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随着新课改的不断深入，学生核心素养的培养受到了越来越多的关注，在小学体育课程中，教师不再单纯地关注学生的身体素质发展，同时也将学生综合性、全面性的发展诉求列入教学设计中，致力于提高学生的综合实力。与此同时，核心素养的教学理念也能够有效地改善传统体育教学的弊端，为教师的教学模式提出一个新的发展方向。以下是我根据自身的工作经验所总结的教学建议，希望能够为广大教师带来帮助。
一、信息技术，丰富学生体育文化基础
大多数人对于体育的印象总是停留在操场上训练的队伍、奔跑的背影以及跳跃的身姿等，对于课堂内部的体育文化学习总是在不经意间忽视，但是体育文化作为小学体育核心素养的重要组成部分，是奠定学生体育技能的前提。小学体育文化主要表现为理论性知识，包含体育生理知识、人文知识以及体育及技能知识等方面，因此教师可以借助信息技术教学，在课堂中为学生展示多样的规范内容，帮助学生了解与认识体育文化，从而提高学生的体育文化基础，感受体育的魅力，进而在以后的训练中能够以理论支撑实践，完成各项体育训练。
例如，韵律操主要是培养学生的身体协调性，帮助学生形成正确的身体姿态，同时也要养成良好的参与习惯等。首先教师可以在课堂中为学生播放规范、具有美感的韵律操，吸引学生的学习兴趣，同时也要搭配教师的讲解，让学生对韵律操形成一个正确的认识。然后教师向学生介绍韵律操的文化背景，将其形成过程与现实意义进行表达，透过信息技术的直观性与共享性，让学生能够清晰、全方位地认识到韵律操。
二、游戏教学，增强学生身体素质发展
对于小学生而言，游戏就像是一个充满魔力的月光宝盒，能够瞬间调动学生的积极性与主动性，因此小学体育教师在课堂中引入游戏活动，是提高学生训练效率与质量的重要举措。通过我在课堂中的观察发现，很多小学生的身体素质跟不上体育训练的强度，从而很容易产生身体的疲惫感，甚至会直接放弃训练。但是游戏的加入，让学生重新拥有了力量，用积极的心理状态为疲惫的身体“充电”，从而帮助学生突破极限，增强自身的身体素质发展。
教师在开展韵律操的训练时，需要进行热身运动，帮助学生舒缓身肢，以免出现抽筋、拉伤等问题的出现，此时教师为调动学生的积极性，便可以开展一个简单的热身游戏，如“花样跑步”，由四个学生组成一个小组，并围绕成一个圆圈，然后进行移动，在此过程中十分考验学生之间的默契，同时也能够让学生的四肢进行同步协调运动，为韵律操的训练奠定一个良好的基础。
教师在带领学生进行韵律操的训练时，为学生播放《兔子舞》的音乐，让学生根据音乐的节奏进行身体的跳动，同时组织学生进行“我是小评委”的游戏，首先挑选出一组学生进行韵律操表演，其他学生作为评委进行点评，将该组学生中不规范的地方指出来，然后各个小组依次进行表演，最终在一轮又一轮的点评中，提高学生的训练质量。在此过程中，学生能够根据点评进行自我反省，并在自己的表演中防止同样错误的出现，同时也会增强课堂训练的趣味性，调动学生的训练兴趣。
三、生活教学，培养学生健康生活意识
学生受教育的目标最终都会反馈到生活之中，在小学体育教学中培养学生的健康意识，主要侧重于学生的健康锻炼，将规范、正确的体育意识渗透在学生的脑海之中，从而帮助学生在日常的生活中能够形成健康意识，最终养成终身体育、终身运动的良好习惯，为自己的健康生活做好保障。
韵律操的学习让学生的身体协调能力与四肢的发展都得到了提升，是增强学生身体素质的重要渠道。因此教师可以在教学的过程中渗透健康生活的意识，以生活案例为主要线索，引导学生产生体育思考，最终选择正确的生活方式。例如，教师以生活中的广场舞作为切入点，让学生说出自己对广场舞的看法，然后教师结合学生所表达的内容进行整理，最终向学生呈现一个完整的观点，并自然过渡到韵律操的现实意义中，让学生在潜意识中将韵律操与健康生活进行连接，从而产生健康体育的思维。
学生在进行韵律操的训练时，教师应该观察每一位学生的规范性，及时提醒错误動作的学生进行改正，并向学生讲解错误的危害，可能会导致学生在发育中产生畸形等，让学生明白体育规范性的重要性，从而形成健康体育的意识，并在以后的训练过程中多加注意。
四、竞赛活动，加强学生体育道德素养
求胜心强是小学生的主要表现特征，经常会在争强好胜的过程中暴露出自身的缺点，作为体育教师有责任有义务帮助学生改正其缺陷，加强学生体育道德素养的发展，让学生学会享受、体验运动的快乐，而不是一味求胜。因此教师可以开展竞赛活动，向学生渗透“友谊第一，比赛第二”的体育精神，既能够激发小学生的体育爆发力，同时也能在此过程中完善小学生的成长路径，帮助学生养成良好的道德素养。
韵律操的竞赛活动形式比较简单易操作，对于学生而言也较为直接，能够快速激起学生的挑战欲。例如，教师将班级学生分为男生、女生两个队伍，无形中增添了比赛的竞争性，然后由男女两队分别进行接力体操运动，哪一队运用的时间比较短，则获得胜利。
在此过程中教师应该严格要求学生跳韵律操，关注学生动作的规范性，倘若有错误动作出现，则需要重新开始跳，同时教师也要严格按照规定进行处罚，让学生明白规则的重要性。此外，当有学生在跳的过程中发现意外，也要及时给予帮助，让学生明白体育的内在精神。
竞赛考验人性，体育教师应该引导学生走向正确的胜负欲观念中，帮助学生养成良好的体育道德素养。例如，在比赛的过程中，当学生开始跳时，其他学生应该加油鼓劲，而不是对其进行干扰，更不应该嘲笑跳操学生的动作。
五、结语
一个良好拥有良好道德素养的人，才能成长为优质的人才，希望教师能注重培养小学生的核心素养。
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一、信息技术，丰富学生体育文化基础
大多数人对于体育的印象总是停留在操场上训练的队伍、奔跑的背影以及跳跃的身姿等，对于课堂内部的体育文化学习总是在不经意间忽视，但是体育文化作为小学体育核心素养的重要组成部分，是奠定学生体育技能的前提。小学体育文化主要表现为理论性知识，包含体育生理知识、人文知识以及体育及技能知识等方面，因此教师可以借助信息技术教学，在课堂中为学生展示多样的规范内容，帮助学生了解与认识体育文化，从而提高学生的体育文化基础，感受体育的魅力，进而在以后的训练中能够以理论支撑实践，完成各项体育训练。
例如，韵律操主要是培养学生的身体协调性，帮助学生形成正确的身体姿态，同时也要养成良好的参与习惯等。首先教师可以在课堂中为学生播放规范、具有美感的韵律操，吸引学生的学习兴趣，同时也要搭配教师的讲解，让学生对韵律操形成一个正确的认识。然后教师向学生介绍韵律操的文化背景，将其形成过程与现实意义进行表达，透过信息技术的直观性与共享性，让学生能够清晰、全方位地认识到韵律操。
二、游戏教学，增强学生身体素质发展
对于小学生而言，游戏就像是一个充满魔力的月光宝盒，能够瞬间调动学生的积极性与主动性，因此小学体育教师在课堂中引入游戏活动，是提高学生训练效率与质量的重要举措。通过我在课堂中的观察发现，很多小学生的身体素质跟不上体育训练的强度，从而很容易产生身体的疲惫感，甚至会直接放弃训练。但是游戏的加入，让学生重新拥有了力量，用积极的心理状态为疲惫的身体“充电”，从而帮助学生突破极限，增强自身的身体素质发展。
教师在开展韵律操的训练时，需要进行热身运动，帮助学生舒缓身肢，以免出现抽筋、拉伤等问题的出现，此时教师为调动学生的积极性，便可以开展一个简单的热身游戏，如“花样跑步”，由四个学生组成一个小组，并围绕成一个圆圈，然后进行移动，在此过程中十分考验学生之间的默契，同时也能够让学生的四肢进行同步协调运动，为韵律操的训练奠定一个良好的基础。
教师在带领学生进行韵律操的训练时，为学生播放《兔子舞》的音乐，让学生根据音乐的节奏进行身体的跳动，同时组织学生进行“我是小评委”的游戏，首先挑选出一组学生进行韵律操表演，其他学生作为评委进行点评，将该组学生中不规范的地方指出来，然后各个小组依次进行表演，最终在一轮又一轮的点评中，提高学生的训练质量。在此过程中，学生能够根据点评进行自我反省，并在自己的表演中防止同样错误的出现，同时也会增强课堂训练的趣味性，调动学生的训练兴趣。
三、生活教学，培养学生健康生活意识
学生受教育的目标最终都会反馈到生活之中，在小学体育教学中培养学生的健康意识，主要侧重于学生的健康锻炼，将规范、正确的体育意识渗透在学生的脑海之中，从而帮助学生在日常的生活中能够形成健康意识，最终养成终身体育、终身运动的良好习惯，为自己的健康生活做好保障。
韵律操的学习让学生的身体协调能力与四肢的发展都得到了提升，是增强学生身体素质的重要渠道。因此教师可以在教学的过程中渗透健康生活的意识，以生活案例为主要线索，引导学生产生体育思考，最终选择正确的生活方式。例如，教师以生活中的广场舞作为切入点，让学生说出自己对广场舞的看法，然后教师结合学生所表达的内容进行整理，最终向学生呈现一个完整的观点，并自然过渡到韵律操的现实意义中，让学生在潜意识中将韵律操与健康生活进行连接，从而产生健康体育的思维。
学生在进行韵律操的训练时，教师应该观察每一位学生的规范性，及时提醒错误動作的学生进行改正，并向学生讲解错误的危害，可能会导致学生在发育中产生畸形等，让学生明白体育规范性的重要性，从而形成健康体育的意识，并在以后的训练过程中多加注意。
四、竞赛活动，加强学生体育道德素养
求胜心强是小学生的主要表现特征，经常会在争强好胜的过程中暴露出自身的缺点，作为体育教师有责任有义务帮助学生改正其缺陷，加强学生体育道德素养的发展，让学生学会享受、体验运动的快乐，而不是一味求胜。因此教师可以开展竞赛活动，向学生渗透“友谊第一，比赛第二”的体育精神，既能够激发小学生的体育爆发力，同时也能在此过程中完善小学生的成长路径，帮助学生养成良好的道德素养。
韵律操的竞赛活动形式比较简单易操作，对于学生而言也较为直接，能够快速激起学生的挑战欲。例如，教师将班级学生分为男生、女生两个队伍，无形中增添了比赛的竞争性，然后由男女两队分别进行接力体操运动，哪一队运用的时间比较短，则获得胜利。
在此过程中教师应该严格要求学生跳韵律操，关注学生动作的规范性，倘若有错误动作出现，则需要重新开始跳，同时教师也要严格按照规定进行处罚，让学生明白规则的重要性。此外，当有学生在跳的过程中发现意外，也要及时给予帮助，让学生明白体育的内在精神。
竞赛考验人性，体育教师应该引导学生走向正确的胜负欲观念中，帮助学生养成良好的体育道德素养。例如，在比赛的过程中，当学生开始跳时，其他学生应该加油鼓劲，而不是对其进行干扰，更不应该嘲笑跳操学生的动作。
五、结语
一个良好拥有良好道德素养的人，才能成长为优质的人才，希望教师能注重培养小学生的核心素养。
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