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问题的引入、情境的创设往往是一堂课的开篇,数学问题设计得是否恰当,情境创设得合理与否都直接影响课堂教学中学生对新知识探索发现的方向性和时效性.通过对多年来对数学系师范生微格教学实践和教学实习情况的观察,发现相当一部分学生在设计数学问题中往往注重问题的趣味性和生活性,而忽视了创设它的教学功能.
师范生创设数学问题情境的误区及成因分析
【摘 要】
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问题的引入、情境的创设往往是一堂课的开篇,数学问题设计得是否恰当,情境创设得合理与否都直接影响课堂教学中学生对新知识探索发现的方向性和时效性.通过对多年来对数学系
【机 构】
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成阳师范学院数学系;西藏民族学院高数教研室
【出 处】
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职业时空（下半月版）
【发表日期】
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2008年9期
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