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摘要：新时期到来，课程思政逐渐融合各学科进步大学生思想，推动“立德树人”新理念渗透教育教学工作，让专业课程发挥出了重要的育人价值。大学物理是一门逻辑性强的学科，同时也是一门必修课，它承载着重要的扎实基础与培养能力责任，大学物理教师应当在教学中明确专业知识要点，并通过融合思政政治教育元素增强学生综合素质。本文从这样的教学实践探索给出意见，希望能够启发更多一线物理教师，创建出适合本班学生发展的高效课堂，让每一位学生在物理课堂中收获良多。
关键词：大学物理;课程思政;教学实践
对理学、工学生等来说大学物理课程再熟悉不过，它既是一门基础课程，也同样能够融合课程思政给大学生上一节思想政治教育课。大学物理知识里有物理学家潜心研究的背影，也有坚定的探求真理信念，这些思政元素将带给大学生强有力的冲击，培养学生重要的学习态度和物理思维。物理教师虽承担着引领学生深入研究的角色，同时也应当以“朋友”的身份与学生交流，共同探讨对物理，乃至世界宇宙等的认识。只有这样大学生才能够以踏实耐心、孜孜不倦的治学态度完成今后的学习与科研工作。
一、挖掘物理学史典型案例的思政元素
物理史学家毫无疑问缔造了全新的科技神话，在课堂中应用这样的实例教学能力让学生引起重视，从而模仿先人孜孜不倦、刻苦研究的科研行为，从而建设良好的教学风气与教育环境。这样的内容不仅仅开拓了学生眼界，还能够让学生树立起正确的三观，真正以专业技能、综合素质为标准，提升自身竞争优势。由此才能够发挥出物理课程的思政育人价值，培养学生过硬的综合素质与专业技能。
例如，在讲解“电磁感应定律”这一部分内容时，教师就可以结合法拉第的生平背景展开讲述，让学生树立起物理科学家潜心研究的人物形象。通过对电磁感应的认识转移到法拉第本身，明确法拉第科研成果成功的原因，讲述机会是留给有准备的人这一道理。这看似简单，却蕴含着深刻的教育理念。由此，就能够结合大學物理课程思政培育学生科研行为端正、能够坚持不懈研究的宝贵品质。物理学是中类似的典型案例还有很多，大学物理教师应当针对学生的认知情况挖掘物理专业知识中的思政元素。
二、强化物理知识的逻辑性与辨证思维
我们都知道大学物理知识逻辑性更强，任何运动形式、运动轨迹都是自然规律使然。物理教师应当在实质教学中以理论串联知识点，以运动核心思想解决实际问题，从而构建出物理知识网络。让学生看到题目时就能够及时发现解决问题的关键，罗列出解决问题步骤，进而真正解决题目，形成良好的解题习惯与辩证思维。
例如，在教学“质点运动的描述”这一部分内容时，教师就可以提出问题，让学生对质点的定义、质点运动的轨迹等做出描述，而完成课前预习的学生就能够完整清晰地回答问题。教师还可以再次提出问题，让学生明确质点运动描述中采用的物理量。让学生之间通过质点运动描述更加亲密，而在知识的讨论与交流当中，构建出完整的学习模式，以理性的眼光看待物理问题，以正确的逻辑明确解题步骤。
三、科技动态及社会热点的启发与思考
目前，5G技术的提出与应用也才短短一两年时间。物理教师在课堂教学中引入科技动态与社会热点能够推翻学习无用论，让学生接触到科技促进发展、学习提升水平的内容。这样学生的物理学习积极性与物理自信才会随之增强，愿意花费更多时间与精力在物理课堂学习中。只有这样，学生才能够成长为新时代的有志青年，积极投身到国家建设当中。
例如，物理教师可以结合科技电影，讲述科学技术对人类发展的影响展开教学，再谈谈我国科学技术的应用方面，从飞天探测器到潜水器，再到奥运会，无一不展现着大国风采。将这样的思政内容引入课堂能够丰富学生认识，让学生领悟到科学技术发展对我们也是有重大影响的。所以，学生应当学好物理知识基础，争取在今后为祖国贡献青春力量。
四、结语
总而言之，课程思政是新时代背景提出的新要求，同时也是各专业课程的发展新方向。物理教师应当深入挖掘课程内容背后的思政元素，充分发挥其思想政治教育价值。从挖掘物理学史典型案例的思政元素中，能够让学生认识到物理学家在成功发布科研成果背后的重复试验与苦苦寻觅。而强化物理知识逻辑性能够培养学生以理性的眼光看待问题，以辨证的思维学会独立思考和判断。渗透科技动态与社会热点内容解析能够让专业课程更加贴合生活，彻底打破“学习无用论”，让学生真切感受到科技进步的重大影响，从而励志学好物理，学好知识。
参考文献：
[1]马业万，章礼华，操龙德，刘全金，易明芳.大学物理教学中课程思政育人元素的挖掘与实践[J].安庆师范大学学报（自然科学版），2021，27（02）：109-112.
[2]王秀杰，李红，葛向红.物理教学中贯彻“课程思政”——在大学物理教学中体现对科学精神的培养[J].科教导刊（中旬刊），2020（14）：116-117.
本文系辽宁省民办教育协会教育科学“十四五”规划项目，“民办高校大学物理课程思政建设的研究与实践”（项目编号LMJX2021118）的研究成果。
关键词：大学物理;课程思政;教学实践
对理学、工学生等来说大学物理课程再熟悉不过，它既是一门基础课程，也同样能够融合课程思政给大学生上一节思想政治教育课。大学物理知识里有物理学家潜心研究的背影，也有坚定的探求真理信念，这些思政元素将带给大学生强有力的冲击，培养学生重要的学习态度和物理思维。物理教师虽承担着引领学生深入研究的角色，同时也应当以“朋友”的身份与学生交流，共同探讨对物理，乃至世界宇宙等的认识。只有这样大学生才能够以踏实耐心、孜孜不倦的治学态度完成今后的学习与科研工作。
一、挖掘物理学史典型案例的思政元素
物理史学家毫无疑问缔造了全新的科技神话，在课堂中应用这样的实例教学能力让学生引起重视，从而模仿先人孜孜不倦、刻苦研究的科研行为，从而建设良好的教学风气与教育环境。这样的内容不仅仅开拓了学生眼界，还能够让学生树立起正确的三观，真正以专业技能、综合素质为标准，提升自身竞争优势。由此才能够发挥出物理课程的思政育人价值，培养学生过硬的综合素质与专业技能。
例如，在讲解“电磁感应定律”这一部分内容时，教师就可以结合法拉第的生平背景展开讲述，让学生树立起物理科学家潜心研究的人物形象。通过对电磁感应的认识转移到法拉第本身，明确法拉第科研成果成功的原因，讲述机会是留给有准备的人这一道理。这看似简单，却蕴含着深刻的教育理念。由此，就能够结合大學物理课程思政培育学生科研行为端正、能够坚持不懈研究的宝贵品质。物理学是中类似的典型案例还有很多，大学物理教师应当针对学生的认知情况挖掘物理专业知识中的思政元素。
二、强化物理知识的逻辑性与辨证思维
我们都知道大学物理知识逻辑性更强，任何运动形式、运动轨迹都是自然规律使然。物理教师应当在实质教学中以理论串联知识点，以运动核心思想解决实际问题，从而构建出物理知识网络。让学生看到题目时就能够及时发现解决问题的关键，罗列出解决问题步骤，进而真正解决题目，形成良好的解题习惯与辩证思维。
例如，在教学“质点运动的描述”这一部分内容时，教师就可以提出问题，让学生对质点的定义、质点运动的轨迹等做出描述，而完成课前预习的学生就能够完整清晰地回答问题。教师还可以再次提出问题，让学生明确质点运动描述中采用的物理量。让学生之间通过质点运动描述更加亲密，而在知识的讨论与交流当中，构建出完整的学习模式，以理性的眼光看待物理问题，以正确的逻辑明确解题步骤。
三、科技动态及社会热点的启发与思考
目前，5G技术的提出与应用也才短短一两年时间。物理教师在课堂教学中引入科技动态与社会热点能够推翻学习无用论，让学生接触到科技促进发展、学习提升水平的内容。这样学生的物理学习积极性与物理自信才会随之增强，愿意花费更多时间与精力在物理课堂学习中。只有这样，学生才能够成长为新时代的有志青年，积极投身到国家建设当中。
例如，物理教师可以结合科技电影，讲述科学技术对人类发展的影响展开教学，再谈谈我国科学技术的应用方面，从飞天探测器到潜水器，再到奥运会，无一不展现着大国风采。将这样的思政内容引入课堂能够丰富学生认识，让学生领悟到科学技术发展对我们也是有重大影响的。所以，学生应当学好物理知识基础，争取在今后为祖国贡献青春力量。
四、结语
总而言之，课程思政是新时代背景提出的新要求，同时也是各专业课程的发展新方向。物理教师应当深入挖掘课程内容背后的思政元素，充分发挥其思想政治教育价值。从挖掘物理学史典型案例的思政元素中，能够让学生认识到物理学家在成功发布科研成果背后的重复试验与苦苦寻觅。而强化物理知识逻辑性能够培养学生以理性的眼光看待问题，以辨证的思维学会独立思考和判断。渗透科技动态与社会热点内容解析能够让专业课程更加贴合生活，彻底打破“学习无用论”，让学生真切感受到科技进步的重大影响，从而励志学好物理，学好知识。
参考文献：
[1]马业万，章礼华，操龙德，刘全金，易明芳.大学物理教学中课程思政育人元素的挖掘与实践[J].安庆师范大学学报（自然科学版），2021，27（02）：109-112.
[2]王秀杰，李红，葛向红.物理教学中贯彻“课程思政”——在大学物理教学中体现对科学精神的培养[J].科教导刊（中旬刊），2020（14）：116-117.
本文系辽宁省民办教育协会教育科学“十四五”规划项目，“民办高校大学物理课程思政建设的研究与实践”（项目编号LMJX2021118）的研究成果。