论文部分内容阅读
初中物理入门教学质量的高低不仅影响了学生初中阶段的学习，还直接影响到学生在高中阶段的选科，乃至影响到学生今后工作的方向.很多学生从小立志当一名科学家，但由于物理成绩欠缺，无奈的选择了文科.因此，做好初中物理入门教学有着极其重要的意义.
一、发挥教材功能，引导学生阅读
新课程教学提倡培养学生的终身再学习的能力，让学生学会学习，远比学会知识重要.而会学习的前提就是会阅读.阅读是自学能力中最基本、最重要的技能.苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读.”可见，培养学生阅读能力的重要性.初中学生在刚接触物理的时候是很兴奋的，但这个兴奋劲常常是短暂的，能不能长久的保持，能不能转化为学好物理的动力，需要老师的引导.引导学生阅读教材，让学生喜爱阅读，并在阅读中掌握物理知识与原理，是入门教学的关键.新教材，图文并茂，生动活泼，编排的方式与顺序，很适合初中学生的阅读.
当然，在实际的教学中会发现很多学生刚开始是不会阅读的，有的是通读一遍找不到重点，有的是只看看结论性语言，至于那些插图，根本没有仔细的看.其实物理教材上的插图，常常以两个人的对话形式出现的，既贴近学生的生活实际，又通俗易懂，能将物理问题深入浅出的引出来，在帮助学生理解物理原理方面起到很好的作用.因此，在指导学生阅读教材的时候，老师除了讲解一些阅读教材的技巧外，还应该引导学生如何阅读好插图，从插图中理解物理原理.也可以将插图的内容进行夸张式的渲染，既能加深学生对物理知识的影响，又能培养学生的学习兴趣.
二、发挥实验的功能，培养学生的综合能力
实验是物理教学中最重要的组成部分之一，也是理解物理，探究物理，培养学生创新能力的重要手段.物理是以实验为基础的自然科学，离开了实验的物理教学，是空洞的、无味的.在具体的教学中，无论是演示实验，还是学生的随堂实验以及探究实验，都要一一做好.在传统的教学中，老师只是偶尔做做演示实验，即使带学生到实验室里做分组实验，也是在实验前做充分准备的——反复讲解实验的原理、操作步骤等，就怕学生“不按常理做”.其实，很多实验，学生根本不要做，早就知道实验结果了.事实上，这样的实验教学已经算好的了，很多老师连演示实验都不会在课堂上做，常常是用粉笔在黑板上画画代替真实的实验，然后就是叫学生死背实验原理、步骤、结论.假如在初中物理的教学之初，就这样进行教学，那么，学生对物理的学习肯定是毫无兴趣的，教学质量根本得不到保证.
初二学生，在刚开始学习物理的时候，没有什么技能，老师要慢慢地指导.比如，在用刻度尺测量铜丝直径的时候，如果按照教材上的做法，学生的两只手都要按住铜丝的两端，那么就不好使用刻度尺了，因此，老师要指导他们，用细线固定好一端，并尽量将铜丝的两端系在刻度尺的刻度线上，便于读数.也可以同座位的学生进行合作，一个按住铜丝的两端，另一学生拿刻度尺进行测量.当学生有了一定的实验技能后，就要逐步地进行放手，让学生进行探究实验，使学生像科学家那样体验科学研究的整个过程.
三、从生活走向物理，再从物理走向实践
物理与生活有着密切的联系，新课改要求我们的教学要从学生的生活实际出发，再由物理走向生活，提高学生分析问题、解决问题的能力.
1.联系学生的生活实践.初中学生已经有很丰富的生活经验了，而且很多经验与物理有关.比如，雷雨天气，总是先看到闪电，再听到雷声；农村里的学生有这样的经验：压井水时，手柄越长，就越省力；骑自行车上陡坡的时，走S路线感觉省力；刀磨的越锋利切菜就越容易.在学习杠杆知识后，结合学生的生活实际，分析自行车上哪些地方是省力杠杆，哪些地方运用的是费力杠杆？并请学生分析阿基米德曾经说的话：给我一根足够长的杠杆，能把地球翘起来，有道理吗？这样的教学，既激活了学生的思维，培养了学习兴趣，又能很好地理解相关的物理知识，促进了教学质量的提高.
2.引导学生观察生活.事实上很多物理知识就存在于学生的身边，只要引导学生去观察，就能有效的培养学生的观察能力，并能促进学生的思维发展.比如，学习了液化知识后，让学生观察从冰箱中拿出冰棍后冒“白气”的现象；用茶壶烧开水，为什么在离壶嘴一段距离后才会出现“白气”？冬天从人们嘴中呼出的“白气”与蒸馒头时的“白气”本质相同吗？这样不仅使学生发现物理就在他们的身边，还能提高学生的观察能力.
3.指导学生用心去体验生活.让学生在生活中体验物理知识有助于理解物理原理，使掌握的知识更加牢靠，并能维持对物理的学习兴趣.比如，在学生运动与静止知识后，可以组织学生到车站乘坐公共汽车，体验开车、加速、减速、停车的运动情况，并指导学生思考运动与静止的相对性.学习了电学知识后，让学生分析理发店里的吹风机吹热风、冷风的原理.钢丝钳是生活中最常用的工具，请学生分析钢丝钳上所用到的物理知识，这对学生分析问题、解决实际问题能力的提高有很大帮助，同时又促进了教学质量的提高.
总之，初中物理的起始教学，应该侧重于学习兴趣的培养与学习方法的掌握，不要过分的要求学生把物理知识掌握的精深，更不要担心这样做会降低了学习要求，只要学生喜欢学习物理，会学习物理，教学质量的提高唾手可得.
[江苏省兴化市板桥初级中学 （225700）]
一、发挥教材功能，引导学生阅读
新课程教学提倡培养学生的终身再学习的能力，让学生学会学习，远比学会知识重要.而会学习的前提就是会阅读.阅读是自学能力中最基本、最重要的技能.苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读.”可见，培养学生阅读能力的重要性.初中学生在刚接触物理的时候是很兴奋的，但这个兴奋劲常常是短暂的，能不能长久的保持，能不能转化为学好物理的动力，需要老师的引导.引导学生阅读教材，让学生喜爱阅读，并在阅读中掌握物理知识与原理，是入门教学的关键.新教材，图文并茂，生动活泼，编排的方式与顺序，很适合初中学生的阅读.
当然，在实际的教学中会发现很多学生刚开始是不会阅读的，有的是通读一遍找不到重点，有的是只看看结论性语言，至于那些插图，根本没有仔细的看.其实物理教材上的插图，常常以两个人的对话形式出现的，既贴近学生的生活实际，又通俗易懂，能将物理问题深入浅出的引出来，在帮助学生理解物理原理方面起到很好的作用.因此，在指导学生阅读教材的时候，老师除了讲解一些阅读教材的技巧外，还应该引导学生如何阅读好插图，从插图中理解物理原理.也可以将插图的内容进行夸张式的渲染，既能加深学生对物理知识的影响，又能培养学生的学习兴趣.
二、发挥实验的功能，培养学生的综合能力
实验是物理教学中最重要的组成部分之一，也是理解物理，探究物理，培养学生创新能力的重要手段.物理是以实验为基础的自然科学，离开了实验的物理教学，是空洞的、无味的.在具体的教学中，无论是演示实验，还是学生的随堂实验以及探究实验，都要一一做好.在传统的教学中，老师只是偶尔做做演示实验，即使带学生到实验室里做分组实验，也是在实验前做充分准备的——反复讲解实验的原理、操作步骤等，就怕学生“不按常理做”.其实，很多实验，学生根本不要做，早就知道实验结果了.事实上，这样的实验教学已经算好的了，很多老师连演示实验都不会在课堂上做，常常是用粉笔在黑板上画画代替真实的实验，然后就是叫学生死背实验原理、步骤、结论.假如在初中物理的教学之初，就这样进行教学，那么，学生对物理的学习肯定是毫无兴趣的，教学质量根本得不到保证.
初二学生，在刚开始学习物理的时候，没有什么技能，老师要慢慢地指导.比如，在用刻度尺测量铜丝直径的时候，如果按照教材上的做法，学生的两只手都要按住铜丝的两端，那么就不好使用刻度尺了，因此，老师要指导他们，用细线固定好一端，并尽量将铜丝的两端系在刻度尺的刻度线上，便于读数.也可以同座位的学生进行合作，一个按住铜丝的两端，另一学生拿刻度尺进行测量.当学生有了一定的实验技能后，就要逐步地进行放手，让学生进行探究实验，使学生像科学家那样体验科学研究的整个过程.
三、从生活走向物理，再从物理走向实践
物理与生活有着密切的联系，新课改要求我们的教学要从学生的生活实际出发，再由物理走向生活，提高学生分析问题、解决问题的能力.
1.联系学生的生活实践.初中学生已经有很丰富的生活经验了，而且很多经验与物理有关.比如，雷雨天气，总是先看到闪电，再听到雷声；农村里的学生有这样的经验：压井水时，手柄越长，就越省力；骑自行车上陡坡的时，走S路线感觉省力；刀磨的越锋利切菜就越容易.在学习杠杆知识后，结合学生的生活实际，分析自行车上哪些地方是省力杠杆，哪些地方运用的是费力杠杆？并请学生分析阿基米德曾经说的话：给我一根足够长的杠杆，能把地球翘起来，有道理吗？这样的教学，既激活了学生的思维，培养了学习兴趣，又能很好地理解相关的物理知识，促进了教学质量的提高.
2.引导学生观察生活.事实上很多物理知识就存在于学生的身边，只要引导学生去观察，就能有效的培养学生的观察能力，并能促进学生的思维发展.比如，学习了液化知识后，让学生观察从冰箱中拿出冰棍后冒“白气”的现象；用茶壶烧开水，为什么在离壶嘴一段距离后才会出现“白气”？冬天从人们嘴中呼出的“白气”与蒸馒头时的“白气”本质相同吗？这样不仅使学生发现物理就在他们的身边，还能提高学生的观察能力.
3.指导学生用心去体验生活.让学生在生活中体验物理知识有助于理解物理原理，使掌握的知识更加牢靠，并能维持对物理的学习兴趣.比如，在学生运动与静止知识后，可以组织学生到车站乘坐公共汽车，体验开车、加速、减速、停车的运动情况，并指导学生思考运动与静止的相对性.学习了电学知识后，让学生分析理发店里的吹风机吹热风、冷风的原理.钢丝钳是生活中最常用的工具，请学生分析钢丝钳上所用到的物理知识，这对学生分析问题、解决实际问题能力的提高有很大帮助，同时又促进了教学质量的提高.
总之，初中物理的起始教学，应该侧重于学习兴趣的培养与学习方法的掌握，不要过分的要求学生把物理知识掌握的精深，更不要担心这样做会降低了学习要求，只要学生喜欢学习物理，会学习物理，教学质量的提高唾手可得.
[江苏省兴化市板桥初级中学 （225700）]