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摘要：随着新课程改革的不断被深化以及新时期国家经济建设的需要，对高中物理的要求水平也不断的提高。物理学科是一门专业性、逻辑性要求都十分高的学科。随着难度的不断加大，对学生本身的逻辑思维能力要求不断增加。現阶段，高中学生对物理学科的积极性不高，导致对物理的学习效率低下。因此，针对高中物理教学中提高学生积极性的问题提出几点策略，帮助提高当代高中学生的物理水平和学习效率。
关键词：高中物理；物理教学；积极性；策略分析
引言：当今时代，科学技术在不断的进步和发展的同时，也对科技人才的要求更高。而物理作为工科必备学科之一，随着社会的进步对物理学习水平也不断提高。高中物理作为物理生涯的基础课将对未来的发展有着至关重要的影响。在应试教育的大环境下，使得学生对高中物理科目的学习与掌握还有较大的差距，严重背离了教育教学的目的。为了能调动高中学生学习物理的积极性，提高高中学生的物理水平，作者提出了提高学生积极性的具体策略，剖析了高中物理教学的重难点，并提出了提高学生积极性的重要意义。
1建立和谐的师生关系
师生关系的本质也就是人与人之间的关系。两者之间也有着最基本的尊重、包容的关系。高中学生的年龄普遍存在在15-18岁之间，正处于青春期的他们有着初步建立人格的能力，虽然老师与学生的能力、学识、阅历有着一定的差异。但是两者之间应互保持互相尊重、互相包容的关系。多鼓励同学问问题，增加沟通与交流。当学生问问题时，应注意学生的逻辑思维能力与老师的差异，可能一个简单理解的问题到学生眼中可能就变成了难题。学会换位思考，站在学生的角度去看问题。遇到难题用鼓励代替责骂与嘲笑，鼓励学生挑战难题，提高学生解决难题的能力。增加兴趣，提高积极性。在课外要加强沟通，多与学生交流，了解学生们内心的想法。兼顾学生们的心理活动，课业压力和接受程度。当学生的课业压力较大时，适当修改教学计划。当课业压力小时，可以增加教学内容，或者加大授课的难度。其次可以为同学们开创有个性的教学方法，分层次教学但不分级.因材施教，让接受能力强的同学能够接受更广的知识面。接受慢的同学能够全面掌握教材知识，并保持对物理学科学习的兴趣。促进学生个性化、全面化发展。
例如在机械能量守恒定律一课中，可以先给同学们讲述功以及功率的知识，当她们课业压力小时增加讲解重力势能等方面的知识。同时在牛顿运动定律这一课中，可以根据学生们的程度不同，我采取的方式也不同。对接受程度好的同学，增加了一些生活中常见的，能用到的牛顿运动定律的知识类型。
2提高学生积极性要与实践相结合
物理学科需要一定的逻辑思维与实践力，除了简单的书本讲解，可以适当增加一些实验课，鼓励同学们自己动手去实践与想象。实践是检验真理的唯一标准，通过实践检验科学家的规律是否正确。“读万卷书，不如行万里路”同样适用于物理学科。在条件允许时增强学生的动手能力。一方面可以提高学生的实践能力，加深对物理问题的理解，另一方面可以在实践过程中发现问题，找到问题，并能更好的解决问题。其次将物理学科与互联网相结合，运用互联网的科学技术，将物理学科中的部分问题抽象化，采取利用视频的方式为学生讲解，会增强上课的效果。同时利用简单、生动的视频方式，会在一定程度上调动上课学生的注意力，增加关注度和缓解枯燥的上课气氛。
例如在曲线运动、自由落体运动以及摩擦力等课程都可以通过实践来加强理解。像摩擦力为学生准备玻璃，磨砂纸或者其他物品来分别研究其摩擦力的大小，并且得出规律会比单纯的课本死记硬背要好得多。其次在讲述万有引力课程时，通过三维技术可以向同学们介绍万有引力定律的规律，通过三维动画等方式向同学们展现抽象的运动规律。
3提高学生积极性可以利用微课、慕课等方式
微课是指线下教学、线上视频等方式来授课，可以作为辅助资源来帮助学生提高积极性。微课可以由老师提前录制，同学们可以作为上课之前的预习视频。它与线下授课相比更具有灵活性，可以不论时间、地点播放，可以暂停、快进、慢放。适合各种层次的自主学习。同时微课与线下相结合的方式契合当前教育的时代背景，时代在进步，教学在创新。这种新型的微课教学方式给学生绝对的自由度，不会因为学不会或者老师讲的快影响听课的质量。这也在一定程度上调动了学生的积极性。通过微课等方式丰富课堂形式。例如在讲述电场、磁场的课程中，我们可以先提前为学生们录制微课，让同学们假期预习。通过这种形式帮助同学们丰富课堂形式，同时吸引他们的积极性。
结语：提高学生的上课积极性对于学生的物理水平有着深远的意义。提高积极性，会激发学生们对物理的兴趣，提高学生学习物理和解决物理问题的效率，从而产生对物理学科的自信心。会为以后更深层次的研究打下基础。高中时期对学生来说是一个最关键的时期，而物理作为理综一大关键，对学生的学习生涯甚至未来整个人生过程都是十分重要的。随着教育体制的不断完善，学以致用的理念得到了广泛的支持，培养更加全面，优秀的高端人才成了教育教学的关键所在。
参考文献：
[1].数学教师课堂有效教学行为研究[J].新课程·小学，2017（11）.
[2].王亚文.新课程背景下关于立德树人理念的浅析[J].睿文教育周刊，2017（36）.
[3].张淑兰.在数学教学中加强学生科学方法、能力的培养[J].四川教育学院报，203（12）：17.
（作者单位：四川省广安花桥中学校）
关键词：高中物理；物理教学；积极性；策略分析
引言：当今时代，科学技术在不断的进步和发展的同时，也对科技人才的要求更高。而物理作为工科必备学科之一，随着社会的进步对物理学习水平也不断提高。高中物理作为物理生涯的基础课将对未来的发展有着至关重要的影响。在应试教育的大环境下，使得学生对高中物理科目的学习与掌握还有较大的差距，严重背离了教育教学的目的。为了能调动高中学生学习物理的积极性，提高高中学生的物理水平，作者提出了提高学生积极性的具体策略，剖析了高中物理教学的重难点，并提出了提高学生积极性的重要意义。
1建立和谐的师生关系
师生关系的本质也就是人与人之间的关系。两者之间也有着最基本的尊重、包容的关系。高中学生的年龄普遍存在在15-18岁之间，正处于青春期的他们有着初步建立人格的能力，虽然老师与学生的能力、学识、阅历有着一定的差异。但是两者之间应互保持互相尊重、互相包容的关系。多鼓励同学问问题，增加沟通与交流。当学生问问题时，应注意学生的逻辑思维能力与老师的差异，可能一个简单理解的问题到学生眼中可能就变成了难题。学会换位思考，站在学生的角度去看问题。遇到难题用鼓励代替责骂与嘲笑，鼓励学生挑战难题，提高学生解决难题的能力。增加兴趣，提高积极性。在课外要加强沟通，多与学生交流，了解学生们内心的想法。兼顾学生们的心理活动，课业压力和接受程度。当学生的课业压力较大时，适当修改教学计划。当课业压力小时，可以增加教学内容，或者加大授课的难度。其次可以为同学们开创有个性的教学方法，分层次教学但不分级.因材施教，让接受能力强的同学能够接受更广的知识面。接受慢的同学能够全面掌握教材知识，并保持对物理学科学习的兴趣。促进学生个性化、全面化发展。
例如在机械能量守恒定律一课中，可以先给同学们讲述功以及功率的知识，当她们课业压力小时增加讲解重力势能等方面的知识。同时在牛顿运动定律这一课中，可以根据学生们的程度不同，我采取的方式也不同。对接受程度好的同学，增加了一些生活中常见的，能用到的牛顿运动定律的知识类型。
2提高学生积极性要与实践相结合
物理学科需要一定的逻辑思维与实践力，除了简单的书本讲解，可以适当增加一些实验课，鼓励同学们自己动手去实践与想象。实践是检验真理的唯一标准，通过实践检验科学家的规律是否正确。“读万卷书，不如行万里路”同样适用于物理学科。在条件允许时增强学生的动手能力。一方面可以提高学生的实践能力，加深对物理问题的理解，另一方面可以在实践过程中发现问题，找到问题，并能更好的解决问题。其次将物理学科与互联网相结合，运用互联网的科学技术，将物理学科中的部分问题抽象化，采取利用视频的方式为学生讲解，会增强上课的效果。同时利用简单、生动的视频方式，会在一定程度上调动上课学生的注意力，增加关注度和缓解枯燥的上课气氛。
例如在曲线运动、自由落体运动以及摩擦力等课程都可以通过实践来加强理解。像摩擦力为学生准备玻璃，磨砂纸或者其他物品来分别研究其摩擦力的大小，并且得出规律会比单纯的课本死记硬背要好得多。其次在讲述万有引力课程时，通过三维技术可以向同学们介绍万有引力定律的规律，通过三维动画等方式向同学们展现抽象的运动规律。
3提高学生积极性可以利用微课、慕课等方式
微课是指线下教学、线上视频等方式来授课，可以作为辅助资源来帮助学生提高积极性。微课可以由老师提前录制，同学们可以作为上课之前的预习视频。它与线下授课相比更具有灵活性，可以不论时间、地点播放，可以暂停、快进、慢放。适合各种层次的自主学习。同时微课与线下相结合的方式契合当前教育的时代背景，时代在进步，教学在创新。这种新型的微课教学方式给学生绝对的自由度，不会因为学不会或者老师讲的快影响听课的质量。这也在一定程度上调动了学生的积极性。通过微课等方式丰富课堂形式。例如在讲述电场、磁场的课程中，我们可以先提前为学生们录制微课，让同学们假期预习。通过这种形式帮助同学们丰富课堂形式，同时吸引他们的积极性。
结语：提高学生的上课积极性对于学生的物理水平有着深远的意义。提高积极性，会激发学生们对物理的兴趣，提高学生学习物理和解决物理问题的效率，从而产生对物理学科的自信心。会为以后更深层次的研究打下基础。高中时期对学生来说是一个最关键的时期，而物理作为理综一大关键，对学生的学习生涯甚至未来整个人生过程都是十分重要的。随着教育体制的不断完善，学以致用的理念得到了广泛的支持，培养更加全面，优秀的高端人才成了教育教学的关键所在。
参考文献：
[1].数学教师课堂有效教学行为研究[J].新课程·小学，2017（11）.
[2].王亚文.新课程背景下关于立德树人理念的浅析[J].睿文教育周刊，2017（36）.
[3].张淑兰.在数学教学中加强学生科学方法、能力的培养[J].四川教育学院报，203（12）：17.
（作者单位：四川省广安花桥中学校）