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听课评课，既是我们一线教师最经常最普遍的一项教学活动，也是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。然而，在全社会高度重视教育的今天，它却使部分教师或教研人员十分头疼，因为文件制度里规定了每学期每个教师或教研员要听多少多少节课的任务。于是，为了完成教研任务，有人就“上有政策、下有对策”——或是走马观花地“听听”，粗枝大叶地“记忆”，隔靴搔痒地“评评”，或是借别人的听课笔记“依样画葫芦”，或是干脆拿来教案“加工改造”成如假包换的“听课记录”，取得事半功倍的效果。