把作业完成。
三、严谨组织课堂，学生动而不乱
俗话说：没有规矩不成方圆。好的课堂教学必须有一定的纪律约束。老师应该在每学期的期初就对学生定好本学期的课堂常规，指导学生养成良好的课堂纪律。在美术课课堂进行的途中，总会出现个别学生交头接耳，甚至下位置捣乱的现象。此时，教师要记住任何维持纪律的言论和行动都不要打断教学进程。教师可以通过眼神、手势等提醒学生遵守纪律，或者边讲课边慢慢走到学生身边，这些暗示通常可以有效地维持纪律，同时让课堂不受阻滞地继续下去。
学生可以分小组讨论，然后完成作业，这样既节约时间又可以发展学生的团结合作精神。例如五年级的《形体的组合》一课，教师在讲解的过程中就可以让学生分组讨论，每一组学生都非常好强，争先恐后地举手发言，想出的方法一个比一个棒，这一环节学生就已经把要制作的作品构思了，接下来小组携手很快完成了作业。
四、优化作业设计，加强灵活性
教师在课堂作业设计中必须心中有学生，眼里有教材，要考虑每个学生的实际情况和教材的达成目标，因材施教，正视学生的差异性和教材内容的丰富性，对教学要求有所选择与取舍，“量体裁衣”式地设置不同的作业类型与难度，供学生自主选择，可以以自选的形式来确定作业的难度、内容和形式。让每个学生都学有所得。因此，适宜的作业要求可以给学生很大的表现空间，也能够节约时间快速完成作业，达到教学目的。
艺术表现是无定法的。如《十二生肖》这一课作业设计中，可以通过泥塑、剪纸、绘画、拼贴集中不同形式来制作自己喜爱的生肖形象。课堂学生各尽所能，画的画、剪的剪、贴的贴、捏的捏，热火朝天。作业展示中学生的作品丰富多彩。“以人为本”的课堂作业设计充分发挥了学生的能力，让学生完成自己力所能及的任务，学生在品尝成功的喜悦后可以树立他们的信心，提高他们对美术的兴趣，更助于挖掘他们的潜力，发现自己的优点。有了这些，学生完成作业的速度可想而知。
五、作业评价多样性
美术作业评价是美术教学活动中一个重要环节，是实现美术教学目标的基本保证。列夫·托尔斯泰说的好：称赞不但对人的感情，而且对人的理智也起着很大的作用。学生有了对美术的热爱之情，产生了浓厚的兴趣，那么兴趣作为点燃智慧火花的导火索，更能充分发挥学生内在的潜力。
如在《形体的组合》一课，待学生手工作品将近完成时，各小组相互交流，互相欣赏，看似没有评价，其实学生自由走动，可以在玩中欣赏到别人的作品，可以无拘无束地与同伴之间相互交流，暗自将他人作品与自己作品比较，无形中吸取他人之长，补己之短。既可以启发一些动作较慢的同学，同时当一些作品比较优秀的学生受到同学的赞扬时，更增添了几分自信心。这样学生们就会愿意去展示自己，既帮助了他人，也提高了自己，同时课程也很高效。
当然，教师语言的评价也很重要。一般，在课程将近结束时，我会让完成的同学举手，这时大部分同学已经完成，我会表扬他们：“你们真棒，画的真快！”学生们听了非常开心，心里美滋滋的。第二次课，当我让他们举手的时候，会发现举手的人数明显增多，我会鼓励他们：“同学们画的真快，如果能再仔细一些，一定会让老师更加满意的。”但是，对于低年级的学生，在美术作业上采用贴红花、印五星、画笑脸等评价图案，不仅直观有趣，而且还体现了美术课的特点。当然这种方法的运用在于巧妙。凡是能当堂完成作业的学生，我都会在作业的右下角打一颗五角星，假如作业完成的既快又好的可以获得两颗星。这种方法既加快了作业速度又提高了质量。而对于高年级的学生，在及时完成作业后，我会在他们的成绩后加一分，速度快质量高的加两分。用这种方法评价学生的作业，能最大限度地调动学生学习积极性，促进良好学习习惯的养成，让他们的个性得到充分地张扬。
【参考文献】
[1]阮昌奇.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].现代阅读（教育版），2013（03）
[2]李雅凡.创设优美的美术课堂[J].现代阅读（教育版），2013（03）
[3]印丽丰.新课改下小学美术教学模式创新思路分析[J].现代阅读（教育版），2013（22）
（作者单位：江苏省南通市通师一附朝晖校区）