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初中物理入门教学质量的高低不仅影响了学生初中阶段的学习,还直接影响到学生在高中阶段的选科,乃至影响到学生今后工作的方向.很多学生从小立志当一名科学家,但由于物理成绩欠缺,无奈的选择了文科.因此,做好初中物理入门教学有着极其重要的意义.
一、发挥教材功能,引导学生阅读
新课程教学提倡培养学生的终身再学习的能力,让学生学会学习,远比学会知识重要.而会学习的前提就是会阅读.阅读是自学能力中最基本、最重要的技能.苏霍姆林斯基说过:“学会学习首先要学会阅读.”可见,培养学生阅读能力的重要性.初中学生在刚接触物理的时候是很兴奋的,但这个兴奋劲常常是短暂的,能不能长久的保持,能不能转化为学好物理的动力,需要老师的引导.引导学生阅读教材,让学生喜爱阅读,并在阅读中掌握物理知识与原理,是入门教学的关键.新教材,图文并茂,生动活泼,编排的方式与顺序,很适合初中学生的阅读.
当然,在实际的教学中会发现很多学生刚开始是不会阅读的,有的是通读一遍找不到重点,有的是只看看结论性语言,至于那些插图,根本没有仔细的看.其实物理教材上的插图,常常以两个人的对话形式出现的,既贴近学生的生活实际,又通俗易懂,能将物理问题深入浅出的引出来,在帮助学生理解物理原理方面起到很好的作用.因此,在指导学生阅读教材的时候,老师除了讲解一些阅读教材的技巧外,还应该引导学生如何阅读好插图,从插图中理解物理原理.也可以将插图的内容进行夸张式的渲染,既能加深学生对物理知识的影响,又能培养学生的学习兴趣.
二、发挥实验的功能,培养学生的综合能力
实验是物理教学中最重要的组成部分之一,也是理解物理,探究物理,培养学生创新能力的重要手段.物理是以实验为基础的自然科学,离开了实验的物理教学,是空洞的、无味的.在具体的教学中,无论是演示实验,还是学生的随堂实验以及探究实验,都要一一做好.在传统的教学中,老师只是偶尔做做演示实验,即使带学生到实验室里做分组实验,也是在实验前做充分准备的——反复讲解实验的原理、操作步骤等,就怕学生“不按常理做”.其实,很多实验,学生根本不要做,早就知道实验结果了.事实上,这样的实验教学已经算好的了,很多老师连演示实验都不会在课堂上做,常常是用粉笔在黑板上画画代替真实的实验,然后就是叫学生死背实验原理、步骤、结论.假如在初中物理的教学之初,就这样进行教学,那么,学生对物理的学习肯定是毫无兴趣的,教学质量根本得不到保证.
初二学生,在刚开始学习物理的时候,没有什么技能,老师要慢慢地指导.比如,在用刻度尺测量铜丝直径的时候,如果按照教材上的做法,学生的两只手都要按住铜丝的两端,那么就不好使用刻度尺了,因此,老师要指导他们,用细线固定好一端,并尽量将铜丝的两端系在刻度尺的刻度线上,便于读数.也可以同座位的学生进行合作,一个按住铜丝的两端,另一学生拿刻度尺进行测量.当学生有了一定的实验技能后,就要逐步地进行放手,让学生进行探究实验,使学生像科学家那样体验科学研究的整个过程.
三、从生活走向物理,再从物理走向实践
物理与生活有着密切的联系,新课改要求我们的教学要从学生的生活实际出发,再由物理走向生活,提高学生分析问题、解决问题的能力.
1.联系学生的生活实践.初中学生已经有很丰富的生活经验了,而且很多经验与物理有关.比如,雷雨天气,总是先看到闪电,再听到雷声;农村里的学生有这样的经验:压井水时,手柄越长,就越省力;骑自行车上陡坡的时,走S路线感觉省力;刀磨的越锋利切菜就越容易.在学习杠杆知识后,结合学生的生活实际,分析自行车上哪些地方是省力杠杆,哪些地方运用的是费力杠杆?并请学生分析阿基米德曾经说的话:给我一根足够长的杠杆,能把地球翘起来,有道理吗?这样的教学,既激活了学生的思维,培养了学习兴趣,又能很好地理解相关的物理知识,促进了教学质量的提高.
2.引导学生观察生活.事实上很多物理知识就存在于学生的身边,只要引导学生去观察,就能有效的培养学生的观察能力,并能促进学生的思维发展.比如,学习了液化知识后,让学生观察从冰箱中拿出冰棍后冒“白气”的现象;用茶壶烧开水,为什么在离壶嘴一段距离后才会出现“白气”?冬天从人们嘴中呼出的“白气”与蒸馒头时的“白气”本质相同吗?这样不仅使学生发现物理就在他们的身边,还能提高学生的观察能力.
3.指导学生用心去体验生活.让学生在生活中体验物理知识有助于理解物理原理,使掌握的知识更加牢靠,并能维持对物理的学习兴趣.比如,在学生运动与静止知识后,可以组织学生到车站乘坐公共汽车,体验开车、加速、减速、停车的运动情况,并指导学生思考运动与静止的相对性.学习了电学知识后,让学生分析理发店里的吹风机吹热风、冷风的原理.钢丝钳是生活中最常用的工具,请学生分析钢丝钳上所用到的物理知识,这对学生分析问题、解决实际问题能力的提高有很大帮助,同时又促进了教学质量的提高.
总之,初中物理的起始教学,应该侧重于学习兴趣的培养与学习方法的掌握,不要过分的要求学生把物理知识掌握的精深,更不要担心这样做会降低了学习要求,只要学生喜欢学习物理,会学习物理,教学质量的提高唾手可得.
[江苏省兴化市板桥初级中学 (225700)]
一、发挥教材功能,引导学生阅读
新课程教学提倡培养学生的终身再学习的能力,让学生学会学习,远比学会知识重要.而会学习的前提就是会阅读.阅读是自学能力中最基本、最重要的技能.苏霍姆林斯基说过:“学会学习首先要学会阅读.”可见,培养学生阅读能力的重要性.初中学生在刚接触物理的时候是很兴奋的,但这个兴奋劲常常是短暂的,能不能长久的保持,能不能转化为学好物理的动力,需要老师的引导.引导学生阅读教材,让学生喜爱阅读,并在阅读中掌握物理知识与原理,是入门教学的关键.新教材,图文并茂,生动活泼,编排的方式与顺序,很适合初中学生的阅读.
当然,在实际的教学中会发现很多学生刚开始是不会阅读的,有的是通读一遍找不到重点,有的是只看看结论性语言,至于那些插图,根本没有仔细的看.其实物理教材上的插图,常常以两个人的对话形式出现的,既贴近学生的生活实际,又通俗易懂,能将物理问题深入浅出的引出来,在帮助学生理解物理原理方面起到很好的作用.因此,在指导学生阅读教材的时候,老师除了讲解一些阅读教材的技巧外,还应该引导学生如何阅读好插图,从插图中理解物理原理.也可以将插图的内容进行夸张式的渲染,既能加深学生对物理知识的影响,又能培养学生的学习兴趣.
二、发挥实验的功能,培养学生的综合能力
实验是物理教学中最重要的组成部分之一,也是理解物理,探究物理,培养学生创新能力的重要手段.物理是以实验为基础的自然科学,离开了实验的物理教学,是空洞的、无味的.在具体的教学中,无论是演示实验,还是学生的随堂实验以及探究实验,都要一一做好.在传统的教学中,老师只是偶尔做做演示实验,即使带学生到实验室里做分组实验,也是在实验前做充分准备的——反复讲解实验的原理、操作步骤等,就怕学生“不按常理做”.其实,很多实验,学生根本不要做,早就知道实验结果了.事实上,这样的实验教学已经算好的了,很多老师连演示实验都不会在课堂上做,常常是用粉笔在黑板上画画代替真实的实验,然后就是叫学生死背实验原理、步骤、结论.假如在初中物理的教学之初,就这样进行教学,那么,学生对物理的学习肯定是毫无兴趣的,教学质量根本得不到保证.
初二学生,在刚开始学习物理的时候,没有什么技能,老师要慢慢地指导.比如,在用刻度尺测量铜丝直径的时候,如果按照教材上的做法,学生的两只手都要按住铜丝的两端,那么就不好使用刻度尺了,因此,老师要指导他们,用细线固定好一端,并尽量将铜丝的两端系在刻度尺的刻度线上,便于读数.也可以同座位的学生进行合作,一个按住铜丝的两端,另一学生拿刻度尺进行测量.当学生有了一定的实验技能后,就要逐步地进行放手,让学生进行探究实验,使学生像科学家那样体验科学研究的整个过程.
三、从生活走向物理,再从物理走向实践
物理与生活有着密切的联系,新课改要求我们的教学要从学生的生活实际出发,再由物理走向生活,提高学生分析问题、解决问题的能力.
1.联系学生的生活实践.初中学生已经有很丰富的生活经验了,而且很多经验与物理有关.比如,雷雨天气,总是先看到闪电,再听到雷声;农村里的学生有这样的经验:压井水时,手柄越长,就越省力;骑自行车上陡坡的时,走S路线感觉省力;刀磨的越锋利切菜就越容易.在学习杠杆知识后,结合学生的生活实际,分析自行车上哪些地方是省力杠杆,哪些地方运用的是费力杠杆?并请学生分析阿基米德曾经说的话:给我一根足够长的杠杆,能把地球翘起来,有道理吗?这样的教学,既激活了学生的思维,培养了学习兴趣,又能很好地理解相关的物理知识,促进了教学质量的提高.
2.引导学生观察生活.事实上很多物理知识就存在于学生的身边,只要引导学生去观察,就能有效的培养学生的观察能力,并能促进学生的思维发展.比如,学习了液化知识后,让学生观察从冰箱中拿出冰棍后冒“白气”的现象;用茶壶烧开水,为什么在离壶嘴一段距离后才会出现“白气”?冬天从人们嘴中呼出的“白气”与蒸馒头时的“白气”本质相同吗?这样不仅使学生发现物理就在他们的身边,还能提高学生的观察能力.
3.指导学生用心去体验生活.让学生在生活中体验物理知识有助于理解物理原理,使掌握的知识更加牢靠,并能维持对物理的学习兴趣.比如,在学生运动与静止知识后,可以组织学生到车站乘坐公共汽车,体验开车、加速、减速、停车的运动情况,并指导学生思考运动与静止的相对性.学习了电学知识后,让学生分析理发店里的吹风机吹热风、冷风的原理.钢丝钳是生活中最常用的工具,请学生分析钢丝钳上所用到的物理知识,这对学生分析问题、解决实际问题能力的提高有很大帮助,同时又促进了教学质量的提高.
总之,初中物理的起始教学,应该侧重于学习兴趣的培养与学习方法的掌握,不要过分的要求学生把物理知识掌握的精深,更不要担心这样做会降低了学习要求,只要学生喜欢学习物理,会学习物理,教学质量的提高唾手可得.
[江苏省兴化市板桥初级中学 (225700)]