【摘要】宽容是人世间最美好的品德，宽容也是教师的基本素质。教师的宽容是一种力量，是学生自信心的保护伞，是学生发展的动力。21世纪的今天，国家大力倡导“以人为本”、“以学生为本”的教育，那么宽容教育，作为对学生的真爱教育，将能够促进学生身心健康发展。
　　【关键词】宽容；关爱；信任 ；欣赏
　　教师的宽容是对学生的不足、缺点甚至错误的包容、理解和原谅，是对学生发展缓慢过程的一种等待、期待。学生有缺点和错误在难免的，教师与其嫉恶如仇、穷追猛打，不如和风细雨，润其心田。教师的这份宽容之美，不仅升华着孩子们的心灵，也升华着教师自身的灵魂。法国作家雨果说：“世界上最宽广的是天空，比天空更宽广的是大海，比大海更宽广的是人的胸怀。”作为新时代的教师，我们应该怀着一颗宽容之心去关爱学生，让他们感受到教师比天高比海深的宽容之爱。
　　首先，要营造一个宽容的环境，让学生感受到关爱。
　　教育需要爱，也需要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。当学生从内心深处把班级当成一个大家庭时，我们老师的角色就是“家长”。在这个大家庭里，总是有一些学习成绩好的，也有一些不太爱学习的学生。一个注重师德的教师应该善于营造一个爱的大环境，让所有学生，包括“后进学生”都感觉到“大家庭”的温暖。在师德的字典里，没有绝对的“后进学生”，更没有“教不好”、“容不下”的学生。
　　在班级里倒有一些爱犯错误、调皮捣蛋的学生，他们的自控能力往往比较差，也缺少好的行为习惯，而且一旦受到批评，就会感情受挫，破罐子破摔，甚至在他们的脑海中形成“只要犯错误，就会挨批评”的思维定势。实践证明，面对犯错误的学生，宽容更能赢得学生的改变。如果我先给他们营造一个宽容的环境，就会打破他们的思维定势，提高他们的自我控制能力和主动认错、改错的主观意识。
　　所以，我们老师应该用爱去营造一个“大家庭”，让所有的“成员”都能感受到“父母”的关爱。我们在传播知识的同时，应该用师德传播爱，营造和谐氛围。在课堂上具体来说就是要把学习的大环境营造好，有不正常的情形出现时要及时发现，及时解决，而且解决问题时不能表面化、简单化，而应该和风细雨，用爱去温暖学生。
　　其次，要积极沟通交流，耐心细致做转化工作。
　　教育学生的方法是多种多样的，有师德的教师懂得“忘记”学生曾经犯过的错误，只有这样才可以心无芥蒂地去关心学生，引导学生，把他们带进宽容的世界。在教学中，我发现，对那些行为偏执，个性倔强的学生，如果不和他们进行良好的沟通交流，不去忘记他们的过错，不去发现他们身上的闪光点，并及时给予表扬和鼓励，而是一味地进行批评，那么一定会激起他们的逆反情绪，结果他们会自以为是，我行我素，甚至变本加厉起来。
　　人非圣贤，孰能无过？所以对于经常犯错的学生教师在做转化工作时，不能持有偏见，不能成为高高在上的说教者，要知道批评谩骂是无效的锤打，和风细雨才能润心田，应对他们充分信任，捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，信任他们能做得更好，使他们心理上得到满足。这就要求教师宽容一点，适时地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，追求全面发展。
　　最后，要坚持宽容与严格要求学生相结合，保护学生的自尊心。
　　教师的宽容与严格要求学生并不矛盾。宽容不是纵容，宽松不是放松。纵容是对学生错误和缺点无原则的放纵，任其发展，不加约束。但严格要求学生也并不等于过分苛求学生，并不等于不容许学生犯错误。当然，宽容学生不等于不批评学生，而是理解在先，批评在后，是在理解基础上的批评，是在尊重学生基础上的批评。一切不分青红皂白的批评，都是对学生自信心的伤害，都是对学生的不尊重。在日常教学中，教师的这种宽严教育实质上是一种对学生的深深的关爱。教学中应该严而有度，严而有宽，宽中有严，严中有爱。严而无度，就是苛求；宽而无严，就是纵容。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥、辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。”
　　总之，宽容是教师的一种优秀品质，也是一种教育力量和有效手段。教育家陶行知曾告诫教师：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为教师，我们必须遵循教育的客观规律，冷静平和地对待孩子们的每一个错误和不足，充分尊重孩子之间存在的个体差异，以极大的耐心给他们进步的机会和信心。所以我们坚信，给学生一束阳光，学生会展现给我们一片灿烂；给学生一些欣赏，学生会让我们看到他们的自信和洒脱；给学生一些宽容，学生会创造难以想象的精彩和奇迹。我们何乐而不为呢？