【摘要】随着时代的发展和社会的进步，技师学院传统的中文教学模式已经不适应当代的要求，于是，弹性学习制度应运而生。弹性学习制度使得学生在学习内容、方法、地点、时间等方面拥有自主选择权和决定权，这种新型的学习制度，还使得学生能够对自己的学习行为负责，本文旨在探究技师学院中文教学中弹性学习制度的应用。
　　【关键词】弹性学习制度技师学院中文教学改革措施目前，我国大多數技师学院实行的教育制度都是学年制，其核心是以学年为计量单位对学生的学习成绩进行考核，为同一专业、同一学届的学生制定的教学计划都是一样的。随着社会经济及教育教学的不断发展，对于技师院校来说学年制的一些弊端不断显现：对比211、985，甚至一些普通本科院校，其名气和教育资源还有所不足；而在学生发展上及培养方面也有些狭窄。在严峻的社会压力下，技师院校应该为培养人才，谋求更广阔的发展空间和灵活的教育模式。
　　一、教学改革措施
　　（一）树立相应的意识
　　意识到语文教学工作的重要性是首要工作，传统的技师院校大都没有深刻意识到语文这门科目的重要性，技技师学校的很多非中文老师、大多数学生，甚至包括一些中文教师在内都认为中文这门学科只能起到辅助作用，帮助微小只是一门作用微小，专业技术课程才是真正地有利于学生的发展，中文课程根本不能与之相媲美。从表面上看来，这样的想法似乎是正确的，中文水平的高低貌似无法对学生的学习和未来起到什么关键影响。也有这样的实例：学生的中文水平并不高或者不达标也凭着自身出色的技术能力找到了一份不错的工作。这是否就证明技师院校的中文教学的重要性就不是那么高么？答案当然是“否”。尽管存在中文水平不高也能找到令自己满意的工作，但是我们要知道一点——中文与人文教育息息相关。一份高分的语文答卷并不能提现中文带给学生的全部意义，中文所起到的作用更多的是保证学生具备较高的人文素养。技术能力和知识有被超越和替代的那一天，但通过中文教学教师为学生塑造的更加成熟而通透的世界观、人生观和价值观，给学生培养的人文素养对于学生来说都是一笔永不贬值的财富。
　　因此，技师学院的教师要树立正确的中文教学意识，认清中文教学的重要性，只有这样才能够才能积极主动地改革中文教学模式，提高中文教学质量，帮助学生培养正确的中文意识，推动学生的长远发展。
　　（二）传统教学模式的改变
　　以人为本的人文关怀正是传统的中文教学模式所缺乏的，导致了课堂状态处于“我讲你听”的模式中，缺少生动性和灵活性，导致课堂极为刻板。引进多元的教学方法能够体现出人文关怀，真正实现中文教学的弹性学习状态。现代的教学方法具有多元性和丰富性，更为灵活，也更能适应当代课堂的背景和要求。而在其中的合作学习、情境教学和游戏教学，都可以在一定程度上改善课堂的结构组成，无论是哪一种都能够极为有力地使得课堂更加生动和有趣，都能够很好地增强课堂的生动性和趣味性，不仅可以使得师生之间的相处空间具有更大的弹性，还可以为教师“减压”，分担教师的教学任务。
　　此外，还要注意用深入浅出的方法教导学生学习中文课程，深入理解中华文化的精髓，深入衡量学生的接受能力，浅出的教导中文的相关知识，潜移默化地使中文和生活相互融合，另外，还要注意语文教育的深入性。只有中文教育足够深入才能创造出学生的心灵和文化精粹的碰撞，从而达到真正地吸引学生，精神品格和人文素养的目标，同时也能够推动学生对自己的人生和这个世界产生独立的思考。
　　（三）评价和考核制度的建立
　　学习过程中评价方式的弹性也是中文教学中不可忽视的重点。中文课程中的问题通常没有标准答案，更没有严格的评价标准。教师在弹性评价机制中评价学生的表现时不应该设立绝对的评价标准，而应该根据学生的灵性、天赋、知识基础和努力程度等多方面对学生进行评价，保证评价过程的弹性化和人性化是弹性学习制度下中文教学改革的必要做法。例如，一名同学对一部作品或其中的一篇文章、甚至是一篇文章的题目有着自己独特的见解，到时在评价时应该酌情加分，以起到弹性评价制度对中文教学的促进作用。
　　弹性学习制度对技师院校中文教学的改革职业教育对社会变化的一种适应。多元化的培养目标和评价方式并能够使学生适应产业结构调整导致的岗位需求变动，又有助于学习型社会和终身教育体系建设。
　　二、总结
　　综上，引进新型的弹性学习制度势在必行，而中文教学改革只是技师学院改革的一方面。从总体上看，弹性学习制度所拥有的优越性和独特性，不仅可以运用在中文教学措施中，还可以对其他的学科进行针对性的教学改革，只要充分运用好弹性学习制度，必定能够推动技师学院的良好发展。
　　参考文献：
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