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摘要:兴趣与成功是相辅相成的,兴趣可促使学习取得成功,而成功又可激发学习的兴趣。培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣,是奠定学生终身喜好体育运动的重要前提。
关键词:兴趣 体育 兴趣培养
在应试教育向素质教育转变的过程中,我们体育工作者要总结过去,放眼未来,转变观念,认清两者的本质区别,剖析自己,在实践中找到突破口,完成素质教育赋于我们的重任。
培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣,是奠定学生终身体育的重要前提。但学生的体育兴趣从何而来,在学校体育中让学生体验什么样的乐趣,却是一个值得深入研究的问题。我们在体育课的教学中,不仅仅是通过课堂气氛的改善和教学内容的变化来实现学生对体育兴趣的培养,应从更深的层面和更广的视角审视体育中的乐趣,去培养体育兴趣,实现“快乐体育”的目的。
一、重视运动兴趣的培养
由于以往我们的体育课程没有很好地关注学生学习兴趣的培养,以致许多学生走出校门,参加工作以后,很少有人再坚持体育锻炼。
体育课程改革非常强调学生的运动兴趣,可以这样说,运动兴趣的培养比多学少学一些运动、技能更重要,我们的体育课程今后要使所有的学生都对运动产生兴趣,使所有的学生都能坚持体育锻炼,在教学内容的选择上,要符合少年儿童的身心发展特征,运动项目应具有游戏性和趣味性,让孩子们一接触就喜欢。在教学的手段和方法上要不拘一格,放开手脚,大胆使用老师们创新的多种多样的教学方法,去营造轻松、愉快和谐的课堂教学气氛,也就是要让学生在“玩”的形式中上完体育课,又有内容,而艰苦的锻炼,又存在于丰富多彩的身体活动中,这样的体育课会使学生有一种收获和愉快的感觉。让学生喜欢上体育活动,有利于培养他们坚持体育锻炼的习惯。
二、重视学生的主体地位
长期以来,人们习惯于教师的职责是“传道、授业、解惑”是教学中心,而把学生看成是接受知识的客体,教师怎么教、学生就得怎么做,学生们主体地位得不到体现,个性也就无法得到发展。因此,教师要充分考虑学生的特点,不同需求等情况,科学安排教学内容。例如,安排上肢力量练习,根据学生能力不同,有的做引体向上,有的做斜身引体向上,有的做水平悬重臂屈伸,全体学生都能在一个生动、活泼的环境气氛中进行切合自己实际的练习,学生情感到了满足,身心健康得到发展,调动了学生的积极性,培养了学生的锻炼能力,使学生的个性得到了发展。
三、关注学生们个体差异
我们每个老师要充分注意到,学生在各个方面的个性差异,学生无论在体能、技能、个性和兴趣爱好等方面都存在着差异。只有承认这种差异,才能照顾到绝大多数学生的需要、兴趣和爱好,才能考虑到大多数学生,关注每一位学生,特别是关注差生的学习和成功的乐趣,这一点非常重要,只有体会到成功的乐趣,有一种成功感,学生才会树立体育学习的自尊心和自信心。在教学中,教师根据每个学生的实际水平,教学中可以按不同的水平分组,每个组的目标要求不同,预先向学生提出经过努力可以达到的指标,这样学生可体验到体育活动中愉快的心情,逐渐养成良好的锻炼习惯。
四、重视发展学生的创新能力
体育运动本身就是在不断地发展、创新中发展起来的一门科学。因此,我们要十分重视学生的创新意识和能力培养。为了充分挖掘这些能力,教师应尊重学生的主体地位,满足他们的好奇心、学习需求和爱好,充分发挥他们的求学精神。例如:在准备活动中让学生设计徒手操或游戏内容,上课时分组做准备活动。可以发现学生们设计的内容是丰富多彩的,大家练习的兴趣也很浓厚,有的组做游戏,有的组花样跑等。学生们的积极性高涨,上课的气氛热烈,教学效果也很好,不仅创新的精神都得到培养,而县个性也得到了发展。
五、培养融洽的师生情感,点燃体育兴趣
兴趣与成功是相辅相成的,兴趣可促使学习取得成功,而成功又可激发学习的兴趣。在体育教学中,师生间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。体育教师应在教学中注意关心、爱护学生,给学生留下良好的印象,让学生从内心感到自己的老师是值得尊敬、值得信赖、值得亲近的人,喜欢上自己的课。这样师生相互信任、相互吸引,在整个教学过程中就会培养融洽的师生情感,建立良好的师生关系。在学习过程中与之朝夕相处的教师的一言一行,一举一动,直至师德与师能都发挥着巨大的表帅作用,往往成为学生模仿的对象。因此,体育教师要用高尚的情操,广博的知识,健美的体魄和优美的示范,给学生以积极的影响。教师这种潜移默化的影响,会直接教育学生树立正确的学习目标,端正学习态度,增强学习信心,从而燃起对体育的学习兴趣。
教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。学生的兴趣需要激发和培养,体育教师应具备这种能力,在体育教学中,引导学生由兴趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣。培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣,是奠定学生终身体育的重言前提。
综上所述,在教学工作中必须保持学生的运动兴趣,关注学生主体地位的确立,加强学生各种能力的培养,根据学生的个体差异和不同需要,发展学生的个性。同时,教师还要注意加强学生创造性等方面的个性发展,使学生真正成为身心健康,品德高尚,全面发展的合格人才。
关键词:兴趣 体育 兴趣培养
在应试教育向素质教育转变的过程中,我们体育工作者要总结过去,放眼未来,转变观念,认清两者的本质区别,剖析自己,在实践中找到突破口,完成素质教育赋于我们的重任。
培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣,是奠定学生终身体育的重要前提。但学生的体育兴趣从何而来,在学校体育中让学生体验什么样的乐趣,却是一个值得深入研究的问题。我们在体育课的教学中,不仅仅是通过课堂气氛的改善和教学内容的变化来实现学生对体育兴趣的培养,应从更深的层面和更广的视角审视体育中的乐趣,去培养体育兴趣,实现“快乐体育”的目的。
一、重视运动兴趣的培养
由于以往我们的体育课程没有很好地关注学生学习兴趣的培养,以致许多学生走出校门,参加工作以后,很少有人再坚持体育锻炼。
体育课程改革非常强调学生的运动兴趣,可以这样说,运动兴趣的培养比多学少学一些运动、技能更重要,我们的体育课程今后要使所有的学生都对运动产生兴趣,使所有的学生都能坚持体育锻炼,在教学内容的选择上,要符合少年儿童的身心发展特征,运动项目应具有游戏性和趣味性,让孩子们一接触就喜欢。在教学的手段和方法上要不拘一格,放开手脚,大胆使用老师们创新的多种多样的教学方法,去营造轻松、愉快和谐的课堂教学气氛,也就是要让学生在“玩”的形式中上完体育课,又有内容,而艰苦的锻炼,又存在于丰富多彩的身体活动中,这样的体育课会使学生有一种收获和愉快的感觉。让学生喜欢上体育活动,有利于培养他们坚持体育锻炼的习惯。
二、重视学生的主体地位
长期以来,人们习惯于教师的职责是“传道、授业、解惑”是教学中心,而把学生看成是接受知识的客体,教师怎么教、学生就得怎么做,学生们主体地位得不到体现,个性也就无法得到发展。因此,教师要充分考虑学生的特点,不同需求等情况,科学安排教学内容。例如,安排上肢力量练习,根据学生能力不同,有的做引体向上,有的做斜身引体向上,有的做水平悬重臂屈伸,全体学生都能在一个生动、活泼的环境气氛中进行切合自己实际的练习,学生情感到了满足,身心健康得到发展,调动了学生的积极性,培养了学生的锻炼能力,使学生的个性得到了发展。
三、关注学生们个体差异
我们每个老师要充分注意到,学生在各个方面的个性差异,学生无论在体能、技能、个性和兴趣爱好等方面都存在着差异。只有承认这种差异,才能照顾到绝大多数学生的需要、兴趣和爱好,才能考虑到大多数学生,关注每一位学生,特别是关注差生的学习和成功的乐趣,这一点非常重要,只有体会到成功的乐趣,有一种成功感,学生才会树立体育学习的自尊心和自信心。在教学中,教师根据每个学生的实际水平,教学中可以按不同的水平分组,每个组的目标要求不同,预先向学生提出经过努力可以达到的指标,这样学生可体验到体育活动中愉快的心情,逐渐养成良好的锻炼习惯。
四、重视发展学生的创新能力
体育运动本身就是在不断地发展、创新中发展起来的一门科学。因此,我们要十分重视学生的创新意识和能力培养。为了充分挖掘这些能力,教师应尊重学生的主体地位,满足他们的好奇心、学习需求和爱好,充分发挥他们的求学精神。例如:在准备活动中让学生设计徒手操或游戏内容,上课时分组做准备活动。可以发现学生们设计的内容是丰富多彩的,大家练习的兴趣也很浓厚,有的组做游戏,有的组花样跑等。学生们的积极性高涨,上课的气氛热烈,教学效果也很好,不仅创新的精神都得到培养,而县个性也得到了发展。
五、培养融洽的师生情感,点燃体育兴趣
兴趣与成功是相辅相成的,兴趣可促使学习取得成功,而成功又可激发学习的兴趣。在体育教学中,师生间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。体育教师应在教学中注意关心、爱护学生,给学生留下良好的印象,让学生从内心感到自己的老师是值得尊敬、值得信赖、值得亲近的人,喜欢上自己的课。这样师生相互信任、相互吸引,在整个教学过程中就会培养融洽的师生情感,建立良好的师生关系。在学习过程中与之朝夕相处的教师的一言一行,一举一动,直至师德与师能都发挥着巨大的表帅作用,往往成为学生模仿的对象。因此,体育教师要用高尚的情操,广博的知识,健美的体魄和优美的示范,给学生以积极的影响。教师这种潜移默化的影响,会直接教育学生树立正确的学习目标,端正学习态度,增强学习信心,从而燃起对体育的学习兴趣。
教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。学生的兴趣需要激发和培养,体育教师应具备这种能力,在体育教学中,引导学生由兴趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣。培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣,是奠定学生终身体育的重言前提。
综上所述,在教学工作中必须保持学生的运动兴趣,关注学生主体地位的确立,加强学生各种能力的培养,根据学生的个体差异和不同需要,发展学生的个性。同时,教师还要注意加强学生创造性等方面的个性发展,使学生真正成为身心健康,品德高尚,全面发展的合格人才。