论文部分内容阅读
【摘 要】口语水平是语言交流的基础，在英语教学中，口语教学一直是困扰广大教师的难题，而初中英语口语教学更是处于一个承上启下的教学阶段，这个阶段的口语教学对学生的英语口语水平，有着一定的决定作用。
【关键词】初中；英语口语；教学方案
初中英语口语教学的特点主要表现为承上启下的特性。初中英语教学阶段，是继承了幼儿和小学阶段的英语教学，并为高中和以后英语教学打下基础的阶段，在这个阶段的学生，具有好动性和反叛性，因而他们对于传统的照本宣科式的教学方法，都会觉得厌烦而不愿意学习，这也就增加了初中英语口语教学的难度，但是，初中学生却具有灵活性，对于新事物的接受度非常高，这也就让初中的英语口语教学找到了突破点，总的来说，在初中阶段的英语口语教学具有一定的难度和挑战性，在这个阶段从事英语口语教学的教师，就必须要能够从教学方式和教学方法上寻求更好的突破，找到更好的教学方案。
一、初中英语口语教学方案容易出现的误区
初中英语口语教学方案中容易出现的误区，主要表现在教学方式、教学内容两个方面。
首先，从教学方式来说，虽然我国初中教育已经实现了九年义务教育，但是，应试教育体制的本质还并没有发生变化，在传统的教学理念影响之下，初中英语教师在口语教学方案中就容易延续以往的应试教学作风，采用照本宣科和理念式教学，也就是将口语的基本理论进行重点强调，而忽视口语练习的教学，在这样的教学中，教师更注重通过阅读课文或者背诵课本的方式，企图让学生通过更多的自我阅读，来提升其口语水平，而忽视了对学生口语中的偏差指正和标准化教导；另一方面，在初中的口语教学中，教师的教学方式更多的是让学生独自学习，并没有采用现代化的信息教学方式，或者合作教学方式，这就会让初中的英语口语教学失去了趣味性，而无法带动学生的积极性和主动性，影响英语口语教学的质量。
其次，从教学内容上来说，初中英语口语教学是以课本内容为主，也就是模范课本的对话和句子内容，来让学生进行口语方面的联系，从本质上上来说，初中英语口语教学的内容是专注于英语本身，而没有加注对英语的各类相关性的延生，那么，像英语文化、影视等内容并没有引用到初中英语的口语教学中，而英语教学发展到现阶段，口语教学已经脱离了传统的机械式的教学，开始走向丰富性和多样化的教学，像影视和文化等内容早就已经进入了口语教学，成为了英语口语教学的有效手段，初中英语口语教学的教师却因为教学课程的难度系数低，而存在一定的疏忽，这就让初中英语口语教学的教学内容显得单一，再加上教学方式上的疏忽，则会导致整个英语口语教学课堂的枯燥和乏味。
二、初中英语口语教学的有效方案
首先，在英语口语教学中，要增加实践教学和小组合作教学。英语口语是用来日常交流的，虽然学习要以课本为主，但是最终还是要落实到具体的生活中来，要增加实践教学和合作教学，教师就要在英语口语教学当中，注重学生的口语实践性，分阶段组织学生进行训练，在开始之前，教师要对学生进行平均分组，每个小组男女比例相同，小组选取组长一名，负责对组内的人物角色进行安排，第一个阶段，以课本为基础，组织小组成员对课本的对话进行有效的对话训练，让小组之间进行竞争表演，教师从旁观察和指导，将小组的口语表现力进行汇总处理，在最终总结的时候，将问题提出来并进行纠正，让大家能够明白自己在口语使用的过程当中，出现的偏差；第二个阶段，以生活题材为主，要求每个小组都按照自己的构思，从生活当中选取片段来用英语口语进行表演，老师则按照第一个阶段来进行辅导；第三个阶段，则要求每个小组从电视影片当中选取自己感兴趣的片段，来进行表演，教师将表演过程的声音进行录音保存，表演结束之后，将录音与原音进行对比播放，让学生去找出其中存在的问题，并给予指导和纠正。
其次，教师在初中英语口语教学中，要多借用影视作品欣赏的方式，增强口语教学课堂的趣味性。英美影视作品是在当地文化的基础上才得以创作的，在这些影视作品当中，不仅仅融合了英美本土文化，也包含了最标准化的英美口语发音，通过影视作品的展现，能够让学生最直观地感受到英语口语发音时所包含和情感，也能够看到每句话所使用的场合，这就能够让学生通过丰富的联想而逐步运用到自己的日常生活当中，这样也就让英语实现了生活化；当然，国外的影视作品丰富多样，教师则要具有选择性的播放影视，选取那些积极的而富有趣味性的影视作品来进行教学，避免出现文化的盲目崇拜，引发学生的价值观和世界观的扭曲。
三、完善初中英语口语教学方案的措施
首先，在初中英语口语教学中，教师是教学的主体，是学生的引导者，也是教学内容的宣导者，因此，要完善初中英语口语教学方案，还必须要依赖于教师的自我努力和自我提升。这就要求教师在正常教学的同时，要不断增加自己的学习机会，对于英语口语的发音，要进行严格的要求，不断与标准化的发音进行对比，促使自己口语发音的标准化和规范化。除此之外，教师还要多增加对英美文化的影视欣赏，从日常的欣赏中，找出其中的欣赏点，选择积极的影视参与到口语教学中来，只有教师做到了这些，才能够在英语口语的教学过程中，将更多更好更标准的英语口语教授给学生，也才能够找出学生口语发音的问题，并给予及时的指导和纠正。
其次，现代化初中英语口语教学，需要有现代化的教学设备作为支撑。现代社会已经进入高速信息时代，多媒体教学和互联网已经进入到了课堂教学当中；从教学理念上来说，现代化的初中英语口语教学不能仅仅局限于英语口语的本生，而更应该关注与英语口语所依赖的英美文化，只有对文化有了特定的清晰的了解，英语口语在用于表现生活的时候，才会显得更加生动而富有情感，成为人们交流沟通的一种工具，因此，在初中英语口语教学中，必须要完善多媒体教学设备，接入现代互联网技術，让英语口语教学能够通过互联网获得更加丰富的教学资源，并且，通过互联网这个平台，教师能够让最标准的英语口语发音呈现在学生面前，通过媒体播放，每个字母或者单词的发音嘴型也会以最直观的方式呈现出来，在这种环境下，学生就能够通过口型的模仿，做好更加准确的英语口语发音。
四、结论
初中英语口语教学，是初中英语教学的重要组成部分，口语教学好，也会带动整个英语教学效率的提升，因此，在未来的教学过程当中，英语教师一定要做好初中英语口语教学的研究，突破传统应试教育的影响，采用现代信息技术，整合教学资源，融合小组式合作教学等现代教学方式，从英语口语教学的简单教学进一步提升为英美文化的教学，让英语口语真正成为一种生活交流工具，从而提升英语口语教学的实用性。
参考文献：
[1]杜恒. 初中英语口语教学中合作学习策略的应用[J]. 英语广场（学术研究）. 2013（02）.
[2]陈耕霞. 初中英语口语教学策略[J]. 新课程学习（上）. 2012（05）.
[3]宋錋. 初中英语口语教学存在的问题及对策研究[J]. 北华大学学报（社会科学版）. 2013（01）.
[4]钟九英. 初中英语口语教学存在问题及其对策[J]. 成功（教育）. 2013（06）.
[5]高志鸿. 如何提高初中生英语口语表达能力[J]. 新课程（中学版）. 2010（01）.
【关键词】初中；英语口语；教学方案
初中英语口语教学的特点主要表现为承上启下的特性。初中英语教学阶段，是继承了幼儿和小学阶段的英语教学，并为高中和以后英语教学打下基础的阶段，在这个阶段的学生，具有好动性和反叛性，因而他们对于传统的照本宣科式的教学方法，都会觉得厌烦而不愿意学习，这也就增加了初中英语口语教学的难度，但是，初中学生却具有灵活性，对于新事物的接受度非常高，这也就让初中的英语口语教学找到了突破点，总的来说，在初中阶段的英语口语教学具有一定的难度和挑战性，在这个阶段从事英语口语教学的教师，就必须要能够从教学方式和教学方法上寻求更好的突破，找到更好的教学方案。
一、初中英语口语教学方案容易出现的误区
初中英语口语教学方案中容易出现的误区，主要表现在教学方式、教学内容两个方面。
首先，从教学方式来说，虽然我国初中教育已经实现了九年义务教育，但是，应试教育体制的本质还并没有发生变化，在传统的教学理念影响之下，初中英语教师在口语教学方案中就容易延续以往的应试教学作风，采用照本宣科和理念式教学，也就是将口语的基本理论进行重点强调，而忽视口语练习的教学，在这样的教学中，教师更注重通过阅读课文或者背诵课本的方式，企图让学生通过更多的自我阅读，来提升其口语水平，而忽视了对学生口语中的偏差指正和标准化教导；另一方面，在初中的口语教学中，教师的教学方式更多的是让学生独自学习，并没有采用现代化的信息教学方式，或者合作教学方式，这就会让初中的英语口语教学失去了趣味性，而无法带动学生的积极性和主动性，影响英语口语教学的质量。
其次，从教学内容上来说，初中英语口语教学是以课本内容为主，也就是模范课本的对话和句子内容，来让学生进行口语方面的联系，从本质上上来说，初中英语口语教学的内容是专注于英语本身，而没有加注对英语的各类相关性的延生，那么，像英语文化、影视等内容并没有引用到初中英语的口语教学中，而英语教学发展到现阶段，口语教学已经脱离了传统的机械式的教学，开始走向丰富性和多样化的教学，像影视和文化等内容早就已经进入了口语教学，成为了英语口语教学的有效手段，初中英语口语教学的教师却因为教学课程的难度系数低，而存在一定的疏忽，这就让初中英语口语教学的教学内容显得单一，再加上教学方式上的疏忽，则会导致整个英语口语教学课堂的枯燥和乏味。
二、初中英语口语教学的有效方案
首先，在英语口语教学中，要增加实践教学和小组合作教学。英语口语是用来日常交流的，虽然学习要以课本为主，但是最终还是要落实到具体的生活中来，要增加实践教学和合作教学，教师就要在英语口语教学当中，注重学生的口语实践性，分阶段组织学生进行训练，在开始之前，教师要对学生进行平均分组，每个小组男女比例相同，小组选取组长一名，负责对组内的人物角色进行安排，第一个阶段，以课本为基础，组织小组成员对课本的对话进行有效的对话训练，让小组之间进行竞争表演，教师从旁观察和指导，将小组的口语表现力进行汇总处理，在最终总结的时候，将问题提出来并进行纠正，让大家能够明白自己在口语使用的过程当中，出现的偏差；第二个阶段，以生活题材为主，要求每个小组都按照自己的构思，从生活当中选取片段来用英语口语进行表演，老师则按照第一个阶段来进行辅导；第三个阶段，则要求每个小组从电视影片当中选取自己感兴趣的片段，来进行表演，教师将表演过程的声音进行录音保存，表演结束之后，将录音与原音进行对比播放，让学生去找出其中存在的问题，并给予指导和纠正。
其次，教师在初中英语口语教学中，要多借用影视作品欣赏的方式，增强口语教学课堂的趣味性。英美影视作品是在当地文化的基础上才得以创作的，在这些影视作品当中，不仅仅融合了英美本土文化，也包含了最标准化的英美口语发音，通过影视作品的展现，能够让学生最直观地感受到英语口语发音时所包含和情感，也能够看到每句话所使用的场合，这就能够让学生通过丰富的联想而逐步运用到自己的日常生活当中，这样也就让英语实现了生活化；当然，国外的影视作品丰富多样，教师则要具有选择性的播放影视，选取那些积极的而富有趣味性的影视作品来进行教学，避免出现文化的盲目崇拜，引发学生的价值观和世界观的扭曲。
三、完善初中英语口语教学方案的措施
首先，在初中英语口语教学中，教师是教学的主体，是学生的引导者，也是教学内容的宣导者，因此，要完善初中英语口语教学方案，还必须要依赖于教师的自我努力和自我提升。这就要求教师在正常教学的同时，要不断增加自己的学习机会，对于英语口语的发音，要进行严格的要求，不断与标准化的发音进行对比，促使自己口语发音的标准化和规范化。除此之外，教师还要多增加对英美文化的影视欣赏，从日常的欣赏中，找出其中的欣赏点，选择积极的影视参与到口语教学中来，只有教师做到了这些，才能够在英语口语的教学过程中，将更多更好更标准的英语口语教授给学生，也才能够找出学生口语发音的问题，并给予及时的指导和纠正。
其次，现代化初中英语口语教学，需要有现代化的教学设备作为支撑。现代社会已经进入高速信息时代，多媒体教学和互联网已经进入到了课堂教学当中；从教学理念上来说，现代化的初中英语口语教学不能仅仅局限于英语口语的本生，而更应该关注与英语口语所依赖的英美文化，只有对文化有了特定的清晰的了解，英语口语在用于表现生活的时候，才会显得更加生动而富有情感，成为人们交流沟通的一种工具，因此，在初中英语口语教学中，必须要完善多媒体教学设备，接入现代互联网技術，让英语口语教学能够通过互联网获得更加丰富的教学资源，并且，通过互联网这个平台，教师能够让最标准的英语口语发音呈现在学生面前，通过媒体播放，每个字母或者单词的发音嘴型也会以最直观的方式呈现出来，在这种环境下，学生就能够通过口型的模仿，做好更加准确的英语口语发音。
四、结论
初中英语口语教学，是初中英语教学的重要组成部分，口语教学好，也会带动整个英语教学效率的提升，因此，在未来的教学过程当中，英语教师一定要做好初中英语口语教学的研究，突破传统应试教育的影响，采用现代信息技术，整合教学资源，融合小组式合作教学等现代教学方式，从英语口语教学的简单教学进一步提升为英美文化的教学，让英语口语真正成为一种生活交流工具，从而提升英语口语教学的实用性。
参考文献：
[1]杜恒. 初中英语口语教学中合作学习策略的应用[J]. 英语广场（学术研究）. 2013（02）.
[2]陈耕霞. 初中英语口语教学策略[J]. 新课程学习（上）. 2012（05）.
[3]宋錋. 初中英语口语教学存在的问题及对策研究[J]. 北华大学学报（社会科学版）. 2013（01）.
[4]钟九英. 初中英语口语教学存在问题及其对策[J]. 成功（教育）. 2013（06）.
[5]高志鸿. 如何提高初中生英语口语表达能力[J]. 新课程（中学版）. 2010（01）.