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摘 要：小学阶段的语文教育能够为学生今后的学习打下牢固的基础，可见这门学科的重要性。语文教育质量水平和学生今后其他科目的学习成效密切相关，但在小学语文教育实践中，因传统教学理念、教学模式的限制，教学成效还非常低下，学生的综合素质未得到有效培养。对此，教师应当打破固有思维，结合教育体系的发展与变迁情况，来革新教学方式。本文立足于小学语文课堂教学，针对情感教育的作用和情感教育的实施策略展开基本分析。
关键词：小学语文;情感教育;实施策略
小学阶段的学生会对外界事物形成初步认识，在这一阶段，帮助学生建立正确的情感认知体系尤为重要。所以，在小学阶段的语文教学中实施情感教育能够很好地促进小学生的情感发展，并且一定程度上激发学生的创新力、想象力、发散思维的能力，使语文学科的学习效率得到大幅提升，从而促进学生综合素质的发展。对此，小学语文教师应当思考如何以合理的方式来将情感教育科学引入到小学语文课堂教学当中，促进学生的情感发展。
一、实施情感教育的主要作用
1.可以激发学生的学习热情
对比中学生来说，小学阶段的学生更为在意教师对自己的看法，教师的任何一个举动或神情都可能会对小学生产生影响。所以，在语文教学期间，教师应注意自身的言行举止，可能一句鼓励就会让学生提高学习信心，从而更加认真地投入到学习中去[1]。可见，在语文教学期间，教师需要合理利用情感引导的方式来激发学生的学习热情，使学生爱上语文学习。
2.可以提高学生的语文学习效率
在小学语文教学中，教师的和蔼可亲、平易近人特质非常重要，但能够带给学生这种亲近之感的教师不多，而教师过于严厉则会严重影响学生的学习心态，从而使学生产生诸多顾虑，无法全身心投入到学习中去。在教学期间施行情感教育策略，教师需要注意改变自身板正、严肃的态度，提高自身的情绪，将和谐、平静的情绪传递给学生，使学生在学习中放松心情，感受学习的乐趣，促进学生学习效率的提高。
3.可以促进师生之间的交流互动
一直以来，在小学阶段的教育中，课堂教学的整个过程都是教师在发挥主导作用，学生被动地听讲，课堂教学气氛是低沉的，学生在课堂上的主体地位被弱化，对课堂学习提不起兴趣，按照要求完成听讲的任务[2]。将情感教育融入课堂教学中之后，可以好好地点燃学生的学习热情，学生在课堂学习期间能够自主思考，对不懂的问题及时提问，积极参与交流讨论，利用情感纽带，帮助学生和老师建立良好的互动关系。
二、实施情感教育的主要策略
1.语文教师应提高自身情感素养
想要对学生进行情感教育和情感培养，首先教师自身应当对情感修养有一定认识，并具备一定的情感素养，从而在教学期间通过耳濡目染的方式来对学生进行情感上的引导和影响，成为学生的榜样，让学生能够切身体会到情感素养的魅力，而不是通过提要求的方式对学生提出硬性规定，这样只会适得其反，使学生对情感素养产生误解。在日常教学期间，教师应当保持积极、良好的心态，将这种正向、阳光的生活和工作态度传递给同学们，让同学们受到积极的影响，来调整自身的心理状态，保持情感状态的良好发展。
2.深入发掘语文课本中的情感因素
小学语文课本中的课堂通常都比较好理解，但这些课文中蕴含的情感却十分充沛。所以，想要有效地对学生进行情感教育，就需要从课本内容着手，深入发掘课本中的情感因素，对课文进行全面解读[3]。比如在学习《卖火柴的小女孩》一课时，教师可先让学生掌握文中的生字，能够自行阅读文章，之后教师要对课文中的主要段落进行解读，让学生理解小女孩的处境，对小女孩孤单、无助的情绪状态感同身受。
3.合理创设教学情境
情境教学對学生的感染力是公认的，所以，在教学期间，教师可以考虑以创设情境的方式来引导学生快速进入到教师的课堂节奏中，使学生在和谐的教学氛围中深入理解课堂教学内容，这种教学方式一来能够满足情感教育的需求，二来能够让学生对知识内容留下更为深刻的印象，在具体操作期间，教师还可从网上下载教学内容相关的学习材料，比如视频、图片等，让学生能够身临其境，从而更加牢固地掌握知识。
结语
综上所述，无论是从教学成果方面看还是从学生的综合素质发展方面看，对小学阶段的学生实施情感教育都能够很好地促进学生的健康发展。所以，教师应对情感教育工作予以高度重视，应对语文课本进行充分挖掘，并通过合理创建情境等教学方式来让学生沉浸到课堂学习中，对知识内容有真切、深刻的理解，教师应尝试将课文内容与现实生活适当结合，帮助学生形成正确的价值观和人生观，促进学生综合素质的提高。
参考文献：
[1]朱鸣宇.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].科学中国人，2017，0（2Z）.
[2]林宏章.小学语文教学中的情感教育的实施策略分析[J].文理导航，2017，0（36）.
[3]张群.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].课程教育研究，2017，（9）：119-120.
（作者单位：延边大学）
关键词：小学语文;情感教育;实施策略
小学阶段的学生会对外界事物形成初步认识，在这一阶段，帮助学生建立正确的情感认知体系尤为重要。所以，在小学阶段的语文教学中实施情感教育能够很好地促进小学生的情感发展，并且一定程度上激发学生的创新力、想象力、发散思维的能力，使语文学科的学习效率得到大幅提升，从而促进学生综合素质的发展。对此，小学语文教师应当思考如何以合理的方式来将情感教育科学引入到小学语文课堂教学当中，促进学生的情感发展。
一、实施情感教育的主要作用
1.可以激发学生的学习热情
对比中学生来说，小学阶段的学生更为在意教师对自己的看法，教师的任何一个举动或神情都可能会对小学生产生影响。所以，在语文教学期间，教师应注意自身的言行举止，可能一句鼓励就会让学生提高学习信心，从而更加认真地投入到学习中去[1]。可见，在语文教学期间，教师需要合理利用情感引导的方式来激发学生的学习热情，使学生爱上语文学习。
2.可以提高学生的语文学习效率
在小学语文教学中，教师的和蔼可亲、平易近人特质非常重要，但能够带给学生这种亲近之感的教师不多，而教师过于严厉则会严重影响学生的学习心态，从而使学生产生诸多顾虑，无法全身心投入到学习中去。在教学期间施行情感教育策略，教师需要注意改变自身板正、严肃的态度，提高自身的情绪，将和谐、平静的情绪传递给学生，使学生在学习中放松心情，感受学习的乐趣，促进学生学习效率的提高。
3.可以促进师生之间的交流互动
一直以来，在小学阶段的教育中，课堂教学的整个过程都是教师在发挥主导作用，学生被动地听讲，课堂教学气氛是低沉的，学生在课堂上的主体地位被弱化，对课堂学习提不起兴趣，按照要求完成听讲的任务[2]。将情感教育融入课堂教学中之后，可以好好地点燃学生的学习热情，学生在课堂学习期间能够自主思考，对不懂的问题及时提问，积极参与交流讨论，利用情感纽带，帮助学生和老师建立良好的互动关系。
二、实施情感教育的主要策略
1.语文教师应提高自身情感素养
想要对学生进行情感教育和情感培养，首先教师自身应当对情感修养有一定认识，并具备一定的情感素养，从而在教学期间通过耳濡目染的方式来对学生进行情感上的引导和影响，成为学生的榜样，让学生能够切身体会到情感素养的魅力，而不是通过提要求的方式对学生提出硬性规定，这样只会适得其反，使学生对情感素养产生误解。在日常教学期间，教师应当保持积极、良好的心态，将这种正向、阳光的生活和工作态度传递给同学们，让同学们受到积极的影响，来调整自身的心理状态，保持情感状态的良好发展。
2.深入发掘语文课本中的情感因素
小学语文课本中的课堂通常都比较好理解，但这些课文中蕴含的情感却十分充沛。所以，想要有效地对学生进行情感教育，就需要从课本内容着手，深入发掘课本中的情感因素，对课文进行全面解读[3]。比如在学习《卖火柴的小女孩》一课时，教师可先让学生掌握文中的生字，能够自行阅读文章，之后教师要对课文中的主要段落进行解读，让学生理解小女孩的处境，对小女孩孤单、无助的情绪状态感同身受。
3.合理创设教学情境
情境教学對学生的感染力是公认的，所以，在教学期间，教师可以考虑以创设情境的方式来引导学生快速进入到教师的课堂节奏中，使学生在和谐的教学氛围中深入理解课堂教学内容，这种教学方式一来能够满足情感教育的需求，二来能够让学生对知识内容留下更为深刻的印象，在具体操作期间，教师还可从网上下载教学内容相关的学习材料，比如视频、图片等，让学生能够身临其境，从而更加牢固地掌握知识。
结语
综上所述，无论是从教学成果方面看还是从学生的综合素质发展方面看，对小学阶段的学生实施情感教育都能够很好地促进学生的健康发展。所以，教师应对情感教育工作予以高度重视，应对语文课本进行充分挖掘，并通过合理创建情境等教学方式来让学生沉浸到课堂学习中，对知识内容有真切、深刻的理解，教师应尝试将课文内容与现实生活适当结合，帮助学生形成正确的价值观和人生观，促进学生综合素质的提高。
参考文献：
[1]朱鸣宇.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].科学中国人，2017，0（2Z）.
[2]林宏章.小学语文教学中的情感教育的实施策略分析[J].文理导航，2017，0（36）.
[3]张群.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].课程教育研究，2017，（9）：119-120.
（作者单位：延边大学）