论文部分内容阅读
【摘要】赞扬学生应该是不带功利的,不带偏见的。赞扬学生应全面:一是指针对所有的受教育者,二是对个体的赞扬要全面,重点应该是品德。平凡的学生要给他创造能得到表扬的机会。赞扬学生不要忽略了生养他们的父母,对父母的赞扬势必不可少的,尤其要关注弱势群体。对学生、对家长能够表扬就表扬,千万不要等待什么时候,及时、不吝啬。
【关键词】赞扬学生;赞扬家长;全面赞扬;创造受赞扬的机会
Do not save our praise
【Abstract】 commended the students should be non-utilitarian, without prejudice. Commended the students should fully: First, that for all the educated, the second is a tribute to the individual round, the emphasis should be moral. Ordinary student to give him the opportunity to create to get recognition. Commended the students not to neglect nurtured by their parents, their parents praised the potential is essential, especially to pay attention to vulnerable groups. Students to parents to recognize the praise, not to wait any time, timely and not mean.
【Key words】 commended the students; commended the parents; comprehensive commended; to create opportunities for praise
在鼓励和赞扬中成长的孩子,他的天空是晴朗的;在贬斥和批评中长大的孩子,他的天空是阴沉的。作为教师不要吝惜对自己的学生进行赞扬。人惯有的心理是乐于接受赞扬,理智的人会辨别赞扬是否真诚。学生也不例外,聪明的学生会接受老师真诚的赞扬。教育攻心为上。我们应该坚持以人为本的科学发展观,尊重学生的人格,尊重学生的主体地位,尊重学生的发展潜能;尊重家长的人格,尊重家长的教育地位。
在教育教学中,我们反对为赞扬而赞扬,反对讨好学生的赞扬,否则有悖于教育的原则、教学的目的;反对单方面的赞扬,即只关心学生的成绩的功利性的赞扬。我们的赞扬应坚持全面发展的发展观,关注学生的终身发展的愿望和能力,信任学生的发展可能。作为教师应善于发现学生的闪光点,给予真诚的赞扬。让学生在赞扬声中体悟做人的快乐,做人的幸福,做我们的学生的一份幸运、一份窃喜。让学生在赞扬声中消除自卑,找回自信,感到自豪。让学生挖掘自己的潜能,发展自己的个性,提高自己的才识。
1 在哪些方面去发现学生的闪光点呢
首先,从学生的个人修养、道德素养方面寻找。优秀的学生我们很容易找到他们的闪光点,也能找到很多闪光点,赞扬他们不难,难的是一些差的学生,他们是学生中的弱势群体。面对这些学生我们要学淘金者,极细小的一次发现、极轻微的一次赞扬,也许就把一块生锈的铁变成一块闪亮的金子,做教师的就应具备一些把学生变成金子的基本元素。我们很多教育者由于精力有限,或者还未意识到,或者经验不足,往往忽略了多数的、平凡的中等生,而对两头(优生、差生)关注多。中等生的道德品行较好,想学好的愿望较强。很想得到老师尤其是班主任老师的关注、重视、认可,有较强的可塑性。他们的思想情操直接关系到班风的形成,对学习的喜爱直接关系到学风的形成,他们的成才直接关系到我们向大学输送了多少人才。因而,在课堂上我们要把目光停留在他们的身上长久一点,发现他们的闪光点;在课后多想到他们一点,做一个有心人去发现他们的闪光点。关注他们思想上是否要求进步,生活是否朴实,纪律观点是否强,帮助同学是否热心... ...只要是,哪怕是很小的一次行动,我们都要及时地、郑重其事的给予赞扬。如果实在是找不到值得赞扬的,教师应给这样的学生创造条件、进行启发培养闪光点,再给予赞扬,以达到善益善。让他们由一个平凡的、毫不起眼的学生变成一个乐观的、积极的、不平凡的学生。这样我们就避免了优生爱死他、中生丢死他、差生恨死他的普遍问题,如果教育工作者都能这样,受教育者的素质将会有很大的提高。
其次,到学生家长身上去寻找。在家长会上,我们不能习惯于数落学生的缺点,习惯于只谈学生的成绩,我们在指出学生存在问题时,不要忘了家长也是教育者。家长有的素质比较高,教育子女有很好的方法。教师要了解家长,在家长会上对好的方法肯定和赞扬,让家长有荣誉感、自豪感,同时也起到推广经验的作用。也有的家长虽然文化程度不高,甚至没有文化,但用朴实的,甚至是原始的、自然的道德行为要求子女,教育子女。这是很可贵的,尤其值得肯定和赞扬,不仅达到了推广经验的作用,而且增加了这些家长及子女的自信心。老师在这类家长的心中还有神圣感,我们的赞扬从某个角度来说肯定了他们在社会中的地位,因为这些家长在社会中有的是很卑微的。现代社会很多人尤其是城市中的人那种原始的、朴实的、传统的美德愈来愈淡漠,自己的东些愈来愈少。要恢复这些教育者有不可推卸的责任,而采用这种对家长的肯定、推崇也是完成我们责任的一种手段。在家长身上寻找闪光点,不仅和谐了师生关系,和谐了教师与家长的关系,而且对家长的素质也有提高作用。
再次,从学生在家里的表现处去寻找。学生的生活场所主要是两个地方,一个是学校,一个是家里。学生在两个场所的表现有三个方面,一是两个场所的表现一致,二是在学校表现得好,在家里表现得差,三是在学校表现得不好,在家里表现得好。从全面了解学生的这个角度来说,教师要了解学生在家中的表现,就因材施教这个角度来说,我们更要了解学生在家中的表现。了解学生在家中的表现对于教育差生尤为重要,有的学生成绩差,违纪现象常有,但他们在家中的表现却很好,孝敬父母,尊敬长辈,勤俭节约,经常做家务事,自理生活能力强,父母发生矛盾时,还积极协调,做父母的工作。教师了解这方面的情况,在恰当的时机给予学生赞扬,会起到意想不到的积极作用。例如,我教2005级1班有个学生,在学校表现很差,给我的印象是学习习惯像一个调皮的小学四、五年级的学生。上课坐不住,脚不停的摇晃,向贫困同学捐款捐一角钱,其实他家有几百万财产,同学们都看不起他,认为他缺乏爱心,很吝啬。后来家访,了解到他是一个非常孝敬父母的孩子,生活自理能力很强,周末到家中开的汽车修理厂帮助修车,很喜欢机械方面的东西。尽管家里很有钱,但从来不乱花钱,非常节约,生活很朴实,不像有的学生追求耐克、阿迪达斯。发现他这些优点后,及时赞扬。全班同学对他刮目相看。由于得到老师的表扬,加上老师个别的教育,该学生有了很大的改变,学习认真了,对同学非常热心,尽管仍很节俭,但有位同学得了病,经济拮据,他带头捐献了五十元人民币帮助同学。从我们的教育体验中会发现,教育好任何一位学生,首先要攻心,只有让受教育者成人,才能成才。
第四,从学生的学习习惯、学习精神、学习方法上发扬学生的闪光点。这一点对学生成才是至关重要的。我们既要看到优生在学习上的闪光之处,也要发现中生的不菲之处,更要关注瞬间的、偶尔出现的闪亮之时,不管是哪种层次的学生总有学习上的闪亮点,发现了我们都要赞扬,尤其不能不给差生及时鼓励、赞扬。例如,有的学生虽然成绩不理想,但他有踏实的学习精神,有的学生数、理、化不行,但政、史、地学得好;有的学生成绩不理想,但写得一手漂亮的钢笔字;有的学生成绩不好,却能写几千上万字的小说。学生在学习上的点点滴滴都值得我们关注。
只要我们做一个有心人,只要我们有读生一千遍也不厌倦的执着,就能发现学生在学习中的闪光点。只要我们做一个有理想的教师,做一个有创造精神的教师,坚守教育的良知与底线,不会给学生“半壶水”,不会“授之以鱼”,我们就会成为学生喜欢的教师,一个有感召力的教师。这样的教师,他的赞扬是智慧的闪烁,他的赞扬是爱心的传递,他一定能把学生塑造成才。
江河之水也许会枯竭,能源可能使用殆尽,但我们的赞扬、鼓励不会竭尽。天空会变得黑暗,大海会吞噬航船,但我们的赞扬永远是学生前行的灯塔。
【关键词】赞扬学生;赞扬家长;全面赞扬;创造受赞扬的机会
Do not save our praise
【Abstract】 commended the students should be non-utilitarian, without prejudice. Commended the students should fully: First, that for all the educated, the second is a tribute to the individual round, the emphasis should be moral. Ordinary student to give him the opportunity to create to get recognition. Commended the students not to neglect nurtured by their parents, their parents praised the potential is essential, especially to pay attention to vulnerable groups. Students to parents to recognize the praise, not to wait any time, timely and not mean.
【Key words】 commended the students; commended the parents; comprehensive commended; to create opportunities for praise
在鼓励和赞扬中成长的孩子,他的天空是晴朗的;在贬斥和批评中长大的孩子,他的天空是阴沉的。作为教师不要吝惜对自己的学生进行赞扬。人惯有的心理是乐于接受赞扬,理智的人会辨别赞扬是否真诚。学生也不例外,聪明的学生会接受老师真诚的赞扬。教育攻心为上。我们应该坚持以人为本的科学发展观,尊重学生的人格,尊重学生的主体地位,尊重学生的发展潜能;尊重家长的人格,尊重家长的教育地位。
在教育教学中,我们反对为赞扬而赞扬,反对讨好学生的赞扬,否则有悖于教育的原则、教学的目的;反对单方面的赞扬,即只关心学生的成绩的功利性的赞扬。我们的赞扬应坚持全面发展的发展观,关注学生的终身发展的愿望和能力,信任学生的发展可能。作为教师应善于发现学生的闪光点,给予真诚的赞扬。让学生在赞扬声中体悟做人的快乐,做人的幸福,做我们的学生的一份幸运、一份窃喜。让学生在赞扬声中消除自卑,找回自信,感到自豪。让学生挖掘自己的潜能,发展自己的个性,提高自己的才识。
1 在哪些方面去发现学生的闪光点呢
首先,从学生的个人修养、道德素养方面寻找。优秀的学生我们很容易找到他们的闪光点,也能找到很多闪光点,赞扬他们不难,难的是一些差的学生,他们是学生中的弱势群体。面对这些学生我们要学淘金者,极细小的一次发现、极轻微的一次赞扬,也许就把一块生锈的铁变成一块闪亮的金子,做教师的就应具备一些把学生变成金子的基本元素。我们很多教育者由于精力有限,或者还未意识到,或者经验不足,往往忽略了多数的、平凡的中等生,而对两头(优生、差生)关注多。中等生的道德品行较好,想学好的愿望较强。很想得到老师尤其是班主任老师的关注、重视、认可,有较强的可塑性。他们的思想情操直接关系到班风的形成,对学习的喜爱直接关系到学风的形成,他们的成才直接关系到我们向大学输送了多少人才。因而,在课堂上我们要把目光停留在他们的身上长久一点,发现他们的闪光点;在课后多想到他们一点,做一个有心人去发现他们的闪光点。关注他们思想上是否要求进步,生活是否朴实,纪律观点是否强,帮助同学是否热心... ...只要是,哪怕是很小的一次行动,我们都要及时地、郑重其事的给予赞扬。如果实在是找不到值得赞扬的,教师应给这样的学生创造条件、进行启发培养闪光点,再给予赞扬,以达到善益善。让他们由一个平凡的、毫不起眼的学生变成一个乐观的、积极的、不平凡的学生。这样我们就避免了优生爱死他、中生丢死他、差生恨死他的普遍问题,如果教育工作者都能这样,受教育者的素质将会有很大的提高。
其次,到学生家长身上去寻找。在家长会上,我们不能习惯于数落学生的缺点,习惯于只谈学生的成绩,我们在指出学生存在问题时,不要忘了家长也是教育者。家长有的素质比较高,教育子女有很好的方法。教师要了解家长,在家长会上对好的方法肯定和赞扬,让家长有荣誉感、自豪感,同时也起到推广经验的作用。也有的家长虽然文化程度不高,甚至没有文化,但用朴实的,甚至是原始的、自然的道德行为要求子女,教育子女。这是很可贵的,尤其值得肯定和赞扬,不仅达到了推广经验的作用,而且增加了这些家长及子女的自信心。老师在这类家长的心中还有神圣感,我们的赞扬从某个角度来说肯定了他们在社会中的地位,因为这些家长在社会中有的是很卑微的。现代社会很多人尤其是城市中的人那种原始的、朴实的、传统的美德愈来愈淡漠,自己的东些愈来愈少。要恢复这些教育者有不可推卸的责任,而采用这种对家长的肯定、推崇也是完成我们责任的一种手段。在家长身上寻找闪光点,不仅和谐了师生关系,和谐了教师与家长的关系,而且对家长的素质也有提高作用。
再次,从学生在家里的表现处去寻找。学生的生活场所主要是两个地方,一个是学校,一个是家里。学生在两个场所的表现有三个方面,一是两个场所的表现一致,二是在学校表现得好,在家里表现得差,三是在学校表现得不好,在家里表现得好。从全面了解学生的这个角度来说,教师要了解学生在家中的表现,就因材施教这个角度来说,我们更要了解学生在家中的表现。了解学生在家中的表现对于教育差生尤为重要,有的学生成绩差,违纪现象常有,但他们在家中的表现却很好,孝敬父母,尊敬长辈,勤俭节约,经常做家务事,自理生活能力强,父母发生矛盾时,还积极协调,做父母的工作。教师了解这方面的情况,在恰当的时机给予学生赞扬,会起到意想不到的积极作用。例如,我教2005级1班有个学生,在学校表现很差,给我的印象是学习习惯像一个调皮的小学四、五年级的学生。上课坐不住,脚不停的摇晃,向贫困同学捐款捐一角钱,其实他家有几百万财产,同学们都看不起他,认为他缺乏爱心,很吝啬。后来家访,了解到他是一个非常孝敬父母的孩子,生活自理能力很强,周末到家中开的汽车修理厂帮助修车,很喜欢机械方面的东西。尽管家里很有钱,但从来不乱花钱,非常节约,生活很朴实,不像有的学生追求耐克、阿迪达斯。发现他这些优点后,及时赞扬。全班同学对他刮目相看。由于得到老师的表扬,加上老师个别的教育,该学生有了很大的改变,学习认真了,对同学非常热心,尽管仍很节俭,但有位同学得了病,经济拮据,他带头捐献了五十元人民币帮助同学。从我们的教育体验中会发现,教育好任何一位学生,首先要攻心,只有让受教育者成人,才能成才。
第四,从学生的学习习惯、学习精神、学习方法上发扬学生的闪光点。这一点对学生成才是至关重要的。我们既要看到优生在学习上的闪光之处,也要发现中生的不菲之处,更要关注瞬间的、偶尔出现的闪亮之时,不管是哪种层次的学生总有学习上的闪亮点,发现了我们都要赞扬,尤其不能不给差生及时鼓励、赞扬。例如,有的学生虽然成绩不理想,但他有踏实的学习精神,有的学生数、理、化不行,但政、史、地学得好;有的学生成绩不理想,但写得一手漂亮的钢笔字;有的学生成绩不好,却能写几千上万字的小说。学生在学习上的点点滴滴都值得我们关注。
只要我们做一个有心人,只要我们有读生一千遍也不厌倦的执着,就能发现学生在学习中的闪光点。只要我们做一个有理想的教师,做一个有创造精神的教师,坚守教育的良知与底线,不会给学生“半壶水”,不会“授之以鱼”,我们就会成为学生喜欢的教师,一个有感召力的教师。这样的教师,他的赞扬是智慧的闪烁,他的赞扬是爱心的传递,他一定能把学生塑造成才。
江河之水也许会枯竭,能源可能使用殆尽,但我们的赞扬、鼓励不会竭尽。天空会变得黑暗,大海会吞噬航船,但我们的赞扬永远是学生前行的灯塔。