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【摘要】伴随着社会的不断发展，我国的居民物质水平有了大幅度提升，然而随着现在不同地区不同层面糟粕文化的影响，在很大程度上削弱了初中学生的认知水平和道德水准的提高。尤其是初中教育，学生正处于青春阶段，还没有形成正确的人生观、价值观和世界观，本篇文章主要分析了初中政治教育常见的问题，以及防治的对策，促进初中学生全面发展。
【关键词】初中政治；常见问题；对策
在传统的政治教学过程中，学生常常习惯了老师的提问，但是作为老师却很少主动的引导学生思考问题，造成学生学习的方式是被动性的，这种传统的教学模式已经无法适用社会发展的需要。如何挖掘学生学习的主动性和创新性，怎样实施全面的素质教育，就显得十分迫切。在目前社会发展的前提下，应该强化初中生的政治教育，保障学生健康发展。
一、常见问题分析
（一）传统教学模式妨碍学生的人格形成
当前初中政治教学模式主要是传统说教讲课的模式，教学内容枯燥、单一，把教学的课程当做学生被动积累知识的过程，形成了老师在讲台上讲课、学生听课的单调教学模式。在这种传统模式中，教师往往只负责教案和教材，只讲对学生的约束、对学生严格要求、对学生高度训练，忽略了学生的学习自由，不利于学生的世界观形成。
初中的思想政治过程对于学生的良好道德、良好的心理品质以及正确的思想教育等等，使初中的学生懂得严格自律、陶冶情操、自尊自信、优化性格以及磨练意志对于初中学生个人健康成长的意义[1]。作为政治教师要引导学生积极的面对社会，培养良好的世界观，让学生碰到困难时积极的应对、在成功面前不骄傲等态度。所以，初中的政治教学经常强调学生学习的时效性、参与性以及主动性。
这就导致很多学校的灌输式教育不但没有圆满完成完成教学任务，还会使学生对于政治知识学习的主动性削弱，影响了学生的人格和创新意识的形成。
（二）只重视理论的教学方式妨碍了学生的创新
教育对学生的目的就是要学以致用，在教学过程中要给学生提供更多的动手机会，让学生主动参与社会实践，这不仅仅是让学生健康成长的条件，还是社会发展对全能人才需要的基础要求。学生在课堂中学到的理论知识只有与社会实践互相结合，才能使学习内容灵活起来，只有不断的实践，对知识的记忆才能更加的深刻[2]。
初中政治教育不管是法制教育还是心理健康教育，社会发展以及基本的国情教育都与现实的社会有着紧密的联系，在教学的过程中，政治教师通常只是强调理论知识，对于社会实践缺乏实践性。这种偏离教学实际、社会实际的教学模式，不同程度的引发了学生对学习政治知识的反感以及单调枯燥感，缺乏学生学习政治知识的热情，极大影响了对学生实践能力以及创新精神的培养。
二、提高初中政治教育的措施
（一）改变教学以及学习方式
在新课改的过程下，应该学习新的学习理念，师生之间要积极主动的交往，因此必须要改变这种教育方式。初中教师要成为学生学习的激发者领导，对学生的能力和个性要积极的培养。教学过程中的教学方式要灵活多变，让更多的初中学生参与到政治学习中，使学生学习的能动性以及主动性得到充分发挥，让学生在学习过程不再是被动的接受知识，而是主动的发现问题并解决问题。
现在的初中学生大都有敏锐快捷的思维，看待问题都有独特的视角，能够想到教材中没有写到、老师没有提及的内容。要让学生学习的积极性超过老师，教师就要把批判、发现、思考的权利交给学生，给学生主动思考学习的权利，而不再是让学生被动的接受答案。
（二）提高学生学习兴趣
如何使学生积极主动的学习问题，提高学习能力的方法主要有以下三个方面：第一点是内引，把现在学生已经掌握的经验带到课堂上来，尽可能多的为学生提供解决问题的机会，引导学生运用政治教材中随学的知识分析时事、观察社会[3]；第二点是外联，积极的引导学生把已经学习到的知识引入到社会中去，让学生走出学校，进入社会进行实地调查，让学生对教材中所学的知识亲身体验；第三点是通过现实社会生活与课堂知识的对比，鼓励学生多收看新闻知识，使学生深切的感悟到学习政治知识的价值，深化对课堂知识的理解，培养学生的学习能力。
（三）教师对教学工作要有责任心
目前，由于部分政治教师缺乏教学的热情，对待学生缺乏耐心，导致在上课的过程中没有责任心和热情，在传授知识时，就很难实现预期达到的目标，对于教师队伍中出现的这种问题，初中政治老师一定要树立起自己的责任心，摆正自己教学的心态，明确自己教学的使命[4]。此外，作为一名初中政治教师，为了适应社会的不断发展，还要对教材的内容进一步的挖掘，这样不仅可以进一步提高知识教学的效率，还可以使初中的政治教育一步步的提高。
结语：
在初中的总教学课程中，政治教学课程在初中的政治教程中占据着不可替代的位置，是培养初中学生形成良好的人生观、世界观以及价值观的基本保障。因此，作为老师要对初中的政治教育进行高度重视，采取科学、合理的教学模式，只有这样，才可以不断的提高初中政治课堂教学的优异效果。
【参考文献】
[1]王荣江，王家云.淮、宿、连初中政治课师资队伍现状和跨世纪建构问题的调查研究报告[J].淮阴师范学院学报（哲学社会科学版），2011，03：333-340.
[2]陈杰.论初中政治教育体制存在的阻滞及创新建议[J].黑龙江科技信息，201014：164.
[3]杨吉庆，李厚瓒.浅谈初中政治教学改革的困惑与协调的探讨[J].井冈山师范学院学报，2013，S1：134-136.
[4]于秀琴.当前思想政治教育的问题与对策[J].山西高等学校社会科学学报，2010，01：68-70.
【关键词】初中政治；常见问题；对策
在传统的政治教学过程中，学生常常习惯了老师的提问，但是作为老师却很少主动的引导学生思考问题，造成学生学习的方式是被动性的，这种传统的教学模式已经无法适用社会发展的需要。如何挖掘学生学习的主动性和创新性，怎样实施全面的素质教育，就显得十分迫切。在目前社会发展的前提下，应该强化初中生的政治教育，保障学生健康发展。
一、常见问题分析
（一）传统教学模式妨碍学生的人格形成
当前初中政治教学模式主要是传统说教讲课的模式，教学内容枯燥、单一，把教学的课程当做学生被动积累知识的过程，形成了老师在讲台上讲课、学生听课的单调教学模式。在这种传统模式中，教师往往只负责教案和教材，只讲对学生的约束、对学生严格要求、对学生高度训练，忽略了学生的学习自由，不利于学生的世界观形成。
初中的思想政治过程对于学生的良好道德、良好的心理品质以及正确的思想教育等等，使初中的学生懂得严格自律、陶冶情操、自尊自信、优化性格以及磨练意志对于初中学生个人健康成长的意义[1]。作为政治教师要引导学生积极的面对社会，培养良好的世界观，让学生碰到困难时积极的应对、在成功面前不骄傲等态度。所以，初中的政治教学经常强调学生学习的时效性、参与性以及主动性。
这就导致很多学校的灌输式教育不但没有圆满完成完成教学任务，还会使学生对于政治知识学习的主动性削弱，影响了学生的人格和创新意识的形成。
（二）只重视理论的教学方式妨碍了学生的创新
教育对学生的目的就是要学以致用，在教学过程中要给学生提供更多的动手机会，让学生主动参与社会实践，这不仅仅是让学生健康成长的条件，还是社会发展对全能人才需要的基础要求。学生在课堂中学到的理论知识只有与社会实践互相结合，才能使学习内容灵活起来，只有不断的实践，对知识的记忆才能更加的深刻[2]。
初中政治教育不管是法制教育还是心理健康教育，社会发展以及基本的国情教育都与现实的社会有着紧密的联系，在教学的过程中，政治教师通常只是强调理论知识，对于社会实践缺乏实践性。这种偏离教学实际、社会实际的教学模式，不同程度的引发了学生对学习政治知识的反感以及单调枯燥感，缺乏学生学习政治知识的热情，极大影响了对学生实践能力以及创新精神的培养。
二、提高初中政治教育的措施
（一）改变教学以及学习方式
在新课改的过程下，应该学习新的学习理念，师生之间要积极主动的交往，因此必须要改变这种教育方式。初中教师要成为学生学习的激发者领导，对学生的能力和个性要积极的培养。教学过程中的教学方式要灵活多变，让更多的初中学生参与到政治学习中，使学生学习的能动性以及主动性得到充分发挥，让学生在学习过程不再是被动的接受知识，而是主动的发现问题并解决问题。
现在的初中学生大都有敏锐快捷的思维，看待问题都有独特的视角，能够想到教材中没有写到、老师没有提及的内容。要让学生学习的积极性超过老师，教师就要把批判、发现、思考的权利交给学生，给学生主动思考学习的权利，而不再是让学生被动的接受答案。
（二）提高学生学习兴趣
如何使学生积极主动的学习问题，提高学习能力的方法主要有以下三个方面：第一点是内引，把现在学生已经掌握的经验带到课堂上来，尽可能多的为学生提供解决问题的机会，引导学生运用政治教材中随学的知识分析时事、观察社会[3]；第二点是外联，积极的引导学生把已经学习到的知识引入到社会中去，让学生走出学校，进入社会进行实地调查，让学生对教材中所学的知识亲身体验；第三点是通过现实社会生活与课堂知识的对比，鼓励学生多收看新闻知识，使学生深切的感悟到学习政治知识的价值，深化对课堂知识的理解，培养学生的学习能力。
（三）教师对教学工作要有责任心
目前，由于部分政治教师缺乏教学的热情，对待学生缺乏耐心，导致在上课的过程中没有责任心和热情，在传授知识时，就很难实现预期达到的目标，对于教师队伍中出现的这种问题，初中政治老师一定要树立起自己的责任心，摆正自己教学的心态，明确自己教学的使命[4]。此外，作为一名初中政治教师，为了适应社会的不断发展，还要对教材的内容进一步的挖掘，这样不仅可以进一步提高知识教学的效率，还可以使初中的政治教育一步步的提高。
结语：
在初中的总教学课程中，政治教学课程在初中的政治教程中占据着不可替代的位置，是培养初中学生形成良好的人生观、世界观以及价值观的基本保障。因此，作为老师要对初中的政治教育进行高度重视，采取科学、合理的教学模式，只有这样，才可以不断的提高初中政治课堂教学的优异效果。
【参考文献】
[1]王荣江，王家云.淮、宿、连初中政治课师资队伍现状和跨世纪建构问题的调查研究报告[J].淮阴师范学院学报（哲学社会科学版），2011，03：333-340.
[2]陈杰.论初中政治教育体制存在的阻滞及创新建议[J].黑龙江科技信息，201014：164.
[3]杨吉庆，李厚瓒.浅谈初中政治教学改革的困惑与协调的探讨[J].井冈山师范学院学报，2013，S1：134-136.
[4]于秀琴.当前思想政治教育的问题与对策[J].山西高等学校社会科学学报，2010，01：68-70.