艺术是人类所有活动中最能体现创造性的，美术则更是如此。小学生是祖国的花朵，是未来的建设者、创造者。他们不仅要有丰富的知识和熟练的技术，还要有革新精神和创造本领。因而小学美术教育中儿童创新精神的培养，成了现代小学美术教育的一个重要课题。在培养儿童的创新精神的过程中我总结了以下几点：
　　一、发挥学生的主体性，激发学生兴趣，诱发学生的创新意识
　　“兴趣是最好的老师”，多数老师认为只要是音、体、美小科目，学生就会感兴趣，事实上却并非如此，而是学生平时厌倦了上的课节比较多的语文、数学，偶尔上一节美术会让他们有一种焕然一新的感觉，会启发他们头脑里潜在的创新意识，这才是关键所在。在教《美丽的印纹》一课时，我在黑板上铺了一张大纸，让学生的小手沾上颜料，用手去按印，学生觉得有趣极了，积极性一下子就调动起来了，在按印后我又让学生看一看、说一说：这些按印好不好看？像什么？小朋友唧唧喳喳就炸开了锅。与此同时，学生体会到了自己的按印不仅是有趣的，而且是有用的，因为它们也是一件作品。这样学生就体味到了按印的乐趣，了解到了“创作”也是一件“简单”的事。总之，要丰富学生的想象力，就必须拓展他们的思维，给他们营造一个轻松、愉悦的想象空间，让他们勤于思考、乐于表达，进而完善一个个栩栩如生又姿态各异的艺术造型。相信这些艺术造型也都会与他们的生活经验相联系并能表达他们心中的价值观和情感体验，也就是说，学生最终会在美术课中感受到美术与生活、美术与文化、美术与科学以及美术与情感之间的紧密联系，进而会留心观察他们身边的艺术形象，提升自己的感悟水平。
　　二、训练学生的创造思维，培养学生美术素养
　　为了使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力，新课程标准特别重视对学生个性与创新精神的培养，要求采用多种方法使学生的思维灵活性和独特性得到发展，开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养。 小学美术教育并非专业化的教育，不是用来培养专职画家的，是为了培养学生良好的艺术素养的，而基本的美术素养重要的是应该具备基本的艺术态度。
　　在教《会动的小纸人》时，我先出示“纸弹簧”让学生感知，再让小组同学去摸一摸、拆一拆，看看“纸弹簧”是怎样做的，做的时候要注意什么，并让部分学生做“小老师”，讲给别人听。这样让学生在情境中自己去探索和发现，在掌握这一技能的同时又体验到成功的乐趣。在学习过后，不少人自己“发明”了一些“纸弹簧”的制作方法，去展示给其他小朋友们看；还有不少学生把“小纸人”改成了动画片中常见的“卡通人”“卡通动物”，用自己的方法、视角去创作，收到了意想不到的效果。我们还经常组织一些“我能行”“我画的最像”“露一手”“看我的”等美术活动，这些活动给学生更多的表现自我、勇于创新的机会。
　　三、促进学生全面发展
　　小学美术教育在培养儿童的全面发展上具有不可替代的功用。美术教育的终极目的是为了学生人格的健全、素质的提高。其不但使得整个小学教育阶段的课程建设更加多彩，丰富并合理化了儿童的课程结构，而且是培养未来全面发展人才的重要课程。小学阶段是人生中重要的起点和基础阶段，在这个阶段受什么样的教育，会影响人一生的思维模式和发展方向。小学美术并不是一种单纯的对绘画技巧的掌握，它一定是从兴趣入手的，学生在玩的过程中应该有所启发，从而才能有所收获，而此处的收获应包括影响学生一生的良好品德和习惯等。所以，我们应从个性化的审美角度，以“我是小画家”“五彩世界”“我最棒”等形式让学生对自己的作品进行评价，让他们去了解美术语言的表达方式，学会如何去欣赏美、去评价美，形成良好的平和的审美心态，形成正确的竞争意识，并在潜移默化中形成美化环境、美化生活的良好习惯。如今人们越来越重视全面发展，而在提高人的审美情趣、增强人的综合素质的过程中，美术这一传统上的副科也发挥着直接而显著的作用。因此美术教育越来越受到重视，成为促进人全面发展的重要手段。总之，现代美术教育要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，我们要通过各种教学手段，激发学生学习美术的兴趣，提高学生学习美术的积极性，这样学生才会有一种探索欲望。
　　正如陶行知先生所说：“让我们解放眼睛，扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”因此，作为老师的我们应该善于洞察孩子们的创新潜能，建立他们的主体地位，使其个性得到更好的发展，为培养创新型人才而尽自己的力量。
　　
　　（作者单位：江苏省灌南县李集中心小学）