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一、考点详析
考点说明:人物传记阅读的具体考查方向是:①传记中的重要词语与句子含义的理解考查;②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查;③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查;④对作者作传的观点态度的把握;⑤对传记中的疑点和难点,文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。
二、方法指导
1.传记的特点。传记是遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。从叙述人称看,传记可分自传和他传;从篇幅的长短来说,传记可分为大传和小传;从表达方式看,一般的传记以记叙为主,还有的传记,一面记述人物的经历,一面加以评论,记叙与评论各半,这种传记则被称为“评传”,考试所考人物传记多为“评传”。
传记的文体特点是真实性和文学性。其中,真实性是传记的第一特征,因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人,有真名实姓、居住地点、活动范围等,写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录,传记有以下三个特点:第一,人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物;第二,选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实,作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例,来表现传主的人格特点,有较强的说服力;第三,选文兼具史实性与文学性。
2.传记的阅读。根据传记的文体特点和新课标,在阅读传记时,除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外,还要注意以下五点要求:理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生经历;分析传主的性格、情感,把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系;理解作者的评论、思想,分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系;通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式,了解作者这样处理的意图;探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
3.传记阅读题型例析(以2009高考真题为例)
(1)陈述事例题
高考真题:2009高考广东卷“文章是从哪几方面叙写黄侃的?请各举一例。”
解题点津:此类题目要求能够理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生经历。在阅读人物传记时要抓住传主具有典型意义的事件和细节,因为典型事件往往是传主一生的关键所在,能反映他(她)一生中的主要功过;同时,典型事件和细节反映了传主的品质和精神,有利于我们把握文章的重点,理清其人生发展的脉络。这也是传记阅读的主要考查方向之一。我们做此类题目时,举例叙述要注意按照题干要求,分条概括说明。
(2)理解语句题
高考真题:2009高考福建卷“文章倒数第二段加点词语“格调”的内涵丰富,请简要分析。”
解题点津:理解语句题即理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。此类题目的做法和其他文学类文本阅读同等题型方法相似,即联系上下文结合语境来回答。需要注意的是此语句对于传记的特定内涵或者对于传主的特殊含义,也即和作者所要表达的传主的某一方面联系起来回答。
(3)形象分析题
高考真题:2009高考江苏卷“从全文看,黄永厚的‘冰炭同炉’具体体现在哪些地方?”
解题点津:传主形象分析即通过一定事例来概括传主的精神品质。通过阅读梳理出主要事件,从人物在事件中的表现来把握其形象;同时又要注意一些重要的细节描写。如果是评传,还要区分传记中的叙与评,把握事件与观点的关系。传主形象分析还要关注时代背景。注意从传主与时代,传主与他人的关系去把握传主形象。要理解传主其人其事,就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素;传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面,通过传主与他人的关系去把握传主是阅读传记的一条通道。解答此类题目要注意筛选出文章的主要信息,归纳出观点,并举出文中的具体例子加以分析论证。
(4)手法鉴赏题
高考真题:2009高考广东卷“作者这样叙写黄侃的写作意图是什么?”
解题点津:解答此类题目要了解传记常用的表现手法,结合文本加以判断分析。传记手法在结构上与一般记叙文相似,有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合等;写作上注意对比、衬托、细节描写、正侧相映等手法的运用;此外,引用是传记常用的表现手法,如引用传主在书信、日记中的表白,它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感人的力量。
(5)评判探究题
高考真题:2009高考福建卷“文章的结尾说:‘这个时代再也没有了钱钟书,但,是不是也因为这个时代不再寂静?’请结合全文,深究时代的‘寂静’与产生钱钟书这样的大师之间的关系。”
解题点津:传主评判探究题需要把握好立场。一部传记里面既包含传主的立场,也包含传记作者的立场,读者在阅读的过程中也会有自己的立场。我们要学会站在一定的立场上对传主立场、传记作者立场做出适当评判。在阅读中,可以从作者对材料的选择和叙说的方式上来体会作者的观点,然后结合自己的阅读感受作出评论,来评价其功过得失。答这类题目首先要在理解文本的基础上大胆而明确地提出自己的见解,然后要结合文中的事例、细节加以分析论证,最后再次表明观点。
考点说明:人物传记阅读的具体考查方向是:①传记中的重要词语与句子含义的理解考查;②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查;③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查;④对作者作传的观点态度的把握;⑤对传记中的疑点和难点,文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。
二、方法指导
1.传记的特点。传记是遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。从叙述人称看,传记可分自传和他传;从篇幅的长短来说,传记可分为大传和小传;从表达方式看,一般的传记以记叙为主,还有的传记,一面记述人物的经历,一面加以评论,记叙与评论各半,这种传记则被称为“评传”,考试所考人物传记多为“评传”。
传记的文体特点是真实性和文学性。其中,真实性是传记的第一特征,因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人,有真名实姓、居住地点、活动范围等,写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录,传记有以下三个特点:第一,人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物;第二,选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实,作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例,来表现传主的人格特点,有较强的说服力;第三,选文兼具史实性与文学性。
2.传记的阅读。根据传记的文体特点和新课标,在阅读传记时,除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外,还要注意以下五点要求:理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生经历;分析传主的性格、情感,把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系;理解作者的评论、思想,分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系;通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式,了解作者这样处理的意图;探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
3.传记阅读题型例析(以2009高考真题为例)
(1)陈述事例题
高考真题:2009高考广东卷“文章是从哪几方面叙写黄侃的?请各举一例。”
解题点津:此类题目要求能够理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生经历。在阅读人物传记时要抓住传主具有典型意义的事件和细节,因为典型事件往往是传主一生的关键所在,能反映他(她)一生中的主要功过;同时,典型事件和细节反映了传主的品质和精神,有利于我们把握文章的重点,理清其人生发展的脉络。这也是传记阅读的主要考查方向之一。我们做此类题目时,举例叙述要注意按照题干要求,分条概括说明。
(2)理解语句题
高考真题:2009高考福建卷“文章倒数第二段加点词语“格调”的内涵丰富,请简要分析。”
解题点津:理解语句题即理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。此类题目的做法和其他文学类文本阅读同等题型方法相似,即联系上下文结合语境来回答。需要注意的是此语句对于传记的特定内涵或者对于传主的特殊含义,也即和作者所要表达的传主的某一方面联系起来回答。
(3)形象分析题
高考真题:2009高考江苏卷“从全文看,黄永厚的‘冰炭同炉’具体体现在哪些地方?”
解题点津:传主形象分析即通过一定事例来概括传主的精神品质。通过阅读梳理出主要事件,从人物在事件中的表现来把握其形象;同时又要注意一些重要的细节描写。如果是评传,还要区分传记中的叙与评,把握事件与观点的关系。传主形象分析还要关注时代背景。注意从传主与时代,传主与他人的关系去把握传主形象。要理解传主其人其事,就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素;传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面,通过传主与他人的关系去把握传主是阅读传记的一条通道。解答此类题目要注意筛选出文章的主要信息,归纳出观点,并举出文中的具体例子加以分析论证。
(4)手法鉴赏题
高考真题:2009高考广东卷“作者这样叙写黄侃的写作意图是什么?”
解题点津:解答此类题目要了解传记常用的表现手法,结合文本加以判断分析。传记手法在结构上与一般记叙文相似,有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合等;写作上注意对比、衬托、细节描写、正侧相映等手法的运用;此外,引用是传记常用的表现手法,如引用传主在书信、日记中的表白,它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感人的力量。
(5)评判探究题
高考真题:2009高考福建卷“文章的结尾说:‘这个时代再也没有了钱钟书,但,是不是也因为这个时代不再寂静?’请结合全文,深究时代的‘寂静’与产生钱钟书这样的大师之间的关系。”
解题点津:传主评判探究题需要把握好立场。一部传记里面既包含传主的立场,也包含传记作者的立场,读者在阅读的过程中也会有自己的立场。我们要学会站在一定的立场上对传主立场、传记作者立场做出适当评判。在阅读中,可以从作者对材料的选择和叙说的方式上来体会作者的观点,然后结合自己的阅读感受作出评论,来评价其功过得失。答这类题目首先要在理解文本的基础上大胆而明确地提出自己的见解,然后要结合文中的事例、细节加以分析论证,最后再次表明观点。