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【摘 要】初中语文对于中学生来讲是一门重要的科目。对于新湖中语文教师来说，如何发现现有的问题，如何及时总结对现有问题的反馈，如何解决现有问题，对提高中语文的课堂效率具有很重要的意义。对于学生能力的提高也是有很大的帮助的。
【关键词】初中语文教学；问题；解决策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0236-01
前言
初中语文是语言科目和基础科目。初中语文对提高学生的读写能力起着非常关键的作用。在中学语文教学中，特别是随着新课程改革标准的不断深入，无论是在学习内容还是学习形式上，都会有或多或少的某些问题。对于这些出现的问题，教师会及时发现并提出相应的建议，教师提出的解决策略可以促进整个课堂教学的发展。所以本文将分析和研究语文教学教育存在的问题并提供相应的解决方案。
一、初中语文课堂教学中存在的问题
第一，教师对建立教学任务方面不明确。在初中语文教学中，有些教师在设置教学任务时往往没有给出比较明确的答案。比如在开设阅读课程时，最终的教学任务是能够让学生在学习完课后真正掌握一定的阅读技巧，使学生能够更好地理解相关阅读材料，培养学生的独立阅读水平，这个才是阅读课上的教学任务。但是有一些老经常改变教学任务。教师认为阅读课上的知识应该给学生讲解基本的文本内容，透彻了解文章的重要组成部分，并且进行仔细分析，所以教师花了很多时间来解释阅读的内容。虽然学生们从阅读教材中学到了很多，但自学的教学任务还没有实现。阅读课的本质是在这些教师的心目中还是教师的实际解释，使学生不能完全自我进行阅读。
第二，教师的教学理念相对陈旧。由于传统教育观念的影响，一些语文教师，特别是教龄比较长的教师，往往继续传统的教学策略。他们认为这种学习策略对学生而言仍然是非常有效的。随着新课程改革的不断深入，语文教育理念将打破传统的机械教育教学方法，逐渐向素质教育的概念和更现代化的教学方法过渡和发展。旧课程教学概念不能真正满足学生学习的过程中对于学习的要求，导致学生的学习效果不好，学生学习的积极性不够。例如，一些教师主要通过解释每个单词和每个句子来解释诗歌的内容，让学生背诵来掌握。教师的课程理念也是为了让学生理解诗歌的字词。这种教育理念不能满足学生学习的要求，而且在学习相关诗歌时处于被动的状态，失去对诗歌的好感。在新形势下，中学语文教师应根据诗歌的相关内容，在关注词语和句子的意义同时，也要培养学生的在文化方面的素养，这也是非常重要的，这个必须在教育过程中进行。总之，陈旧的教育理念并没有使学生的学习积极性高，而且使得素质教育成为空话，学习效果也不好。
二、改进初中语文课堂教学的相关策略
鉴于以上分析，根据日常实际的经验，从而提出一些完善初中语文教学的策略。
第一，教师需要妥善利用新的教学方法。建立丰富多彩的教学方法，不断更新教师教学观念对于改变语文教学课堂是有很大的帮助作用。教师需要摒弃原先的传统的而教学理念，從注重应试教转向对学生素质教育的培养，转变教学教育理念和初中语文教学促进学生的语文素养，让学生可以了解在学习过程中的语文的真正意义。与此同时，教师可以采用多种教学方法，不再使用传统的灌输式的教学方法，不再机械式地进行记忆和背诵，在没有理解课文的真正含义上。教师需要提高他们的语言技能和掌握能力作为主要的教学目标。通过利用在信息时代的资源，如网络和多媒体加入到初中语文的教学当中，让更多的科学的学习方式和丰富的教学方法，真正意义上帮助学生提高语言能力和学习习惯，以激发学生语言学习的积极性为出发点，语文能够迎合新课程改革的春天。比如在教学七年级上册《论语》这一课时，教师可以先利用多媒体播放一些春秋时期的视屏，让学生对战国有个大概的印象。接着可以通过音频的形式朗读论语，让学生感受朗读论语当中的语句时应该以一种怎样的语调以及要把握怎样的节奏感。然后让学生分角色进行朗读，小组之间进行评比，这样的多种形式的教学让学生能够在愉悦的环境当中进行学习，毕竟论语对于刚接触的孩子来说还是有一定的难度的。
第二，在教学的过程中教师需要将学生作为主体，培养血红色呢个在学习方面的积极主动性。在我国初中教育过程中，教师应以学生为主体，主动培养学生上的积极主动性，使学生成为课堂的主体。在课堂教学中，教师必须不断激发学生在语文学习方面的积极性，让学生通过语文课堂的而学习来感受我国的文字的巨大魅力，让学生更愿意学习汉语技能。比如在学习人教版七年级下册《记闻一多先生言行片段》这一课时，教师先让学生自己对文章进行阅读，对于文章中的生字词进行标记。然后通过朗读，把握文章中人物的品格和精神。引导学生重点品味关键的句子和词语，探究语句的真实内涵，体会语句所包含的激情。接着小组进行概括文章中的典型事例，从而快速把握文章的结构以及意思。带着学生养成精读和细读的习惯。教师留时间给学生进行讨论，对于课文中不懂的或者存在疑问的，教师需要鼓励学生进行大胆地提问，引导学生在课文中进行答案的找寻，如过实在找不到，教师需要予以正确的解答，给学生提供明确的解题思路。
第三，教师要善于与学生进行沟通交流，重视教学的反馈。在初中语文学习期间，教师必须能够以多种方式与学生进行交流和沟通。在课余时间，教师还需要及时对学生的学习状态进行了解。与学生的交流对于教师而言是很有必要的。首先教师可以掌握学生学习中的疑难困惑，帮助学生按时解决问题。另外，教师应注意课堂教学的反馈环节，使教师的各种形式的反馈方法能够为教师提供信息来源，掌握课堂教学中的语文学习动力。让学生能够在初中语文的教学课堂中得到不断地进步。
结束语
总而言之，初中语文教师应深入学习语文课程的教学方法。有必要从学生的心理学入手，从而对学生进行课堂教学研究，使得语文教育得到不断地发展。语文教师应该打破传统的教学理念，不管更新自己的教育观念，注重以学生为主体，教师为主导的教学课堂，和学生建立良好的师生关系，这样将有利于语文课堂的效率提高，也可以很好地帮助学生提高语文成绩。
参考文献
[1]王海龙.在初中语文课堂教学过程中培养学生自主学习能力方法初探[J].学周刊，2017，（06）.
[2]张新龙.情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J].中国校外教育，2016，（07）.
【关键词】初中语文教学；问题；解决策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0236-01
前言
初中语文是语言科目和基础科目。初中语文对提高学生的读写能力起着非常关键的作用。在中学语文教学中，特别是随着新课程改革标准的不断深入，无论是在学习内容还是学习形式上，都会有或多或少的某些问题。对于这些出现的问题，教师会及时发现并提出相应的建议，教师提出的解决策略可以促进整个课堂教学的发展。所以本文将分析和研究语文教学教育存在的问题并提供相应的解决方案。
一、初中语文课堂教学中存在的问题
第一，教师对建立教学任务方面不明确。在初中语文教学中，有些教师在设置教学任务时往往没有给出比较明确的答案。比如在开设阅读课程时，最终的教学任务是能够让学生在学习完课后真正掌握一定的阅读技巧，使学生能够更好地理解相关阅读材料，培养学生的独立阅读水平，这个才是阅读课上的教学任务。但是有一些老经常改变教学任务。教师认为阅读课上的知识应该给学生讲解基本的文本内容，透彻了解文章的重要组成部分，并且进行仔细分析，所以教师花了很多时间来解释阅读的内容。虽然学生们从阅读教材中学到了很多，但自学的教学任务还没有实现。阅读课的本质是在这些教师的心目中还是教师的实际解释，使学生不能完全自我进行阅读。
第二，教师的教学理念相对陈旧。由于传统教育观念的影响，一些语文教师，特别是教龄比较长的教师，往往继续传统的教学策略。他们认为这种学习策略对学生而言仍然是非常有效的。随着新课程改革的不断深入，语文教育理念将打破传统的机械教育教学方法，逐渐向素质教育的概念和更现代化的教学方法过渡和发展。旧课程教学概念不能真正满足学生学习的过程中对于学习的要求，导致学生的学习效果不好，学生学习的积极性不够。例如，一些教师主要通过解释每个单词和每个句子来解释诗歌的内容，让学生背诵来掌握。教师的课程理念也是为了让学生理解诗歌的字词。这种教育理念不能满足学生学习的要求，而且在学习相关诗歌时处于被动的状态，失去对诗歌的好感。在新形势下，中学语文教师应根据诗歌的相关内容，在关注词语和句子的意义同时，也要培养学生的在文化方面的素养，这也是非常重要的，这个必须在教育过程中进行。总之，陈旧的教育理念并没有使学生的学习积极性高，而且使得素质教育成为空话，学习效果也不好。
二、改进初中语文课堂教学的相关策略
鉴于以上分析，根据日常实际的经验，从而提出一些完善初中语文教学的策略。
第一，教师需要妥善利用新的教学方法。建立丰富多彩的教学方法，不断更新教师教学观念对于改变语文教学课堂是有很大的帮助作用。教师需要摒弃原先的传统的而教学理念，從注重应试教转向对学生素质教育的培养，转变教学教育理念和初中语文教学促进学生的语文素养，让学生可以了解在学习过程中的语文的真正意义。与此同时，教师可以采用多种教学方法，不再使用传统的灌输式的教学方法，不再机械式地进行记忆和背诵，在没有理解课文的真正含义上。教师需要提高他们的语言技能和掌握能力作为主要的教学目标。通过利用在信息时代的资源，如网络和多媒体加入到初中语文的教学当中，让更多的科学的学习方式和丰富的教学方法，真正意义上帮助学生提高语言能力和学习习惯，以激发学生语言学习的积极性为出发点，语文能够迎合新课程改革的春天。比如在教学七年级上册《论语》这一课时，教师可以先利用多媒体播放一些春秋时期的视屏，让学生对战国有个大概的印象。接着可以通过音频的形式朗读论语，让学生感受朗读论语当中的语句时应该以一种怎样的语调以及要把握怎样的节奏感。然后让学生分角色进行朗读，小组之间进行评比，这样的多种形式的教学让学生能够在愉悦的环境当中进行学习，毕竟论语对于刚接触的孩子来说还是有一定的难度的。
第二，在教学的过程中教师需要将学生作为主体，培养血红色呢个在学习方面的积极主动性。在我国初中教育过程中，教师应以学生为主体，主动培养学生上的积极主动性，使学生成为课堂的主体。在课堂教学中，教师必须不断激发学生在语文学习方面的积极性，让学生通过语文课堂的而学习来感受我国的文字的巨大魅力，让学生更愿意学习汉语技能。比如在学习人教版七年级下册《记闻一多先生言行片段》这一课时，教师先让学生自己对文章进行阅读，对于文章中的生字词进行标记。然后通过朗读，把握文章中人物的品格和精神。引导学生重点品味关键的句子和词语，探究语句的真实内涵，体会语句所包含的激情。接着小组进行概括文章中的典型事例，从而快速把握文章的结构以及意思。带着学生养成精读和细读的习惯。教师留时间给学生进行讨论，对于课文中不懂的或者存在疑问的，教师需要鼓励学生进行大胆地提问，引导学生在课文中进行答案的找寻，如过实在找不到，教师需要予以正确的解答，给学生提供明确的解题思路。
第三，教师要善于与学生进行沟通交流，重视教学的反馈。在初中语文学习期间，教师必须能够以多种方式与学生进行交流和沟通。在课余时间，教师还需要及时对学生的学习状态进行了解。与学生的交流对于教师而言是很有必要的。首先教师可以掌握学生学习中的疑难困惑，帮助学生按时解决问题。另外，教师应注意课堂教学的反馈环节，使教师的各种形式的反馈方法能够为教师提供信息来源，掌握课堂教学中的语文学习动力。让学生能够在初中语文的教学课堂中得到不断地进步。
结束语
总而言之，初中语文教师应深入学习语文课程的教学方法。有必要从学生的心理学入手，从而对学生进行课堂教学研究，使得语文教育得到不断地发展。语文教师应该打破传统的教学理念，不管更新自己的教育观念，注重以学生为主体，教师为主导的教学课堂，和学生建立良好的师生关系，这样将有利于语文课堂的效率提高，也可以很好地帮助学生提高语文成绩。
参考文献
[1]王海龙.在初中语文课堂教学过程中培养学生自主学习能力方法初探[J].学周刊，2017，（06）.
[2]张新龙.情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J].中国校外教育，2016，（07）.